1、学习目标：学习目标： 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。通过各种朗读方式，使学生把握诗歌基调。 2、品味诗歌的精美语言，体验人间挚爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美 情趣和审美能力。 学法指导：学法指导： 散文诗， 兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写 性的某些特点。有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散 文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。通常形式短小灵活。 学习散文诗首先离不开“读” 。有感情的朗读诗歌，把握诗的节奏、重音、语音语调。 再在读诗的基础上，品析诗歌。品析时要从语言入手，把握关键
2、语句的深层含义，品味诗歌 抒发的情感。 导入课文：导入课文： 分享自己母子间的一个小故事。 一天早晨有一个三岁的小男孩,他一边喝着奶一边摸着旁边妈妈的耳朵说:”妈妈,你生 日的时候我要送你一双粉红色的高跟鞋.你觉得这是一个怎样的小男孩?他妈妈又是怎样的 一位母亲呢? (从生活中的小故事，让学生母子间的温情,从而引出课文.) 初读感知：初读感知： 金色花金色花 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新 叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两
3、肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花 香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便 要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲 故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 1、自由朗读诗歌，读准字音。 嗅（）罗摩衍那（）匿笑（） 祷告（）沐浴（）花瓣（） 2、听读诗歌，你认为应该用什么样的语速和情感来读诗？ 3、这首诗写了什么事
4、？ 4、你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的“妈妈”又是怎样的一位 母亲呢？ 研讨品析研讨品析： 领悟诗情： 再读诗歌，想一想，诗中流露除了怎样的情感？ （在诗歌中，诗人常常会借用意象，构设意境来抒发情感。 1、 泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ 2、 “我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？ 3、 你觉得最能表现母子之间的关系的诗句是哪句？为什么？读一读。 ） 拓展延伸拓展延伸 花的学校 泰戈尔 当夏雷在天上轰响，六月的阵雨从天而降。 润湿的东风掠过荒野，在竹林中吹着口哨。 一群一群的花从无人知道的地方突然冒出来，在绿草地上跳着快乐的舞蹈。 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里
5、上学。 他们关了门做功课，若是他们想在散学前跑出来游戏，他们的老师会罚他们 站壁角。 雨一来，他们就放假了。 树枝在林中相互触碰着，绿叶在狂风里飒飒地响着，夏雷拍着有力的大手， 花孩子们便在那时候穿了紫的、白的、黄的衣裳，跑了出来。 你可知道，妈妈，他们的家住在天上，在星星居住的地方。 你看见他们都急着要到哪儿去了吗？你知道他们为什么那样匆匆忙忙的 吗？ 我自然猜得出他们是对谁高扬起手臂来： 他们也有他们的妈妈， 正像我有我自己的妈妈一样。 说一说，你最喜欢这首诗的哪些句子？为什么？ 诗文推荐：诗文推荐： 新月集里有许多写母子故事的作品，通过阅读这些充满童趣、充满母爱的作品，我 们可以感受到作者对自己亲爱的妻儿的深深怀念， 也感受到作者对儿童的爱， 对幸福生活的 歌咏。 请同学们课后阅读泰戈尔的出生 、 审判官等诗歌。
