1、Unit 8At the fruit shop Period 3Enjoy the story 【学情分析】 制定依据：制定依据： 这篇故事是三年级上册第三模块里的内容，学生在前段 和时间的学习中已经接触过几篇故事的学习，具有一定的故 事感悟力、表演力、学习力和情感体验经历。故事中的大部 分词汇学生已熟知，只有句型“Here are for you” ， “It s for” ， “This is a ”不太熟悉。本次教学将继续训练学 生的故事学习能力、思维能力和创造力。这篇故事学生们在 母语环境中已耳熟能详，所以教学中我会从趣味性、创造性 方面着力，丰富学生的情感体验，实现教学内容的生成性，
2、 培养学生的故事感悟力及反思习惯。 困难分析：困难分析： 一方面学生过于熟悉故事内容，学习趣味性有很大挑 战；另一方面学生知识积累有限，合作能力还在养成中，小 组合作丰富故事内容是个很大的挑战。 【本课时目标】 认知要求认知要求: : 1.学生在创设的情境中以及在老师的引导下学习、了解 故事人物和背景，理解文本的故事情节。 2.能够在情境中使用句型 “Here are for you” ，“This is a ”以及“Its for”展现文本故事。 能力要求：能力要求： 1.能够正确清晰的说出故事对白中的词汇。 2.能够在老师或小组合作中复述文本故事。 3.能够尝试表演故事文本。 4.能够在小
3、组合作中进行简易的文本改编。（作为课后延 伸的能力培养） 情感态度：情感态度： 1.学生在学习交流中相互合作，在对故事的表演复述中 获得自信和成就感。 2.通过文本故事的学习，让学生学会爱与分享，懂得谦 让。 教学重难点：教学重难点： 1.词汇：dad 、good 2.能够尝试表演故事文本。 语用任务：语用任务： 能在语境中借助图片和关键词用句型“Here are for you” ， “This is a ” ， “Its for”复述故事，要求语音 语调正确，内容达意，表达流利。 【教学过程】 教学过程（Period 3） 教学环节教师活动学生活动设计意图 Warming-upSing a
4、 songSing a song活跃课堂， 激 发兴趣。 Guide Ss to talk aboutthefruit they like Free talk 唤醒旧知， 为 之后的文本 创作做铺垫。 Presentation 1.创设情境，为故 事导入做铺垫，由 问题引出思考。 1.Leadinthe scene:Xiong Er is holdingaFruit Party. Guide Ss to think carefully . 1.Knowaboutthe scene and learn the structure . 创设情境， 增 加故事的趣 味性， 简单渗 透几句对话 内容，
5、 为学习 故事打下基 础。 2.引入故事，听故 事，整体感知。 2.GuideSsto listen to the story and raise a few easy questions. 2.Listentothe storyand answer the questions. 听故事， 初步 感知故事内 容。 3.认识故事的主 人公，感知人物形 象。 3.GuideSsto introduce the main characters. 3.Introduce the main characters . 认识故事主 人公， 培养学 生的感受和 描述能力。 4.观看故事视频， 通过具体问题了
6、解故事内容。 4.Ask some specific questionsandhelp Ss understand the story. 4.Answer questions and try to understand the story. 通过不同形 式的问题和 活动， 帮助学 生熟悉故事 内容。 Consolidation 1.模仿故事，体验 情感。 1.GuideSsto imitate the story and act out the story . 1.Imitate the story . 模仿故事， 培 养正确的语 音语调， 实际 体验故事情 节。 2.小组读故事2.Guide Ss to read the story in pairs. 2.Read the story in pairs. 小组合作， 通过小组朗 读的方式感 知文本。 3.回归熊二故事 线索，根据本篇故 事进行情感教育。 3.HelpSsknow the importance of modesty. 3.Learn from the story . 情感教育， 感 受爱与分享， 懂得谦让。 Blackboard design Homework
