1、牛津英语牛津英语4A4A 教材第一模块教学设计教材第一模块教学设计 Unit ThreeAre you happy? ( Period Three) 一、教学分析 课时安排4AM1U1 内容分析本单元介绍了各种感觉，需要孩子们会用英语表达各种感觉，并询问别人的感觉。本课时 2 是本单元的最后一个课时， 旨在通过欣赏故事 A thirsty bird 读懂询问和表达感觉的语句， 提高英语阅读能力。通过本单元的学习，希望学生能正确表达自己的感觉；学会关心、理 解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。 学情分析四年级学生已有一定的基础，听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容
2、偏 多，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，在教 学中应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。另外，学生在以往以及第一、二 课时的学习中已经掌握了词汇： happy, sad, tired, hungry, full, thirsty以及句型Are you happy? Im happy.本课时教学重点在于通过欣赏故事A thirsty bird ，巩固感觉单词和句型，训练 学生英语阅读能力和用英语思维的能力，培养学生关心、理解别人感觉的能力和灵活解决 问题的能力。 二、目标设置 教 学 目 标 知识 目标 词汇：bird，see，drink, a bo
3、ttle, little stones, 篇章：a thirsty bird 技能 目标 学生能： 1.听懂会说故事 A thirsty bird. 2. 在情境中运用本单元所学核心词汇交流信息 3. 将本单元所学内容综合起来运用交流 4. 提高英语阅读能力和思维能力，如寻找关键词。在一二课时基础上，升华 学生对情感单词的理解和运用。 情感 态度 目标 1. 学生能勇于合作，乐于交流。 2. 学生能用本单元核心词汇 happy, sad, hungry, thirsty 和句型：How is he/she/it ? Are you? 进行积极交流。 3. 学生能大胆思考，灵活解决问题。 4.
4、学会关心、 理解别人的感觉， 并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。 教学重点1.学生能运用本单元核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型： How is he/she/it ? Are you? 进行积极交流。 2.学生能掌握一些英语阅读方法，如寻找关键词等。 教学难点1. 学生能正确掌握 little stones; bottle; idea 的发音 2. 学生能运用本单元核心词汇:happy, sad, tired, hungry, full, thirsty 和句型： How is he/she/it ? Are you? 进行积
5、极交流。 教学策略本节课教学内容是以配图小故事的形式进行语言语言学习的巩固和拓展，因 此在教学中教师要设置情境，激发学生学习兴趣。教学活动的设计主要依据 教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、 培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内 容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆 实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综 合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思 维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在本课 的教学中主要采取任务型教学模式和听说法
6、等。另外，在本节课中还将采用 多媒体技术 ，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激发学生 学习英语的兴趣,体会英语学习的乐趣。为英语语言学习创设情境氛围，开拓 学生的视野。 课堂预设本节课上 100%学生能能懂会说小故事。 80%学生能会运用所学词汇和句型表达思想，掌握基本阅读方法。 3 30%学生能灵活运用阅读方法，阅读欣赏难度相似的故事。 20%能编写相应难度的小故事。 三、教学准备 教学资源课本、动画片段 教/学具图片（连环画） ，自制 ppt 课件 板书设计Unit 3 A thirsty bird 四、教学过程 教学环节教学环节媒 体 使媒 体 使 用用 及分析及分析 教师
7、活动教师活动学生活学生活 动动 设计思路设计思路 Warm- up1 播放 Are you happy? 动 画 歌 曲。搜索 网 上 与 课 堂 教 学 内 容 相 关 的 资源，丰 富 课 堂 教学。 播放 Are you happy?歌曲。跟唱Are you happy? 通过唱歌曲，一方 面可以活跃课堂气 氛，另一方面可以 复习所学情绪词和 句型：Are you ? Presentation 1 出 示 图 片，让学 生 根 据 图 片 提 供 的 情 境 回 答 问题 根据图片提问： 1. How is the bird? 2. how is the man? 根 据 图 片 回 答
8、 问题 通过图片展示，创 设情境。 2 运 用 媒 体，加入 chant 节 奏，活跃 课 堂 气 呈现 chant学唱 chant. 将 单 词 内 容 变 成 chant 让学生跟唱， 让学生在轻松愉快 的氛围中复习所学 知识。同时，最后 4 氛，激发 学 生 兴 趣。 一 句 中 的 Thirsty, thirsty, he is thirsty 为 下 一 环 节 A thirsty bird 的学习 打下基础。 Presentation 3 用 PPt 中 声 音 的 插入，引 出 本 课 故 事 的 主人公 a bird 播放小鸟的叫声，师问：What is it? 让学生思考：H
9、ow is the bird? 呈现小鸟可能出现的心情。 学 生 听 声 音 回 答 Itsa bird. 思 考 小 鸟 的 心 情 可 能 是 怎 样 的？ 听小鸟的叫声，让 学生猜是什么。接 着让学生思考 How is the bird? Hes 这样做的目的在于 启发学生思维，用 所学语言猜测小鸟 的情感， 交流信息。 Presentation4 用 PPt 呈 现 声 音 - 小 鸟 的 独白，让 学 生 随 着 小 鸟 的 心 情 回答。 Picture1： 播放小鸟独白：Hello! Im Mr Bird. Look at the sun. It shines and shine
10、s. It is happy. But Im thirsty. Im tired too.听完小鸟的独白后，出示 问题：How is the bird? 出示两个答案让学生 选择：A. He is happy.B. He is thirsty. 学 生 听 录音， 选 择答案 以“情感”为主线， 逐图学习故事内 容。此故事学生耳 熟能详，在本课时 的学习中，我将教 学重点放在小鸟的 情感变化上，因此 我细化故事情节， 深入研究每个阶段 小鸟的心情变化， 让学生随着小鸟这 一主人公，进入故 事情境，感受小鸟 5 的情绪变化，用 “How is the bird?”这一问题贯 穿 5 幅图即整个文
11、 本学习，紧扣本单 元学习主题 “feelings” Picture2： 出示图片 播放小鸟旁白：Look！Whats that? Water, water. I can see some water in the bottle. Im happy. Hooray. 接着学习新词 bottle, 让学生 联系单词 box 和 hot 中 o 的发音尝试拼读单 词 bottle. 能力强的同学试说 There is some water in the bottle. 接下来，学生思考回答: Is he sad? How is the bird? 1、听录 音 2、根据 已 学 单 词box, h
12、ot的读 音， 学习 新词 bottle 3、试读 句 子 ： There is some water in the bottle. 4、学生 思 考 ： Howis the bird? Picture3： 出示图片3， 播放小鸟说的chant: water, water, I like waterbottle, bottle, tall and thinsad, sad, Im sad.听完后让学生思考 Is the bird happy now? How is the bird? Why? (The bottle is tall and thin. He cant drink the wa
13、ter.) 接下来让学生小组讨论: Can you help him? How? Please give me some good ideas. 学习新词 idea 以及词组 a good idea. 1、听录 音 2、学生 思 考 Is the bird happy now? Howis the bird? Why? 3、小组 讨 论 ： Can you help him? How? 4、学习 新词 idea 6 Picture4: 出示图 4，让学生观看小鸟的主意是什么， Whats the birds idea? What can he do? (He can see some litt
14、le stones. He can put the stones into the bottle.)接下来学习单词stones, a stone 和 little stones. 然后让学生思考 How is the bird? 1、观看 flash, 学 习 单 词 stones, a stone 2、 思考： Howis the bird? Picture5: 出示图 5，播放小鸟的独白：Im happy. I can drink the water. 提问：How is the bird? 1、听录 音 2、回答 问 题 ： Howis the bird? Practise1 Ppt 呈
15、现 连环画， 激 发 学 生兴趣。 Make a story book.让学生根据故事内容， 补充 句子，编成一本连环画书。 根 据 故 事内容， 编 写 连 环画。 进一步巩固教材内 容。 7 2 PPT 呈现 故 事 情 景，调动 学 生 学 习 积 极 性。 让学生扮演小鸟和小鸟的妈妈，复述故事。扮 演 小 鸟 和 小 鸟 的 妈 妈， 复述 故事。 1、阅读 鸟 妈 妈 的话语。 2、思考 小 鸟 的 应答。 3、将小 鸟 的 应 答 补 充 完整。 4、小组 合 作 表 演对话。 这项活动的目的在 于设置情境，让学 生运用本课时学习 的语言材料，交流 思想，再次体会小 鸟的心情变化。
16、 8 3 PPt 呈现 情境。 司马光砸缸的故事根 据 情 境 描 写 心情。 这项活动的目的在 于让学生用所学的 语言材料在特定情 境中表达思想，交 流感情，升华本单 元学习主题“善于 思考”. 4 用 PPt 呈 现英语。 呈现英语：Being good at thinking makes you clever! 听 读 欣 赏理解 让学生理解善于思 考的重要性。 Summary and Homework 课 外 拓 展： 1.完 成 paper. 2.将 故 事 讲 给 爸 爸 妈 妈听。 家庭作业是课堂的延伸和拓展，为了让学生 能更好地掌握、运用课堂所学知识，我们设 计了上述三项作业，并让学生根据自己的能 力，选择不同等级的作业。目的在于设置真 实任务，创设环境，让学生在完成任务的过 程中活用语言知识。 家庭作业是课堂的延伸和拓 展，为了让学生能更好地掌 握、运用课堂所学知识，我们 设计了上述作业，并让学生根 据自己的能力，选择不同等级 的作业。目的在于设置真实任 务，创设环境，让学生在完成 任务的过程中活用语言知识。
