1、七年级上册陈太丘与友期教学设计 教学目标： 1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。 2. 能用现代文翻译全文。 3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。 4. 学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点： 1. 用现代文翻译全文。 2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、 守信，尊重他人的美德。 教学难点： 能准确识别并翻译文言文中的省略句。 教学设计： 一、导入 孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。 （请一位学生讲故事） 这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事， 四 岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很 快传遍了他的家乡曲
2、阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育 子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是 谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。课本翻开至陈太 丘与友期。 二、整体感知 1. 范读：注意字词的读音和语句的停顿。 2. 请学生自己找出本文应注意的字词： 舍 （she） 不 （fou） 3. 学生自由朗读 4. 齐读 三、疏通文意 1. 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对 于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句 呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟 时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四 人讨论合作解决。小组内解决不了的
3、记下来。 2. 质疑（关于字词句） 【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异 义）；过中不至：到；去后乃至：才； 相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉； 君、家君、尊君 3. 文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此， 有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上 给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我 们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。 我们试着将下面这 个句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍 去，（太丘）去后（友）乃至。 4. 这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请 同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充
4、完整。 （屏幕 显示答案） 5. 关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍， 有没有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。 6. 文章的意思理解了，我相信同学们的朗读肯定会有所 进步，我们再把文章齐读一遍。 四、讨论探究： 1. 在前面，同学们就文章的语句理解提出了许多问题， 现在，我们文章已经理解了，现在同学们有没有什么新的疑问 呢？比方说，在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有 没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？ 2. 那么，我这里有几个问题，希望大家动动脑筋。文章 一共提到几个人？（3 个）主要人物有几个？（2 个）陈太丘既 然不是主要人物，那么文章第一句能否省
5、略？（不能，是起因） 3. 对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？ （语言、神态） 同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的， 我们 一起把这段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。 （读背这段对话） 4. 通过这段描写， 你认为友人和元方各是什么样的人 （你 的看法）？ 友人：“无信”“无礼” 元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方； 5. 主题归纳（多角度思考） 通过文章对这两个人的描写， 以及对这两人之间发生 的事情的记叙，你能得出怎样的结论？ 元方：明事理、懂礼仪； 不守信用、不懂礼貌 友人 知错能改 事情本身： 启示我们做人就要有有诚信， 讲礼仪。 6. （题目合适吗？） 五、小结 希望同学们通过本课的学习， 能够努力的学做一个讲诚 信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。 六、作业 元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。 背诵全文。
