1、1 课题班级生活有规则 执教人 教材分析 本课是二年级道德与法制第二单元我们的班级的第二课。 教材包含了“班级生活放大镜” 、 “大家一起来约定”以及“把约 定做成文明棋”这三个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通 过呈现班级生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情 境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、 联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的 习惯。 学情分析 低年级学生都有着较强的集体荣誉感，热爱班集体，但由于天性活 泼好动，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性难免和学生 的天性产生冲突。在实际的班级生活中，老师越是强调禁止的行为， 越是
2、有学生去尝试。因此，让学生形成规则意识，让班规走进学生 心中，外显为行为也是教学的一个难点。 设计思路 本课的侧重点是培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与 集体生活，学习集体协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启 蒙教育。教学中，通过游戏了解规则，再走进班级，发现班级的闪 光点，并找出不足，进而完善原有的规则，制定出新的规则，最后 通过评选班级生活规则小卫士来让规则意识内化成实际行动，促进 其习惯的养成。 教学目标 1.引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，通过主动参与 班级规则的制订，激发学生的荣誉感和责任感。 2.引导学生在班级生活中，自觉遵守班级规则，养成良好的行为习 惯
3、。 3.通过小组讨论，培养学生合作交流解决问题的能力。 教学重难 点 1. 知晓遵守规则的重要性 2. 主动自觉地遵守班级生活规则。 教学准备多媒体课件、kt 板、小小红星表。 教学过程 一、一、 课前游戏，初识规则：课前游戏，初识规则： 1.体验游戏，认识规则。 出示游戏规则 师生互动做游戏，最终诞生一名获胜者。 2.师小结：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去 了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求， 游戏有规则，我们生活在二四班这样的大集体里，为了保证同学们 的学习和健康成长也应该遵守规则，否则班级也会一团乱。 揭示课题： 班级生活有规则 2 教学过程 （
4、设计意图：让孩子在熟知的游戏活动中，感知规则的重要性，从 而树立学生初步的规则意识， 充分体现了品德课程回归生活的特点） 二、活动体验，认识规则二、活动体验，认识规则 活动一：班级生活放大镜活动一：班级生活放大镜 1.师生谈话，引导学生找出班级的优点。 2.师总结：你们看，短短的时间，我就知道了你们班级有这么多的 优点，看来这些都离不开老师对你们的严格要求，更是因为每位同 学都能遵守班级的这些规则，才会让我们二（4）班这个班集体如此 优秀！ （设计意图：从学生的真实生活中寻找并发现班级优点，激发学生 集体荣誉感的同时，让他们感受班级规则存在的重要性。 ） 活动二：竞选优秀班集体活动二：竞选优秀
5、班集体 1. 自由谈话，寻找班级存在的不足。 2. 小组讨论：围绕纪律、卫生、活动、游戏四方面对照优秀班集体 的标准查找发现具体的问题。 3. 情境创设，激发学生共同参与制定规则的积极性。 4. 讨论交流：针对班级存在的问题，师生共同制定班级新规。 师小结: 刚才找出的优点，是我们已经能自觉遵守的规则，根据不 足之处，我们又制定出新的规则，合起来就是属于咱们二（4）班独 一无二的规则，老师相信如果大家都能自觉遵守班级的规则，那么 我们的班级生活会越来越快乐！ (设计意图：以竞选学校优秀班集体为目标，引导学生自我发现，查 找班级中存在的问题，以主人翁的态度，积极寻求解决问题的策略， 师生共同制定
6、有效的规则，这样的设计充分体现了德育课程的真实 性和实效性，真正实现了以生为本的课程理念。 活动三：学唱活动三：学唱“规则小儿歌规则小儿歌” 1. 出示规则儿歌 2. 师生边拍手边念儿歌。 （设计意图：以儿歌的形式，既调动课堂的气氛，同时也强化了学 生班级规则的意识） 活动四：视频辨析促导行活动四：视频辨析促导行 1.播放视频，学生说感受。 师总结：是啊，如果我们都能像这位小朋友这样自觉遵守班级规则， 我们的班集体一定会变得更加优秀。 2.出示图片，师讲解。学生自由辨析。 师总结：看来呀，班级的规则我们不仅要自觉去遵守，当一些同学 违反了规则，我们就要去提醒他们，因为我们是生活在一个团结的 班
7、集体中。 （设计意图：两段视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨 析加深认识，这样的设计避免了德育的空洞性和说教性，让学生于 说服和辨析中更强化和巩固了道德认识。 ） 3 教学过程 三、三、 课后延伸，践行规则课后延伸，践行规则 教师语言激励：守规则可不是一天、两天的事，得坚持！老师这 有一张表格， 我们每天对自己在班级在学校守规则的表现做一评价， 做得好，就给自己点亮一颗星，一天，两天，一个星期，21 天坚持 下来，相信你们一定收获一个好习惯的。科学研究表明，21 天就会 收获一个好习惯的，那在下一个 21 天，下下个 21 天，都要这样， 我想你们班级一定会获得优秀班集体的称号哦！ （
8、设计意图：品德教育的最佳效果就在真实生活中，老师运用积星 的方式进一步激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教 育从课堂到社会的迁移。 ） 四、课堂小结，强化规则：四、课堂小结，强化规则： 无规矩不成方圆，现在同学们自己懂得了班级规则，也制定出 属于我们的班级规则，课后，请班长把这个规则带到班级里面，贴 在墙上，你们都来做班级规则小卫士，自觉遵守班级规则，从小事 做起，从一点一滴做起，只有这样，我们的班级才会更加和谐。下 课！ 板书设计 6、班级生活有规则 4 教学反思 这课的教学设计我正是遵循新课程标准中的“活动体验 探究”这一新理念，以学生活动体验为载体引导他们知道规则在 学习和生活
9、中的重要作用，从而加强对社会生活认识和理解，形成 初步规则意识，逐步养成自觉遵守规则的习惯，教学上立足于求真 求实，追求课堂常态化。 在教学中，我通过学生最乐于参与的游戏导入课题，立刻活泼 了课堂气氛，激发了学生学习的主动性，更让他们在快乐的体验中 初步感受规则的重要性。在探讨制定班级规则过程中，我先扬其长， 充分展示班级的优点，树立他们的信心，激发孩子们的集体荣誉感， 再次唤醒他们对规则的重视，在此基础上，我以竞选班集体为目标， 激发学生的主人翁意识， 采用自评自查的方式发现班级现有的问题， 进而制定有效班规，这样的设计充分体现了品德课来源于生活高于 生活的课程理念。尊重学生，给予他们信任和指导，体现德育以生 为本的境界。从课堂效果看，孩子们积极主动，达到了既定的目标。 但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有一些 不足的地方，总结如下： 1. 在师生交流时， 我们还可以更为开放的心态就学生的回答给予更 生活化的指导，不放过任何一个教育契机。 2. 学生讨论时，可以将问题加以整合，从而提升课堂讨论的效率。
