1、课题课题第 16 课手提袋2 课时 一、一、目标确定的依据：目标确定的依据： 手提袋一课属于“设计应用”领域，手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的 日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提 袋基本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。 二、二、学生情况分析：学生情况分析： 三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有 趣味的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手能力尚欠缺， 往往眼高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此，教师在教学 中要充分认识到学生已有的认知
2、水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引 导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的创意设计。 三、三、建立的具体目标：建立的具体目标： 知识与技能目标：知识与技能目标：了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同式样、材质的手提袋，了解 手提袋的制作方法。 过程与方法目标：过程与方法目标：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计手提袋，在设计手提袋的 过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能力和丰富的想象能力。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的 设计体现了人类的智慧。 教学重点：教学重点：利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学
3、生了解生活用品不是简 单制作，而要体现情趣和美感。 教学难点：教学难点：设计的手提袋新颖、有趣，富有想象力。 教师准备：教师准备：多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。 学生准备：学生准备：手提袋，彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、开放 式导入 一、导入新课 老师拿出一个手提袋，问学生：老 师手里拎的是什么？那它有什么用呢？ 师：手提袋不但要牢固，还要美观！ 今天就让我们一起来设计一个实用且美 观的手提袋吧！ （板书：手提袋） 学生回答 生活即艺术。课的 导入部分紧紧围绕
4、我们的生活实际展 开，使学生倍感亲 切，从而激发对美 术学习的兴趣。用 辩论赛的方式展开 辩论，手提袋实用 重 要 还 是 美 观 重 要？ 二、核心 过程推进 欣赏感知 审美体验 1. 欣赏实物手提袋 师：让我们一起走进手提袋专卖店，去 欣赏一下各种各样的手提袋。一边欣赏 一边思考以下问题：手提袋由哪些部分 组成？由哪些材料制作而成？可以在手 提袋上装饰些什么？（PPT 出示各种款 式、各种材质的手提袋，如纸类手提袋、 布类手提袋、其他类手提袋。 ） 构成：袋口、袋身、拎带。 材质：纸类、布类、皮类等。 题材：动物、植物、人物、其他。 2. 欣赏简单手提袋 (1)出示用卡纸制作的手提袋。 （
5、每组发 一个制作好的手提袋） 师：这些也是手提袋，与我们刚才看到 的有什么不一样？（欣赏交流要点：最 吸引你的是哪一个手提袋？采用了哪些 材料，哪些方法？分析一下它是如何制 作出来的？） 3. 欣赏创意手提袋 师：能不能做得巧妙一点呢？我们一起 来欣赏非常好玩的手提袋，你最喜欢哪 一个手提袋？它什么地方最有趣？ 4. 老师示范 教师演示制作钓鱼题材的手提袋。 （1）用废旧材料撕出一条鱼。 （2）请同学们想想，拎带可以当作什 么？（如果你觉得很难，还可以先画画 草图） （3）手提袋另一面可以装饰什么？ 学生观看， 思 考，回答。 小组讨论 注重培养学生观察 的方法，自主概括 出手提袋的组成部 分
6、。在直观感知的 基础上，进一步了 解手提袋的材质及 装饰题材。打开学 生思路，使学生对 手提袋有一个更广 泛的认识。 学生通过看看、赏 赏、议议，了解同 龄学生制作的手提 袋。 鼓励学生设计制作 有独特创意的手提 袋，拓宽他们的设 计思路非常重要。 老师一环套一环地 激励学生动脑，激 发 学 生 的 发 散 思 维,同时提供给学 生一种思维方式, 通过教师的示范教 学，学生可以更加 直观地掌握教学目 标，通过示范，学 生了解如何运用巧 （4）四面还可以装饰什么？ 三、学生作业 大胆实践 学生作业： 1. 可以先画一个草图。 2. 可以在废旧手提袋上添画和拼贴， 使 旧的手提袋面目一新。 3.
7、可以用纸和废旧材料做一个手提袋， 然后进行装饰，争取有新奇的创意。 学生动手尝 试 妙的方法来制作手 提袋，使手提袋具 有了新奇的创意， 本课的难点就得到 了解决。 三、开放 式延伸 四、师生互动 展示评价 开个小小“手提袋展示秀” ，每组学生选 一个代表走模特步展示手提袋，并从手 提袋的设计意图、造型、色彩、材料、 功能等方面进行介绍，看哪一组设计制 作的手提袋最受欢迎。其他学生围绕实 用、美观等方面进行评议，教师进行点 评。也可以在手提袋内放上书或文具， 学生提着手提袋迈步走过讲台进行展 示，进行自评、互评、师评。 学生互评 作品的评价设置了 一个情境，通过开 小小展示会，充分 展示自己的成果， 围绕实用、创意、 色彩等方面，在满 足学生好玩心理的 同时，满足学生的 成就心理，提高学 生的审美能力、交 流能力、评价能力 及探求他人心理需 求的能力，从而把 课 的 结 尾 推 向 高 潮。
