1、牛津 4AM3U8Pandas glasses shop 教学设计 (Enjoy the story) 【教学目标】 知识与技能:四会 glasses,together;三会 magic glass; 过程与方法:培养学生的阅读能力,学生可以根据上下文读懂故事。 情感与价值:学生能够体会科技改变生活。 【教学重点】 1.学生可以掌握单词 together 的用法 ; 2. 学生能读懂文本并提取对话进行表演。 【教学难点】 学生可以从文本阅读拓展到真实情境中的口语运用。 【教学准备】 多媒体课件 【设计思路】 1. 丰富情境,享受阅读; 2. 任务驱动,合作互动; 3. 巧用白板,自然生动。 【
2、教学流程】 一、一、 Pre-task preparation 1. Greetings 2. Lets review 创设情境,复习句型 ( 无 限 克 隆 、 图 片 拖 动 和 单 个 表 格 放 大 功 能无 限 克 隆 、 图 片 拖 动 和 单 个 表 格 放 大 功 能 ) 3. Lets classify 利用白板模板。让学生说出 We can buy _ at _ shop. 4. Lets go shopping 人机对话,渗透真实购物情景中的对话表达。 二、二、 While- task procedure (一)Pandas introduction 1. 利用视频,引出
3、 pandas glasses shop,并给学生讲授更多关于 glasses 的知识。 (二)Enjoy the story I 问题问题 1:Who comes to the shop? 学生在观看第一部分的动画前,首先需要回答 Who comes to the shop? 问题问题 2: What are they talking? 学生观看第一部分的故事后,用具有挑战性的形式,邀请学生模仿对话,让学生 轻松阅读。 任务任务 1:The differences between the mouse and the elephant 引导学生思考,并利用他们已有的知识储备完成表达。 (三)E
4、njoy the story II 1. 任务任务 2 :Think and discuss:学生带着问题观看动画 问题问题 3:What are they thinking about each other? 2.在动画教学后,学生对 panda 的 idea 充满好奇,好奇心驱使他们自觉地推进下 一部分学习。 3. 引导学生理解 together。 4. 问题问题 4:How can they play together? 问题问题 5:What does Mr Panda give them? 1.教师使用白板中的冰箱磁铁冰箱磁铁,带着学生拼读单词词组 magic glasses。并邀
5、请学生来当小老师,带着大家拼读词组。 2.学生用表演的形式表现出 magic glasses 的神奇之处。 3.学生由故事的结局发散思维,完成任务任务 3Think and say 4. Make a chant.巩固重点句型。 (五)情景回顾完整“悦”读 1. Enjoy the whole story. 2. 完成任务任务 4:Read and judge. 3. 三分钟时间自由阅读,完成短文填空 三、三、Post-task activities (一)理解 Hi-tech makes our life better. (二)Homework 分层作业 四、四、Blackboard design 五、教学反思五、教学反思