1、教学目标 1.初步了解神话故事的特点。 2.理解本文大胆而新奇的想象，体会想像在神话创作中的作用。 3.理解女娲的形象，了解关于人类起源的朴素的解释。 学情分析已经了解一些儿童故事的种类。 教学重点 和难点 1.理解神话的特点，培养学生的想象能力。 2.把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像 。 教学方法 兴趣激学法、讨论探究法、情境教学法 学法指导 1.讨论法、勾画圈点法； 2.引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发起探索科学知识的 兴趣。 教具多媒体 教 学 流 程 教学内容教师活动学生活动设计意图 导入新课导入新课 1.检查预习 多媒体出示本课生字词。 2.图片导入：出示图片，让学
2、生猜图片中所代表的故事名 字。 引出“神话” ，指导学生阅读 “阅读提示”前两句。 引入新课： 女娲造人 学生认读 学生认图 教学内容教师活动学生活动设计意图二次备课 一一、 初读课文初读课文， 根据问题复述根据问题复述 课文课文 1.女娲为什么要创造人类？ 2.女娲是怎样创造出人类 的？ 3.女娲怎么样让人类繁衍生 读课文并复述课 文： （1） 她看到周围 的景象感到十分 的孤独， 当她走到 池水旁时， 照见了 教 学 流 程 二二、 再读课文再读课文， 把握人物把握人物 息？ 1神：一天变化七十二 次、揉黄泥造人、挥洒泥浆 造人 2人：寂寞孤独、自豪 欣慰、忙碌疲倦 自己的面容， 看到 自
3、己的影子， 忽然 灵机一动， 就想到 了为什么不造和 自己一样的生物 呢。 于是人类就诞 生了。 （2）有两种方 法：第一种方法： 用黄泥揉成团状 成人。第二种方 法： 用一条枯藤伸 入泥潭，搅成泥 浆，向地面挥洒， 泥点溅落的点， 就 出现了人。 （3） 把人分成男 人和女人，婚姻 法， 让他们去创造 后代。 具有“神”的非 凡能力和神奇方 法。 勤劳、 慈祥、 聪明、 活泼、情感丰富。 具有 “人” 的心理、 情感、活动方式。 教学内容教师活动学生活动设计意图二次备课 三、理解想象三、理解想象 的魅力的魅力 本文是根 据古代有关记 述改写的， 原有 的记述像只有 枝干的树木， 而 本文却像
4、枝繁 丰富了以下几 个情节：造人的 具体过程；人造 出来后欢欣喜悦场 面；女娲像人一 教 学 流 程 四、拓展延伸四、拓展延伸 叶茂的大树。 对 照 风俗通 里 的记载， 看看课 文主要增添了 哪些内容， 哪里 最能见出作者 的想象力； 又做 了怎样的删减， 为何要这样处 理。 情景一借想 像的翅膀， 发挥 一下你的创造 力， 对女娲造人 的动机、 经过做 另一种推测， 再 编一则 女娲造 人 的故事， 去 和袁珂比一比。 情景二夸父 与日逐走，入 日； 渴， 欲得饮， 饮于河、 渭； 河、 渭不足， 北饮大 泽。 未至， 道渴 而死。弃其杖， 化为邓林。 山海经 请展开大 胆奇特而又合 情合
5、理的想像， 完成一个趣味 横生的故事 。 样具有心理活动和 喜怒哀乐等情绪。 补充了女娲为 什么造人，怎样确 定人的形象，第一 个人被造出来后的 情形以及女娲怎样 想办法让人类自己 繁衍生息等内容。 课 堂 小 结 教 学 流 程 名人名言： 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想 象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进 化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因 素。 爱因斯坦 板 书 设 计 女娲想象 造人 布置课后作业批改情况记录 日记： 改写 女娲造人 或扩写夸父逐日 。 识记本课字词。 完成练习册相关内容。 教学 反思 通过复述课文、感知人物形象、比较阅读、拓展延 伸四个环节，基本上能激发学生的想象能力。 不足：每个环节的总结不够明确。还可在“改写课 文”的环节引入作者的神话故事新编 ，激发同学课 外阅读的兴趣。 起因 过程 结果 大胆奇特 合情合理
