第一单元-阅读-3 雨的四季-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：12361).zip

迫不及待：急迫得不能再等待。 明确：明确：mm miomio ll dudu gunggung qq mm 2、【音乐起】教师范读第 1、2 段，请同学们朗读其余段落。 朗读指导：雄壮、强健、慷慨、有力强而浑厚 哀怨、缠绵、委婉、纤细弱而缓 广大、空旷、迂缓长而舒缓 急促、激动、狭窄短而急促 优美、欢乐、活泼、轻松、清秀清亮、圆润、饱满 （三）第三次（三）第三次“先学后教先学后教”：比比谁划分段落最正确 师：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求 分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。（指一名学生板演，其他学生 举手更正。） 明确：第一部分：（ 1 ）喜雨； 第二部分：（25）绘雨； 第三部分：（67）赞雨。 （四）第四次（四）第四次“先学后教先学后教”：比比谁回答问题最正确 1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？ （以小组为单位，比一比哪组更快更准确！） 明确：春雨：明确：春雨：美丽、娇媚 夏雨：夏雨：热烈、粗犷 秋雨：秋雨：沉静、端庄 冬雨：冬雨：平静、自然 2、这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞修辞 运用、语言表达、感情意境运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言】 例例 1 1、春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的 修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比， 说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写 的形 教教 学学 目目 标标 1、 能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2、 让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方 法； 3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 教教 学学 重重 难难 点点 重 点：教学目标 1,2 难 点：教学目标 3 教学方法教学方法先学后教 小组合作讨论 使用教具使用教具多媒体 教教 学学 步步 骤骤 一、新课导入。一、新课导入。 （板书课题，出示目标）（板书课题，出示目标） 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。 古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟 晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文 雨的四季。 二、学习新知二、学习新知 (一一)第一次第一次“先学后教先学后教”：比比看谁查的详细 作者与背景：作者与背景：刘湛【zhn】秋,当代诗人。1935 年 10 月生。安 徽省芜湖市人。著有诗集写在早春的信笺上、温暖的情思、 生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 （二）第二次（二）第二次“先学后教先学后教”：比比谁读的最好。 1、师：首先请同学们自己朗读课文，比谁能读准字音，声音响亮， 把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。 读一读下面的生字词，每词读两遍： 静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临 粗犷【 】 池畦【 】 脉脉【 】含情 咄咄【 】逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 板书设计板书设计 喜雨 春雨图 美丽 娇媚 由衷喜爱 雨的四季 绘雨 夏雨图 热烈 粗犷 秋雨图 端庄 沉静 热情赞美 冬雨图 平静 自然 赞雨 课后回忆课后回忆 教教 学学 步步 骤骤 象生动。 例例 2 2、春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的 蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修 辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 （学生寻找自己喜欢的一幅图加以赏析描述，教师点评。 ） 3、请同学们齐读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的 思想感情？ 明确：明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上 寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱 之情。 4、师：这是一种怎样的写作手法？ 生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ ”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋 之情。 5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同： 明确：明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而 “雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和 意境。 三、课堂小结三、课堂小结 多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感 的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳 香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述 着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了， 一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用 心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！ 四、布置作业四、布置作业 评议结果：评议结果： 1 1、完成导学案、完成导学案 2 2、完成课时笔记、完成课时笔记 静静地思考： 1、作者有没有更作者有没有更 偏爱哪个季节的雨？偏爱哪个季节的雨？ 静静地思考： 2、本文题目能否换 成四季的雨？ 请同学们默读思考 ： 文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季四季 的雨的雨”？ 明确：明确： 1、更有韵律美、更有韵律美 2、文章写的不单是四季的雨，更是雨、文章写的不单是四季的雨，更是雨 中的四季。中的四季。 3、雨的四季写的是一个完整的生命成、雨的四季写的是一个完整的生命成 长历程。长历程。 3、如果我们写一篇、如果我们写一篇风风 的四季的四季的作文，可以借的作文，可以借 鉴本课的哪些方法？鉴本课的哪些方法？ 布置作业布置作业 1、积累本课中你喜欢的句子。、积累本课中你喜欢的句子。 2、以、以风的四季风的四季为题，为题，灵活运灵活运 用本课所学方法，写一篇练笔。用本课所学方法，写一篇练笔。 听课文朗读录音 雨的四季 春雨图 春雨图 春雨图 春 雨 图 夏雨图 夏雨图 夏日生机夏日生机 秋雨图 秋雨图 冬雨图 诵读全文，分析四季的雨各有 什么特点？ 春雨：春雨： 柔情而生机柔情而生机 夏雨：夏雨： 热烈而粗犷热烈而粗犷 秋雨：秋雨： 端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨： 自然而平静自然而平静 结合全文，谈谈作者爱恋结合全文，谈谈作者爱恋 雨的理由是什么？雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给雨给作者的生命带来活力，给 感情带来滋润，给思想带来流感情带来滋润，给思想带来流 动，使灵魂得到净化。动，使灵魂得到净化。 春雨有什么特点，给整个大地带 来了什么变化？ 春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天 柔软柔软 透明透明 改变姿容改变姿容 夏雨的特点 夏雨倾盆夏雨倾盆 热烈热烈 丰满大地丰满大地 粗犷粗犷 展示诱惑展示诱惑 秋雨的特点 秋雨淅沥秋雨淅沥纯净灵魂纯净灵魂产生情思产生情思 端庄端庄深情深情 倾诉倾诉沉思沉思 轻轻发光发光 冬雨和南国的雪 降临温暖降临温暖 平静平静 透明透明 冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情 如果把文章题目改成四季的雨 好不好？ 单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬，显得呆板、生硬 。 “四季的雨四季的雨”: 充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定的一定的 人格化，充满情趣和意境。人格化，充满情趣和意境。 “雨的四季雨的四季” ： 1.树树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？使用了什么修辞方法？ 有什么效果有什么效果？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。 它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来， 树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 分析文章的语言特分析文章的语言特 征征 2.2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简 单分析它美在哪里。单分析它美在哪里。 请一位同学朗读请一位同学朗读“春雨图春雨图”大家思考大家思考 ： 这段文字是如何写春雨的？是直接描这段文字是如何写春雨的？是直接描 写还是间接描写？写还是间接描写？ 明确明确：是间接描写。这段文字实际上是间接描写。这段文字实际上 写的是春雨给万物带来的变化。确切写的是春雨给万物带来的变化。确切 的说，这应该是一幅的说，这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，图， 因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。 作者的笔墨主要放在了春雨给世界带作者的笔墨主要放在了春雨给世界带 来的变化上。来的变化上。 所以这一段最后作者说：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才只有这一场雨，才 完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那那 么在春雨到来之前么在春雨到来之前“世界的姿容世界的姿容”是什么样的呢是什么样的呢 ？（请同学凭生活经验谈谈）？（请同学凭生活经验谈谈） 交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的 ，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然 而润物细无声的春雨来了，一切都变了。 所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、 感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“ 春的雨”和“雨的春”。 那么，作者都描绘了哪些具体的景物？那么，作者都描绘了哪些具体的景物？ 明确：明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等树、水珠子、水雾、小草、空气等 作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮 点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是怎点，你认为春雨图中有哪些亮点？（也就是怎 么写的）说出你的理由（好在哪里）。么写的）说出你的理由（好在哪里）。 树：树： “树睁开特别明亮的眼睛树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了把树写活了，人格化了 如果把如果把“特别明亮的特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？去掉，是否影响表达效果？ 影响。影响。 “特别明亮的特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中生动形象地写出树木刚刚从寒冬中 苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的 生机。生机。 花：花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说 它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象 拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那 么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加 美艳动人吧！美艳动人吧！ 水雾：水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射 着雨后的美丽世界。着雨后的美丽世界。 小草：小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者 听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细 心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用 细腻的心写出来的。细腻的心写出来的。 空气：空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视 。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的 芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“ 清新的空气使我觉得呼吸的是香清新的空气使我觉得呼吸的是香”。 小 结 多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了 雨的春季那美的意境。雨的春季那美的意境。 在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的 花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的 空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触 、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作 者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来 之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写 活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓 尽致，我们通过分析尽致，我们通过分析“写了什么写了什么”“怎么写的怎么写的”“好在哪里好在哪里 ”领会了领会了“春雨图春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用的语言美、意境美，下面请大家也用 这种方法来分析这种方法来分析“夏雨图夏雨图”。 刘湛秋的散文有一种田园美，他的刘湛秋的散文有一种田园美，他的 文字自然、亲切、优美，一事一物文字自然、亲切、优美，一事一物 、一草一木、一色一声，他、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的都能轻松道来，吸引着你跟着他的 行文一走到底。行文一走到底。 教师小结教师小结 赏析刘湛秋的诗歌赏析刘湛秋的诗歌没体验过没体验过 那么柔软的阳光那么柔软的阳光，展开想象，展开想象 和联想。和联想。 课课内内练习练习 没体验过那么柔软的阳没体验过那么柔软的阳 光光 刘湛秋刘湛秋 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船像一只解缆的船 像滚动的绒线球像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降也许幸福会不期而降 大自然大自然 你的美每搅动一次你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响心灵便有一千种和谐的音响 作 业 写作写作 题目：行走在雨中 提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的 关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、 视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中 层示新鲜感。 了解了解 作者作者 刘湛秋刘湛秋 19351935年年 1010 月生，安徽省芜湖市月生，安徽省芜湖市 人。当代诗人、作家人。当代诗人、作家 、翻译家、评论家。、翻译家、评论家。 著有诗集著有诗集写在早春写在早春 的信笺上的信笺上、温暖温暖 的情思的情思、生命的生命的 快乐快乐，曾被誉为，曾被誉为“ 当代抒情诗之王当代抒情诗之王”。 导 语 n 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢 快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人 ，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如 诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉 ，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸 润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当 代诗人刘湛秋的美文代诗人刘湛秋的美文雨的四季雨的四季就是这样就是这样 一首四季雨歌。一首四季雨歌。 n 今天就让我们一起今天就让我们一起走进刘湛秋的走进刘湛秋的雨的四季雨的四季 ，去去领略雨的美、领略雨的美、领略散文的美。领略散文的美。