1、UnitUnit2 2MyMyfamilyfamilyPartPart A A LetLets s talktalk 教学设计教学设计 一、教学内容教学内容： 人教版 PEP 小学英语三年级下册第二单元 My familyPart ALet s talk。 二、教材分析：二、教材分析：本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己 的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段， 将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合 作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英 语进行简单日常交际的能力。 三
2、、教学目标：三、教学目标： 1.1.知识与能力目标知识与能力目标: : (1)能听,说,认,读家庭成员的名称。 如： father （dad） ， mother （mum） ， brother, sister。 (2)能听懂,会说句子 Whos that man/woman/boy/girl?及回答 He/She is. 并在一定的语境中进行交际。 2.2.过程与方法目标过程与方法目标: : (1)通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。 (2)在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 3.3.情感与价值观目标情感与价值观目标: : 通过谈论自己的家引起学生对家、对父
3、母的热爱之情。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点: : 1.1. 重点：重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。 2.2. 难点：难点：he 和 she 的意义区分及发音。 五、教学准备：五、教学准备： 1.教师准备 PPT 课件，单词卡，CD 光盘，卡通玩偶，主要人物头饰。 2.学生准备家人的照片。 六、教学过程：六、教学过程： （一）热身复习（一）热身复习（Warm-up/RevisionWarm-up/Revision） 1.Sing a song （二）呈现新课（二）呈现新课（PresentationPresentation） 1. New words 学生根据上单元学习的
4、单词，猜测 boy 和 girl 长大之后会担任什么角色来引出 本课新单词 man/woman/father/mother. 2. Lets chant 播放动画，师生一起： 3. Watch the flash （1）教师播放 A Lets talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点 击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。 （2）再次观看，鼓励学生边看边说。 （3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 （4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。 （5）教师及时奖励表演好的小组。 （三）趣味操练（三）趣味操练（PracticePractice） 1.
5、 活动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2. 活动二：Lets practice 教师出示小猪佩奇照片，引导学生提问。 T: Whos that.? S: shes my . 学生之间用玩偶提问，运用句型Whos that .?He/Shes. 3. 活动三：Play the game 使用西沃白板制作游戏 （四）（四）目标检测：目标检测： 1Read and choose. ()(1)-Whos that man? -_ A.Hes my father.B.Shes my mother C.Its my b
6、rother. ()(2)Who is _woman? A. itB.thisC. that 2.给句子排序，组成一个完成的对话。 (1)Whos that man? (2)Hemy father. (3)Hi,Dad.This is my friend,Amy. (4)Nice to meet you. (5)Nice to meet you,too. ( (五）情感教育。五）情感教育。 Letssay together,Father and mother,I love you, Ss,Father and mother. I love you. （设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母
7、的热爱之情,并使感 情得到升华。） （六）作业布置：（六）作业布置： （1）听录音，仿读对话。 （2）和同伴表演对话 （七）板书设计：（七）板书设计： Unit2 My family Whos that man?Hes myfather. Whos that woman?Shes my mother. Father and mother I love you. （八）（八）教学反思：教学反思： 为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your.”及其回答时，我从学生 喜欢的动画片入手，再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。新授说中让学生 拿出自己家庭成员的相片操练“Whos that.?”及“She/Hes my.”这两个句型。从学生 操练反馈的情况看，学生借助 PPT 能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。今后的教 学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新 知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
