1、1 教学设计教学设计 牛津英语牛津英语6A6A ModuleModule 3 3 UnitUnit 9 9 GreatGreat citiescities 【教材简析】【教材简析】 2 本课是牛津英语长春版 6A Module 3 Unit 9 的 Look and read 部分， 话题是“城市”。笔者将本课的课型定位于阅读课。 【教学目标】【教学目标】 知识与能力目标知识与能力目标 1.使学生听懂、会说、认读单词 capital 和 tourist，并能正确使用，理解 其含义。 2.使学生阅读理解关于城市的短文，能用几句话描述相关城市：_ is the capital of_. Youca
2、nfind_.Most tourists like visiting these places.People in _ love eating _. 3. 阅读理解课文，完成检测理解程度的学习卡。 过程与方法目标过程与方法目标 1.主题引入，阅读自学，理解文本内容。 2.思维导图，并以听说带动对语言的感知与理解，语言输出。 3.分级拓展阅读，内化能力。 情感与态度目标情感与态度目标 1.培养学生热爱自己生活的城市，享受城市生活的美好。 2.让学生感知不同的城市有不同的文化。 3.了解中外食物，渗透跨文化理解。 【教学难点】【教学难点】 单词 capital 和 tourist 的准确发音。 【
3、教学重点】【教学重点】 通过阅读理解课文，朗读课文。 【教学过程】【教学过程】 ProceduresProceduresContentsContentsMethodMethods sPurposesPurposes Pre-taskPre-task Free talk 1.Askthestudents wheredidtheygo duringtheNational Day 2.Letthestudents guess where did the teacher go during the National Day 直入主题，复习过去时 态句型,引出新语篇,为 本课的学习渲染气氛、 做好铺垫。
4、 3 While-taskWhile-task ProcedureProcedure 1.Beijing1.Thevideoof Beijing. 2.Teachersmind map. 3.Read,writeand underline. 4.Read and check. 1.教师先板书的思维导 图贯穿了课文研究的三 个问题，在此提纲挈领 地提出来，有助于帮助 学生掌握课文框架，也 为学生的阅读提供了任 务驱动。 2.学生学生自学短文，把生 词写下来，找到问题的 答案划横线，并和组员 交换阅读卡片检查其答 案。 2.Tokyo Landon 1.Letthestudents drawthe
5、ir mind map. 2.Talk about the city Discuss in group. 思维导图的使用，从学 生认知的基本特征和学 生的学习规律出发，由 体验到理解、由分工到 合作、由输入到输出； Post-taskPost-task activitiesactivities Newgreat cities (Jigsaw reading) Group work 1.Choose grade card. 2.Talk about the city. 为了加强对课文的理解 和记忆，教师拓展了 6 个首都，渗透文化理解， 增强学生的文化视野和 国际理解。同时挖掘内 涵，升华主题。拼图阅 读使每个学生都承担阅 读任务，体现分层教学。 AssignmentAssignmentWrite about your favourite city.
