2 Can you swim -ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-沪教版四年级上册英语(编号：93e39).zip

四年级英语上册（沪教版2011版） paint sing dance skatewrite paint sing dance skatewriteread run flydraw run flydraw run flydraw drawwritejump fly run I can . I can . . I can very fast. He can . He can . . He can a picture. She can . She can . She can A, B, C. It can . It can . It can fly very high. They can . They can . They can very high. run flydraw Can you swim? She can runswim and fly. Yes, she can . She cant swim. She cannot swim. Can you swim? A:He/She can. Can you.? B: Yes,I can.(No,I cant.What can you do? A:I can.) Button Think and write My friend I have a friend. His / Her names . Hes / Shes (age) . He / She is (tall / short / fat / thin). He / She can . 1.copy the words on page 7. 2. Ask your parents what they can or cant do. * Oxford English * 沪教版 2011 课标版英语 四年级上册 Module 1 Getting to know you Unit 2 Can you swim? 教学设计 课题：沪教版课题：沪教版 20112011 课标版课标版 英语英语 四年级上册四年级上册 Module 1 Getting to know you Unit 2 Can you swim? 课时：第课时：第 1 1 课时课时 教材分析教材分析 沪教版 2011 课标版英语四年级上册共有四个模块十二个单元。本课是第一模块 第二单元第一课时，本模块的主要话题是 Getting to know you ，本单元重点学习 1、 帮助学生学习单词: draw、write、jump、run、fly 2、通过师生交流,让学生感知句 型 What can you do ?含义。通过练习,让学生初步学习用 I can来表述自己的能力。 3、在提问中进行人称转换,让学生理解句型 What can he/she do ? 含义。通过 Ask and answer 栏目,初步学习用 He/She can 来介绍他人的能力。 学情分析学情分析 四年英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是三年级的衍生，又是五年级 的铺垫。四年级的学生已经在听、说、读、写方面有了一定的基础，并具备了一定的英 语阅读能力。我在教学中采用分组的教学模式，小组之间互相学习，评比，激发学生的 学习兴趣。他们由初学英语时的胆小，缺乏自信变得乐于在课堂上大胆表现，敢想、敢 说、敢做。同时我也充分考虑到这个年龄段的孩子注意力不稳定，不持久的特点，采用 多媒体教学，以他们感兴趣的课件里的动画和能动，会发声的教具为切入点来完成教学 内容。从听觉，视觉等方面使学生对英语学习产生立体效果，从而促进英语教学。 教学目标教学目标 知识与技能目标： 能在语境中正确使用单词：draw,write,jump,run,fly 能借助课件和本课的功能句进行对话练习，并在教师的指导下表演对话。 情感态度与学习策略目标： 通过各种课堂活动，实现自由参与和创新，培养学生积极快乐的学习态度。 通过本课主线人物 supergirl 带领我们进入情境，使学生对本课内容产生兴趣，激 发学生的求知欲。学生主动并乐于与他人交流，增强学习自信心并提高学生阅读及综合 运用语言的能力。 文化意识目标： 能够在具体情境中恰当自如地运用英语与他人进行信息交换，情感交流。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点： 1. 能用句型 What can you do? I can . 问答。 2.通过 Listen and say 的对话,掌握 She can swim. Can you swim? 及其回答。 教学难点： 1.运用单词，正确描述某人能够做的事情并能区分人称进行提问和回答。 2.使用本课的功能句表演复述对话。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是以 Supergirl 为切入点，学习 can 句型。我先由歌曲 What can you do? 导 入，然后向学生介绍课文中 Supergirl 的各种能力，进而解决本课生词，并自编 chant ; 接下来呈现本课文本，让学生带着问题去听，整体感知课文，学生找到答案后，出示 整篇课文，让学生以听、跟读、自读等形式反复操练文本，并表演，在此基础上让学生 通过写作的方式尝试语言的灵活运用；最后通过课件图片中孩子们所做的力所能及的事， 教育学生自己能做的事情自己做。 资源的开发及说明 1、下载 What can you do?歌曲小视频，师生同唱导入新课。 2、教材配套课件。 （形象生动展现课文） 3、自制课件。（创设语言情境，吸引学生的注意力，调动学生的积极性） 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 StepStep 1 1 Pre-taskPre-task preparationpreparation 1.Greetings. 2.Lets sing.借助歌曲提问： What can you do? 3.课件出示学过的有关动作 的单词，出示课题。 回答 I can. 朗读复习单词。 学生体会本课主题。 1.通过歌曲和师生 问答练习复习旧知， 为接下来的语言学 习做了铺垫。 2.通过观看课件， 激发了学生学习英 语的兴趣。 StepStep 2 2 While-taskWhile-task procedureprocedure 1.a.借助课题句 Can you.?引出生词 write,教 授发音规则，并板书生词。 1.b.观看课文第一部分， 借 助课文 Supergirl can.提 问：Can you.? 出示单词 run,jump,fly,draw 用自然 拼音法教授单词发音。 1.c.学生在老师的引导下随 着音乐说 chant，并进行拓 展练习。 1.a.学生跟读，根 据自然拼音法，朗 读含有相同字母组 合的单词。 1.b.跟录音逐个读 单词，借助图片和 动作理解单词意思。 1.c.学生在老师的 引导下随着音乐说 chant，并进行拓展 1.a.通过自然拼音 法培养学生良好的 读词能力。 1.b.使单词能在学 生的头脑中形成音、 型、义的立体效果, 为下一步的课文表 演扫清词汇障碍。 1.c. 通过自编 chant,培养学生综 合能力。 2.a.学生整体观看一遍课文， 出示课件上的问题。 (1)What can Supergirl do? (2)Can Alice swim? (3)What cant Kitty do? 2.b.引导学生回答问题。 2.c.听读对话，让学生注意 模仿语音，语调。 2.d.与学生合作进行角色示 范朗读，表演。 2.d.指导学生小组分角色朗 读。 练习。 2.a.学生朗读问题， 感知课文内容。 2.b.思考，回答问 题。 2.c.学生跟读对话。 2.d.一人扮演 Alice,一人扮演 Kitty，和老师一起 朗读，表演。 2.d.学生分组，分 角色朗读。 2.a.通过问题进一 步把学生带入预设 情境。 2.b.激发学生求知 欲，引导学生自主 学习。 2.c.通过模仿语音 语调，培养学生朗 读能力。 2.d.通过与老师合 作，学生感受扮演 的乐趣。 2.d.使学生进入角 色，感受朗读乐趣。 StepStep 3 3 Post-task activities 1.分组表演对话。 2.课件出示图片，学生根据 本节课核心句型自由问答。 1.三名同学一组， 分别扮演课文中的 人物，进行对话表 演。 2.学生根据图片上 的内容并结合自己 进行问答。 1.学生在机械操练 后进行对话表演， 使学生能够灵活运 用本节课所学词汇， 句型。 2.通过升华操练， 提高学生的运用英 语的能力。 3.写作练习。 4.课件出示学生平时做家务 图片。 3.学生根据提示写 一写自己的朋友。 4.与老师一起说图 中的孩子都能做什 么。 3.通过习作，提高 学生的语言输出能 力。 4.对学生进行情感， 素质教育，自己能 做的事情自己做。 Homework： 1. Copy the words on page 7. 2. Ask your parents what they can or cannot do. 学生运用本课核心 句与父母做对话练 习。 培养、提高学生在 实际生活中运用语 言的能力。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 1、采用小组的活动形式，通过个人回答问题的次数及表现，学生在课后给自己及小 组加分。 2、教师结合本课内容用鼓励性语言(重点使用 super,great 两词)来评价学生。 板书设计板书设计 Unit 2 Can you swim ? ? Yes,I can. No,I cant. Can you My friend I have a friend. His/Her names . His/Her names . Hes/Shes (age). He/she is (tall/short/fat/thin). He/She can .