1、动 物 朋 友 创设情境创设情境 1、听声音,猜动物。 “听,天还没亮,谁已经开始唱起来了?”当孩子们听出是大公鸡的声 音时,我会马上抓住他们的回答,说:“大公鸡这么一唱啊,小花猫、 小花狗、大黄牛,它们再也睡不着了,也跟着唱了起来,想一想,它 们又会怎么唱呢?那位小朋友愿意来试一试?” 2、 揭示课题 接着我将引导学生说出喜欢这些动物的原因, 比如: 水牛很勤劳、 憨厚;青蛙专吃害虫,是绿衣卫士等,从这些方面去感受这些可爱的 小动物就像好朋友一样给我们的生活带来了帮助和快乐, 从而揭示课 题: 动物朋友 。 体验探究体验探究 1、直接讲授由动物的起源,引申到动物的种类,让学生积极思考, 也体
2、现了学生在课堂上的主动性,从而让学生简单的了解动物的种 类。 2、引导学生欣赏各种不同外形特征的动物视频,或图片,通过看一 看、说一说它们身体的胖瘦、高矮;头的方圆,脖子的粗细,四肢的 长短等引导学生说出动物的外形特征。有的说大象的身体像堵墙,高 高的,大大的,有的说大象的尾巴细细长长的,像根小辫子,有的说 大象的耳朵圆圆的,像把扇子,在这里我将适当补充介绍大象长鼻子 的卷、 叼、 搬运等作用。 还有的会说小兔的耳朵长长的, 眼睛红红的, 尾巴短短的。了解了动物的基本特征,为了表现动物给人类带来的帮 助,下面我将(我将以这两幅图片来)通过两幅人与动物和谐相处的 画面,让学生进一步感受到人与动物
3、之间的亲密关系。 (第一幅是春 耕时的画面, 画面中的老黄牛正在不辞辛苦地劳作, 为我们人类服务。 还有这一幅是小朋友们和小白鸽相处的画面, 画面中充满了一种安静 愉悦的感觉。)为了表现动物以及它们对我们生活的作用,我将再通 过一组图片的对比, 让学生了解动物的不同特征给人类的生活带来的 启发和联想,让学生更深刻的感受到动物是人类的朋友,它们与人类 的文明进步有着密切的联系。 在这里通过引导学生认识三国时期诸 葛亮发明的特殊工具“木牛流马”,曾解决军中粮草问题的传说; 和人类根据蜻蜓、蝙蝠,我们发明了飞机和雷达,通过借鉴变色龙的 颜色变化,我们绘制了迷彩服,让我们了解动物和人类的密切关系, 增
4、加保护动物的意识,同时让学生形成保护生态环境的意识。 可如今一些珍贵的野生动物如金丝猴等已经日渐稀少, 甚至濒临 灭绝,在这里我将让学生回答我的问题“孩子们你还知道我国有哪些 濒临动物吗?”如濒临动物:大熊猫、金丝猴、白鳍豚、华南虎、扬 子鳄、麋鹿、黑颈鹤等,根据学生的回答我将通过图片再现,让学生 认识到保护动物的重要性。 创作实践创作实践 通过学生欣赏同龄小朋友用不同材料不同方法所表现出来的动物朋 友,和欣赏著名大师齐白石的虾,徐悲鸿的奔马等佳作,让他们感受 到作品表现形式的多样性, 并让学生懂得思考如何画好自己所喜欢的 动物,并说一说自己的创作思路,使学生之间相互启发,迸发创作灵 感。在学
5、生欣赏、讨论、交流以后,再通过我的示范,让学生明白画 的时候要先画大体形象再画细节, 不需要过于强调动物的形态结构比 例,只要抓住动物的主要特征即可。我将以骆驼为例,从整体画起, 先画出骆驼的外形,再画具体的细节部分,最后添加一些仙人掌作为 背景,调整画面的整体效果。 建构生成建构生成 学学生的绘画欲望和表现能力发挥到本节课的一个最高点,这时,我就 可以让学生大胆的创作,体验画动物所带来的乐趣,同时出示作业要 求。 作业展评作业展评 作业完成后,将画好的动物朋友贴在森林背景上,学生围绕作业进行 多元评价。请优秀作品的小作者介绍自己的创作思路和想法,并对自 己的作品进行评价。 教师和学生一起欣赏作品, 分析作品的设计方法, 对作品进行综合评价。 最后,让孩子们带上自己喜欢的动物头饰模仿它们的动作、神态和叫 声一起走进动物世界,和这些可爱的动物们一起联欢。