1、跟着伊索学寓言跟着伊索学寓言 寓言四则之赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子教学设计 教学设想教学设想： 在伊索寓言整本书阅读的视域下学习赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮 子，从而对伊索寓言有整体、全面的认识。精读教材中的两则寓言，深入体会 寓言“用假托的故事寄寓意味深长的道理”的特点。 教学目标：教学目标： 1.体会寓言的文体特点篇幅短小，用假托的故事寄寓意味深长的道理。 2.能“读懂”寓言，准确把握寓言的寓意；练习“创作”，通过“改写” “自 编”活动，深入体会寓言特点。 3.培养联想与想象能力。 预习要求：预习要求： 课下伊索寓言阅读要求： 1.读完整本书。练习速读，400 字分钟。2.读完后思考寓言的特
2、点。3.对出 现比较多的几个形象进行分析。（如狐狸、狮子、羊、驴等。出现几次？特点是 什么？）4.哪几个故事你比较喜欢？哪几个道理你感触深？5.读完本书你有什么 疑问吗？ 课文预习要求： 1.朗读课文。在理解的基础上想象情景，力求读出故事性。 2.思考课后第一题与第五题。 3.自己尝试写一则寓言。 课堂教学过程：课堂教学过程： 一、在伊索寓言整本书阅读的基础上谈对“寓言”的认识，明确本课 学习目标。 师：同学们，第 22 课是寓言四则，其中前两篇赫尔墨斯和雕像 者蚊子和狮子都出自哪本书？（伊索寓言）那我们今天的学习内容就 是跟着伊索学寓言。 读了这么多的寓言，谁来说说怎样的文章就是寓言呢？（学
3、生谈认识）看 课文预习部分的第二段：寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的 道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事 物。 明确寓言特点及本课学习目标（见板书）： 想象理解 故事故事道理道理 人、动物、其他创作 二、完成学习目标 活动一：这个故事讲了什么道理活动一：这个故事讲了什么道理 1. 学生依次读赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子，适时解释生字音、 意（庇护袒护、保护；那 n在口语中，如果后面跟的是数量词，它就读 ni 或 n。粘），初步谈寓意：讽刺爱慕虚荣而不被人重视的人；打败过大人物， 却被小人物打败的人。 2. 深入理解寓意。 用“讽刺了的人”句式进
4、一步理解赫尔墨斯和雕像者的寓意。 该问题独立思考。可填词语有自视甚高、自高自大、自命不凡、妄自尊大等。 将蚊子和狮子的寓意明确化，搞清事件背后的原因，思考为什么“打败 了大人物”，又为什么“却被小人物打败”。该问题思考后小组合作完成。参考 意见：知己知彼，以己之长攻敌之短，勇敢；得意忘形，忘记己短，不再谨慎， 自取灭亡。 3. 给伊索寓言中母狮与狐狸补写寓意。 狐狸取笑母狮无能，说她每胎仅能生一子。母狮回答说，“可我生下的毕竟 是一头狮子。” 这个故事告诉我们：。 参考：贵重的价值在于质，而不在量。 活动二：为什么这个故事活动二：为什么这个故事这样讲这样讲 1. 赏析赫尔墨斯和雕像者的人物、情
5、节。 （1）提到几个神话人物？（宙斯、赫拉、赫尔墨斯）主人公的神界地位？ （补充希腊神话的人物，如雅典娜、阿波罗、波塞冬等）赫尔墨斯是非常普通的 一个神。 （2）PPT 出示故事情节， 思考然后小组讨论划线句子为什么这样说， 与 “道 理”有什么关系，体会叙事艺术。（为什么不是“是不是受到尊重”，为什么先 问“宙斯”，为什么“笑着”，为什么有心理描写。） 2.赏析德国寓言家莱森的一则寓言： 驴对伊索说： “如果你再用我写寓言， 就让我说一些聪明的、 有意义的话吧。 ” “你说这些有意义的话！”伊索说，“这适合吗？人们岂不要说你是道德家，而 我是驴子吗？” 告诉我们，写寓言必须顾及人或物的特性。 赏析蚊子与狮子中两次“吹喇叭”。 活动三：这个道理可以用这个故事讲活动三：这个道理可以用这个故事讲 1.自己创作一则寓言（二选一）。 （1）用“蚊子和狮子”做主人公讲一个故事，寓意是：不要随便小看任何 人，时运变化无常，有时候强者也需要弱者的帮助。 （2）自创 2.学生展示、师生点评。 三、课堂总结 师： 同学们， 这节课我们跟着伊索学习寓言， 领悟到了寓言表达的人生智慧， 也学习了用寓言智慧地表达。其实我们中国古代也盛产寓言，下节课我们就跟随 另外两则寓言，走进吕氏春秋列子，去欣赏我们古人的智慧。
