第四单元 我们生活的地方-15.可亲可敬的家乡人-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号：70113).zip

课题课题 统编版（人教版）道德与法治二年级上册第四单元第三课 可亲可敬的家乡人 课时课时 第一课时 一：教材分析：一：教材分析： 统编版（人教版）道德与法治二年级上册第四单元第三课可亲可敬的家乡人。二年级的 孩子抽象思维能力弱，没办法长期集中注意力的特点。而“家乡“正是一个抽象难理解的内容。如 何让低段孩子理解，是本课的难点。我在设计本课时，试图通过游戏活动、调查收集身边人事例 有机整合，使学生在与学校、社会交互的作用中，不断丰富和发展自己的经验，加深对自己、对 他人的认识，感恩他们付出，并在此基础上形成我也要为家乡做贡献的意识。 本课可亲可敬的家乡人，以游戏的形式开启课堂，我设定了四个板块：（一）知道家乡人。通过 “身份到岗位”游戏，让学生知道家乡人和家乡之间的关系。（二）情感共鸣。从身边家乡人为自己 做的事，感恩他们的付出。（三）意识到，我们也要为他们做些什么。通过小组讨论，意识到我们 可以做些事情回报他们。让学生在生活中发展，在发展中生活。（四）在班级里的情景剧中，明确 自己的行动。 二、目标与重难点、目标与重难点 教学目标教学目标 1、 通过了解身边的家乡人，明白他们的可亲。 2、 借助视频和情境，感恩他们的付出。 3、 依托游戏、活动，学会用实际行动表达感谢。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件、家乡地图海报、身份卡片、老伯的一天微视频、情景剧 四、过程设计四、过程设计 第一板块 认识家乡人 1.贴：知道身边的人 （1）师：孩子们，在你们的座位上，藏着一张，身份卡。你们拿起来，看看。都是什么呢？ （2）师：啊，好多好多人啊（手势：打开）。老师这，有一张，趣味图。那接下来，让我们把他们请到 他们的岗位上吧。 2.活动，贴贴我身边的家乡人。（欢快的背景音乐） 反馈：为什么贴这里呀？ 2、知：知道这些是我们的家乡人孩子们 师：想不到吧，我们身边竟然有这么多的男女老少，和我们的生活息息相关，我们称他们为”家乡 人“（板贴） 【设计意图：化抽象概念为具体可见可操作事物，认识家乡和家乡人之间的关联。知道什么是家 乡人。另外，趣味性活动，调动学生课堂积极性】 第二板块 了解家乡人的可亲 1.说说让我印象最深的家乡人的一面 师：上次老师布置了一个任务，用你们明亮的眼睛观察身边家乡人可亲的一面。 （1）熟悉的家乡人（引）XXX 同学要跟我们介绍，XXX 同学要介绍的是。其他同学呢？ （出）你说，你说，你说。 【设计意图：设计扶手，让孩子有话可说。】 （2）不熟悉的家乡人。 师：隔壁的邻居阿姨、小区的保安叔叔，是我们熟悉的家乡人。其实，我们身边有些家乡人，我们 叫不出他的名字，也不知道他住在哪里，但是经常会接触到，比如（手势，举例）早餐店的阿姨， （示意学生说，） 说不出来时，引说：公交车（生补充，司机叔叔），给我们送快递的（生补充，快递员叔叔） 是 啊，身边的家乡人真是太多太多了。 2.视频老伯的一天 （1）观看视频。 师：孩子们，让我们把目光聚集到这（师指屏幕）。 师：（PPT：图片）这位老伯你们熟悉吗？ 师：他做什么工作的？ 师：他仅仅是做这些吗？（语速轻慢，给予思考）让我们一起来看看他一天的工作吧。（PPT：视频） （2）交流反馈。 师：你有什么话想对老伯说？ （预设：很辛苦，很忙，想不到） 师：是啊，生活中正是有这些可亲的家乡人，才使我们的生活这么舒适。 （PPT，不同岗位的家乡人忙碌的身影） 【设计意图：从课前准备的身边家乡人的故事，到不熟悉的其他家乡人，寻找家乡人的共性。这一 板块，我以情导课，放缓节奏，激发情感共鸣。】 第三板块 感恩家乡人的付出 1.板贴转移 （1）师：但是（稍停顿，身体前倾，手指“嘘”的手势）孩子们，如果有一天，（停、缓），这些可 亲的家乡人都不见了，（停、缓）我们的生活，（停、缓），会怎样呢？ （2）师（手势，摘除）：孩子，如果早上没有清洁工阿姨扫地（落叶图片），上公交车，公交车司机不 在（图片）。生病了去医院，没有医生叔叔给你看病（图片医院）， （预设：很不方便） 2、我们能为他们做什么 我们生活中离不开他们，不管风吹雨打，警察叔叔（图片）；手术台上，医生不吃不喝专注工 作十几个小时（图片）。其实，他们也需要我们的关爱。 师：你觉得，我们可以为身边的这些可亲的家乡人做些什么呢？ （小组讨论） （预设） 师：对，可以对他们表达我们的谢意，”说一说“（板贴） 师：用我们实际行动，”做一做“（板贴） 师：只是说下、做下，就够吗？对，只做一天是不够的，要坚持、要自觉。 【设计意图：这一板块指向让学生行动起来，我采取小组讨论情况，将繁多的方法进行分类，让孩 子们意识到行动可以更有方向。第 3 个方法，为第四板块做铺垫。】 第四板块 我可以为家乡人做什么 1.情境辨析 师：让我们来看看，接下来的情景剧。你最喜欢谁。 有请我们的小演员。 （1） 演一演。 老师说剧情，学生演。 第一幕：（两位演员）清洁阿姨、小明。 清洁阿姨在扫地，小明把手中擦了的纸巾顺手扔到了地上。阿姨叹了口气，继续扫。 第二幕：（两位演员）清洁阿姨、小红。 清洁阿姨在扫地，小红想顺手把手中空的矿泉水瓶扔地上。看到阿姨这么辛苦扫地，改变主意， 扔到了垃圾桶。阿姨在小红的背后，竖起了大拇指。 第三幕：（三位演员）清洁阿姨、小丽、小红。 清洁阿姨在扫地，小丽主动把垃圾扔到垃圾桶。小红问：“是因为她在，你不好意思吗？”小丽说： “每个人做好自己，家乡才会更干净呀！”（语言，大字打印发给学生） （2）你最喜欢谁的行为 师：小明、小红、小丽，你最喜欢谁的行为？ 2.交流反馈 小结 师：是呀，我们觉得他们为身边的家乡人做了自己力所能及的事。他们是最可爱的。 【设计意图：来自孩子的生活，来自孩子的表演，最有感染性。课上的理论，转换为实际行动，有 助于课后的延伸。】 板块五： 拓展：（表格：我也是最可亲的家乡人） 师:孩子们，通过这节课的学习，我们了解了最可亲的家乡人，也知道了为可亲的家乡人做些什 么。其实，孩子们你们知道吗？我们自己也能做“最可亲的家乡人“呢（缓）。接下来我们班级要进 行”我也要做最可亲的家乡人“活动，想一想，你接下来要做什么？轻声跟身边同学说一说。 让我们一起行动起来吧。 （屏幕上出示：） 我也是要做最可亲的家乡人 时间人物事件感受 五、作业：五、作业： 继续活动： 我也要做最可亲的家乡人 时间人物事件感受 六、板书设计：六、板书设计：