1、苏教版小学美术第五册第 12 课 动物装饰画 教材分析教材分析：本课是在动物明星的基础上的一堂课，通过夸张、变形等方 法使动物的形象比现实生活中的动物形象更加可爱、有个性，并通过点、线、面 的运用，让动物成为学生理想中、想象中的动物。 学情分析学情分析： 动物一直是学生非常感兴趣的表现题材。 三年级的学生对于线条、 形状与色彩也有了一定的理解和认知。但是他们对感知装饰画的创作设计，尤其 是变形、添加、简化、夸张手法的运用还有一定难度。本课选择超轻粘土这一材 质创作动物的新造型，并通过贴和刻画的方法表现动物装饰画，充分解放孩子的 大脑和双手。结合小班化的教学特点，采用大组合作探究实现认知目标，两
2、人合 作完成作品的学习方式实现技能目标。 通过双色作业单的设计照顾到不同学习力 的学生。为进一步助推美术学科的核心素养的养成，本课还渗透了传统文化的知 识，以此引导他们热爱中国的传统文化，并有自信的去传承。 教学目标教学目标 认知目标:学习、掌握变化、装饰动物形象的技法。 技能目标:引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象，并运用点、线、 面元素（传统纹样）、上色进行装饰，创造新形象。 情感目标:感受现实中的动物在变化、装饰后的美感，增强保护动物的意识； 通过传统文化的渗透增强他们传承文化之情。 教学重点与难点教学重点与难点 教学重点:学会运用图案知识，创作动物装饰画。 教学难点:抓住动物特
3、征，用夸张、变形等手法创造新形象，并运用点、线、 面元素（传统纹样），贴、刻画、上色等装饰手法，创作动物装饰画。 教学准备：教学准备： 教师准备：油画框、画架、黑色超轻黏土、范画、金粉、陶泥工具、勾线笔 学生准备：直尺 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入-“神秘的山洞神秘的山洞”“”“公益画展公益画展” 1.视频导入：美术馆的狮子馆长带领大家欣赏在洞穴里发现的最早的动物装 饰画，初步感受夸张、简化。 2狮子馆长募集作品举办公益画展 【设计意图【设计意图】通过通过“山洞探险山洞探险”的神秘感激发学生的兴趣的神秘感激发学生的兴趣，同时通过图片赏同时通过图片赏 析让学生了解我们的祖先在很
4、早以前就已经会用夸张析让学生了解我们的祖先在很早以前就已经会用夸张、 变形变形、 简化的方法绘制动简化的方法绘制动 物装饰画了物装饰画了。 “公益画展公益画展”的情景创设引导学生把兴趣点转化为学习目标。的情景创设引导学生把兴趣点转化为学习目标。 二、新授二、新授 - “动物大变身动物大变身” （一）学习动物变形的技法 1.大组讨论（一） 用黑色超轻粘土制作的动物外形和生活中看到的动物有什么不一样呢？ 2.师小结： 简化、变形、夸张 【设计意图【设计意图】指向目标的提问指向目标的提问，引导学生把问题转化为学习目标引导学生把问题转化为学习目标。通过大组通过大组 的讨论的讨论、 探究式学习激励每一个
5、孩子都参与到课堂学习活动中探究式学习激励每一个孩子都参与到课堂学习活动中， 自主的学习方式自主的学习方式 实现认知目标实现认知目标， 并给学生充分发言的机会并给学生充分发言的机会。 也通过此环节培养学生图像识读和审也通过此环节培养学生图像识读和审 美判断的能力，为接下来的创意实践打下基础。美判断的能力，为接下来的创意实践打下基础。 （二）第一次作业 1.师示范： （师生合作） 2.第一次作业： 两人合作完成一幅作品，运用简化、夸张、变形的方法。 （红 色作业单）模仿锦囊创作一个动物的新造型； （黄色作业单）有自己的创意，设 计与众不同的动物新造型。 3第一次评价：师评、小组评价。评出一幅“最佳
6、造型奖”的作品。 【设计意图【设计意图】师生合作的示范为接下来两个人师生合作的示范为接下来两个人“合作合作”的学习方式作了有效的学习方式作了有效 的示范引导的示范引导， 同伴的合作也可以相互助长同伴的合作也可以相互助长。 技能操作适当的引导可以拓宽学生的技能操作适当的引导可以拓宽学生的 思维思维。 个性化的作业设计引导学生把生长点转化为学习目标个性化的作业设计引导学生把生长点转化为学习目标， 也关注到了不同层也关注到了不同层 次学生的学习力次学生的学习力， 激励每一个激励每一个。 大组为主体的互动评价和教师为主体的评价体现大组为主体的互动评价和教师为主体的评价体现 了多主体式评价方式。了多主体
7、式评价方式。 三、提升练习三、提升练习-点线面来帮忙点线面来帮忙 （一）学习用点线面（传统纹样）进行装饰 1.出示狮子馆长带来的第二份小锦囊。 大组讨论，共同完成“探究小达人”任务单：动物的身上用什么装饰的？是 用什么方法表现出来的？ 3.小结：装饰元素-点、线、面；方法-贴、刻画 【设计意图【设计意图】通过多感官的学习方式通过多感官的学习方式，大组再一次自主大组再一次自主、合作合作、探究学习实现探究学习实现 认知认知、技能目标的提升技能目标的提升。通过通过“相对性即时评价相对性即时评价”的方式的方式，使评价成为学生发展使评价成为学生发展 的动力的动力， 再一次引导学生把生长点转化为学习目标再
8、一次引导学生把生长点转化为学习目标。 大组竞赛式提升组员合作的大组竞赛式提升组员合作的 凝聚力。凝聚力。 4.向古人学习：欣赏青铜器上刻画的线条，认识雷纹等传统纹样。 5.装饰小技巧：通过赏析了解运用点线面在进行装饰的过程中要注意重复、 疏密、大小、长短等关系。 【设计意图【设计意图】 传统文化的渗透让学生了解学有源头传统文化的渗透让学生了解学有源头， 并善于向我们的祖先学并善于向我们的祖先学 习他们的智慧，拓宽思维，也培养他们图像识读和文化理解的能力。习他们的智慧，拓宽思维，也培养他们图像识读和文化理解的能力。 6师示范 7.学生第二次作业 （红色作业单）尝试用点、线、面继续装饰； （黄色作
9、业单）融入传统纹样 体现重复、疏密、大小的关系。 8.上色 用金粉涂色，凸显点线面，端庄、古朴的美感。 9.学生第三次作业 【设计意图【设计意图】基于旧的知识开启新知基于旧的知识开启新知，不断从古人那里受到启发不断从古人那里受到启发，但同时又但同时又 有创新有创新，情感目标也潜移默化的留在学生心里情感目标也潜移默化的留在学生心里。分层式作业的设计让分层式作业的设计让“动物装饰动物装饰 画画”不断出现惊喜。不断出现惊喜。 四、展评四、展评 1.分组展示 2.师评、互评：评选出“最佳装饰奖” 3.师评：根据小组表现评选出“最佳团体奖” 4.狮子馆长颁发参展纪念卡 【设计意图】渐进即时评价的方式不仅
10、针对了小组合作学习的技能和学习效【设计意图】渐进即时评价的方式不仅针对了小组合作学习的技能和学习效 果果，也针对了大组合作学习的态度也针对了大组合作学习的态度。通过狮子馆长颁发的通过狮子馆长颁发的“参展纪念卡参展纪念卡”体现关体现关 注到每一个孩子的参与和努力，使评价成为学生发展的动力。注到每一个孩子的参与和努力，使评价成为学生发展的动力。 六、拓展六、拓展 寻找民间艺术中其他艺术形式这中的动物装饰画元素，学习色彩和花纹，希 望你们在学着创新的同时也能够去传承我们中国的文化！ 【设计意图【设计意图】 通过欣赏更多艺术作品中的动物装饰化元素通过欣赏更多艺术作品中的动物装饰化元素， 让学生更多的了让学生更多的了 解传统文化，并从中吸取营养进行传承和创新，激发学生的爱国之情。解传统文化，并从中吸取营养进行传承和创新，激发学生的爱国之情。 板书设计：板书设计： 动物装饰画 教后反思：教后反思： 公益画展投影 外方法： 形元素：最佳造型奖 最佳装饰奖 最佳团体奖
