1、从百草园到三味书屋教学设计 一、设计理念 1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生 活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识 生活，体味成长中的快乐与烦恼。 2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓 展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。 3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强 全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。 二、学习目标 1.熟记鲁迅的有关知识。 2.理解并运用描写景物的手法。 3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。 4.培养热爱自然，关注生活的态度。 三、学习重点
2、、难点 1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手 法 2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识 四、教学准备 1.多媒体材料： （1）范读录音； （2）Ppt 课件。 2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料 五、课时安排：两课时 六、教学流程 第一课时 一、教学重点 1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生 活的生动体现。 2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 3.掌握“不必说也不必说单是”的句式。 二、教学步骤 （一）导入：同学们，有人说，童年的生活是无忧无虑的，像我和 祖父的花园里的小女孩那样；也有人说，童年的时光里印象最深的
3、是幼儿园里老师那严厉的目光。不同的人也许经历不同，但童年的快 乐与新奇应该是相同的。那麽，童年生活在你的心目中有什么特点？ 今天，我们打开尘封的记忆，走进鲁迅先生的童年时代，和他一起欣 赏大家心目中的童年时光从百草园到三味书屋 （二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍 贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。 （三）释题：从题目看课文写道是什么时候的事？写了哪几个地方？ 应该分几个部分？看 ppt 课件） （共同读答案） （四）听范读录音（百草园的生活部分） ，学生概括百草园生活特点。 （五）整体感知。 1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；
4、2.找出两部分的起止句及过渡段。 3、体味：同学们，显而易见，两种童年生活，用我们的年龄段的眼 光来判定，我们更喜欢那一种生活呀？提示：下面和大家一起领略百 草园的快乐 （六）默读百草园部分，划出中心句。 1、 小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提 示：从不同角度分层次概括。 学生明确:景美，自由玩耍；神秘传说；雪地捕鸟之乐。 2.延伸：利用多媒体展示：ppt 课件（百草园有哪些自然景物和乐趣 呢？又是怎样描写的？） 提示：从赏析的角度，重点把握写景的多角度，层次，精准的修饰词 语表现景物的特点，展示儿童好奇心与自由快乐的心境。 板书提示： 写景：抓特点、多角度、按顺序、巧修辞、善观察、有兴趣。 3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来 体现？ 运用：用“不必说也不必说单是”仿写一段话。 4.拓展： （1）根据阅读总结出的景物描写方法，尝试写一段自己最喜欢的景 物。 （2）小组讨论修改后，选优秀的描写片段在全班展示，大家品评。 （七） 、课堂小结（略） （八） 、作业： 1.抄录课后所列字词并用两个成语造句； 2.比较所搜集的童年生活材料。
