第三单元-名著导读-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：10141).zip

教师对学生写作兴趣产生有效影响的途径 之 读骆驼祥子学写作 设计理念：设计理念：“教师对学生写作兴趣产生有效影响的途径”这一课题， 已经进行近一年时间。其间，我们对激发学生的兴趣的途径进行了 各种尝试：活动作文课、话题作文课、写作技巧课等各种不同的课 型激发写作兴趣；不同展示平台、评选小作家等各种不同的形式评 比激发学生写作的源动力；随着学生写作热情的升级，阅读范围的 扩大，将“阅读和写作互为本位的研究”纳入“教师对学生写作兴 趣产生有效影响的途径”这一研究中来，相信对学生的阅读品质和 写作兴趣都会有影响。 学习目标：学习目标： 1.加深对新近阅读书目骆驼祥子的理解。 2.从名著骆驼祥子中汲取写作的技法，并进行演练。 3.让学生建构起“读名著 学写作”意识，主动向文学大师学习，带 着目的去阅读提炼吸收。 重点：同上 2 难点：同上 3 课前准备：课前准备：教师制作课件 学生阅读骆驼祥子 教学过程：教学过程： 一、导入。 1968 年诺贝尔文学奖由日本的川端康成获得，获得诺贝尔文 学奖是所有作家梦寐以求的事情，这是对作家的莫大肯定。可你们 知道吗？其实那一年的诺贝尔奖差点颁给了我们中国的一个作家 老舍。但诺奖有个规定，奖只能发给活人。可老舍却因去世而错 过了诺奖。所以就老舍虽没有诺奖之名，却有着诺奖之实。今天我 们就一起走进老舍炉火纯青的语言艺术。 二、回顾骆驼祥子,找出优美的段落。 1 结构严整，主线分明，情节的开展前呼后应。 2 善于运用多种表达手法，细腻地描述人物的心理活动。 三、用总结的写作技法来指导写作。 创设情境，写一写 考试之后，老师拿着试卷走进教室 回到家，妈妈满怀希望的问道：“考试怎么样？” 放学后，我背起书包，走出校门 “嗒、嗒、嗒”时钟直指十二点了，我还 经过两个多小时的攀登，我们终于站在的铁上顶上，望着山下满遍 的红叶 夜深了，我的咳嗽一声紧一声，重感冒烧得我真哆嗦 这时妈妈走了过来 四、展示交流。 五、课堂小结。 放下书本，仰望天空：阳光透过云层温暖地照在我的身上，闭 上眼，深吸一口气，花香芯人心脾；微风拂面，花瓣飞舞，书页也 随之跳跃一切闲适而自在，宁静而致远。书如阳光，如花香， 如微风。唯愿手捧书本阳光暖一点，再暖一点，日子慢一些，再慢 一些让我们一起阅读经典名著，学写锦绣文章！ 老舍：舒庆春，字舍予，生于北京 骆驼祥子四世同堂茶馆 龙须沟月芽断魂枪 我们家的猫北京的春天 济南的冬天在烈日和暴雨下 你觉得文学大师老舍的作品骆 驼祥子有哪些写作技巧值得我们 学习？ 向文学大师致敬！ 读 骆驼祥子 学写作 来自农村，3年凑足100块买了一辆新车 浑身 使 第一次 不完的 被大兵捉去，丢了车，只剩下卖骆驼的35元钱 劲 在曹家拉包月，买闷葫芦罐攒钱，准备第二次买车 第二次 茫然 孙侦探敲诈，拿走了所有的钱，买车计划落空 祥子用虎妞的钱买了同院的二强子的车 第三次 身心 俱疲 虎妞难产而死，为办丧事，卖了车 混日子 买、丢买、计划落空买、卖 某个人物、事物，也可是作者的情感、事件，还可 是故事的时间、空间。 骆驼祥子就是以时间空间及人物为线索来揭示 社会生活的杰作 。 抓线索理思路 丰富、多变细腻的心理活动 再说，这个事要是吵嚷开，被刘四 知道了呢？刘四晓得不晓得他女儿是个 破货？假若不知道，祥子岂不独自背上 黑锅？假若早就知道而不愿意管束女儿 ，那么他们父子是什么东西呢？他和这 样的人搀合，他自己又是什么东西呢？ 1.内心独白式描写心理 一系列的反问问句， 生动动地表现现出祥 子激烈的心理活 动动。 2.通过外貌动作语言来表现心理 整整的三年，他凑足了一百块钱！ 他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可 心的车，现在只好按着一百块钱说了。不能再等；万 一再出点什么事再丢失几块呢！恰好有辆刚打好的车 （定作而没钱取货的）跟他期望的车差不多；本来值 一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少一点。祥 子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱：“我要这 辆车！” 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车， 几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车 ，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那 不合自己的理想的地方地都可以原谅了，因为已经是 自己的车了。 祥子青筋蹦跳的坐下。“我那点儿钱呢？” 语语言和动动作描写 生动动地表现现了祥 子的内心激动动之 情。 通过过一连连串动动作和 心理描写，生动动形 象地写出祥子买买到 属于自己的车时车时 的 激动动喜悦之情。 他自己，自从到城里来，又长高了一寸多。他自己 觉出来，仿佛还得往高里长呢。不错，他的皮肤与 模样都更硬棒与固定了一些，而且上唇上已有了小 小的胡子；可是他以为还可以再长高一些。 肖像描写，鲜鲜活生动动地 表现现了他内心的喜悦和 积积极进进取的精神。 桥上几乎没有了行人，微明的月光冷寂地照着桥 左右的两大幅冰场，远处亭阁暗淡的带着些黑影，静 静的似冻在湖上，只有顶上的黄瓦闪着点儿微光。树 木微动，月色更显得微茫；白塔却高耸到云间，傻白 傻白的把一切都带得冷寂萧索，整个的北海在人工的 雕琢中显出北地的荒寒他心中觉得这个景色有些 可怕：那些灰冷的冰，微动的树影，惨白的高塔，都 寂寞的似乎要忽然的狂喊一声，或狂走起来！就是脚 下这座大白石桥，也显得异常的空寂，特别的白净， 连灯光都有点凄凉。他不愿再走，不愿再看，更不愿 再陪着她走；他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了 冰，沉下去，像个死鱼似的冻死在冰里。 3.借助祥子眼中景物变化来衬托心理 对了，谁都有办法，哪里都有缝子，只有祥子跑不 了，因为他是个拉车的。一个拉车的吞的是粗粮， 冒出来的是血；他要卖最大的力气，得最低的报酬 ；要立在人间的最低处，等着一切人一切法一切困 苦的击打。 4.通过作者的剖析托出祥子心理 1.内心独白式写祥子心理 2. 通过外貌动作语言来表现祥子心理 3. 借助祥子眼中景物变化来衬托心理 4.通过作者的剖析托出祥子心理 丰富、多变细腻的心理活动 考试之后，老师拿着试卷走进教室 回到家，妈妈满怀希望的问道：“考试怎么样？” 放学后，我背起书包，走出校门 “嗒、嗒、嗒”时钟直指十二点了，我还 经过两个多小时的攀登，我们终于站在铁山顶上，望着山 下满山的红叶 夜深了，我的咳嗽一声紧一声，重感冒烧得我直哆嗦 这时妈妈走了过来 创设情境，试一试 阅读经典名著 学写锦绣文章 1.我从 中学作文 2.盘点我的名著读物 可用列举式，列举几本书的阅读收获 3.我读 如：三国演义 西游记等 本周周记