1、1 蔬菜教学设计蔬菜教学设计 【教材分析】 本课为苏少版小学六年级上册第二课，属于造型表现领域。本课在此有承上 启下的作用，乃第一课我种的植物的延伸，后两课买菜 蔬菜的联想 的前提和基础，本册的前五课都侧重引领学生走近生活、探究自然，不论是植物 还是蔬菜，都是身边普通常见的素材，重点引导和启发学生用艺术的眼光去观察 和思考，通过对这些素材的颜色、形状、肌理、结构等的观察来感受它们与众不 同的美，通过写生的表现手法创造性地表现出来，体味写生创作的乐趣。 【学情分析】 六年级属高年级的学生，他们的学习可以更加深入，能比较全面、细致地观 察物体和独立思考。因此，本课的学习将更多地显现出美术学科的专业
2、特点，在 老师的引导和启发下，能运用色彩的对比与和谐、构图的疏密与对比、线条的虚 实与轻重等专业的绘画技法语言来创作，感知和体会造型表现的乐趣。 【教学目标】 认知目标：认识常见蔬菜的形状、色彩和肌理等。巩固基本的色彩、线条和 构图知识。 技能目标：通过实践操作，多方位感知蔬菜的形、色、肌理、结构等特征。 运用轻重、虚实等变化的线条进行造型，尝试表现一组蔬菜。 情感目标：在写生蔬菜的过程中感受蔬菜的形态、色彩和肌理美，激发学生 对生活的热爱。 【教学重难点】 教学重点：抓住各种蔬菜的形、色、肌理、结构等特征写生创作，尝试表现 一组组合构图的蔬菜。 教学难点：用疏密、轻重、虚实等不同的线条表现蔬
3、菜的不同肌理和结构。 用色彩的对比与和谐来表现蔬菜颜色的丰富变化。 【教学准备】 教师准备：课件、常见的蔬菜、范画、等。 学生准备：记号笔、打印纸、彩色铅笔、水彩笔或油画棒等。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣。一、游戏导入，激发兴趣。 1、摸蔬菜，猜名字。 师：老师这里有个袋子，想知道里面装着什么吗？ 师：好，老师请两位同学代表大家来挑战，全部过关每个小组有大奖品，其 中有一位同学不过关，奖品全部取消，有难度哦，敢挑战吗？ 师：好。游戏规则是：闭上眼睛取出一个，可以摸一摸、闻一闻，甚至尝一 尝，就是不准睁开眼睛看，猜出手里的是什么？ （设计意图： 教育学中的游戏具有独特的教育价值， 用游
4、戏导入激发学生的兴趣。 而高年级的学生已不再满足一般的低水平游戏，所以加深难度使游戏更有挑战 2 性，激发学生的参与热情和兴趣。 ） 二、新授阶段，观察探究。二、新授阶段，观察探究。 1、引出课题。 师：恭喜两位同学顺利挑战成功，请每个小组的组长来领取奖品。 师：刚才挑战同学上来摸的和你们的奖品都是什么？对了，都是我们日常生 活中常见的、生活离不开的蔬菜。 （板书课题） （设计意图：以挑战获胜的奖品形式呈现写生对象，更能激发学生的好奇心和乐 趣，从而更珍惜和关注奖品的内容和特征。 ） 2、学生观察。 师：同学们可以看一看，轻轻地摸一摸、闻一闻，挑自己最喜爱的蔬菜和同 学交流一下，它们的名称、颜
5、色、形状、气味、肌理。然后小组推荐一位同学和 全班同学交流。 （设计意图：通过触摸、观察和交流，让学生从形状特征、色彩、肌理感觉、气 味、结构等方面认识蔬菜，为后面的写生创作打下基础。 ） 3、提出任务。 师：看同学们讨论的这么热烈，交流得如此欢畅，老师明白了，今天走进我 们教室的这些蔬菜王国的小可爱们很讨大家喜欢，那同学们是否有想过，面前的 这些小可爱们是有寿命的？而且还比较脆弱？ 师：现在我们看它们很新鲜、漂亮、可爱，但过一段时间会怎么样？再久一 些呢？对，过一段时间会蔫掉，再久就会腐烂消失。那我们如何将它们的生动形 象永久保留下来呢？ 师：对。同学们说的很好，画下来。直接面对自然和实物描
6、写就叫写生。 （板 书） 师： 就像达芬奇的 蒙娜丽莎 、 维米尔的 戴珍珠耳环的少女 、 马奈的莫 里索 。 。 。 。它们距今都已三、四百年，画中佳人早已离我们远去，但她们最美的 瞬间都被大师们永久地定格在了画面上，穿越时空，让我们一代代人过目不忘， 更让我们对她们谜一样的神秘的笑容背后的故事产生无限的遐想！ （设计意图：用拟人的方法提出蔬菜王国臣民的寿命脆弱，激发学生爱惜蔬菜、 珍惜生命的情感，进而用大师写生造像的形式激发他们的任务意识与自豪感。 ） 4、范画赏析。 师：我们也可以像大师那样，为这些小可爱们画一张像，把它们最可爱最生 动的瞬间定格于画面。像老师这样。 （出示范画） 师：好
7、看吗？可爱吗？ 师：嗯，同学们这么喜欢，老师就教你怎么把它们画的更可爱生动。一幅好 的作品首先要看起来很轻松， 不累。 但这轻松和不累的背后却是作者的苦心经营。 比如：这幅作品里，右边共有几个蔬菜？（6 个）左边呢？（2 个）如此，画面 便有了多少、疏密、轻重的变化了。再看色彩，右面的一组中把红色的萝卜去掉 会如何？对，色彩便单一了。若把其中两件绿色换成红色蔬菜会如何？对，红色 和绿色便平均了，画面就花掉了。 。 。 （设计意图：通过引导学生赏析范画，让学生学会欣赏，了解画面的构成要素及 3 表现方法，提高欣赏能力，丰富专业知识。 ） 三、实践操作，写生创作。三、实践操作，写生创作。 1、技法
8、示范。 师：边引导学生观察边示范，注意技法及要点。要表现一个物体，首先要怎 么做？对，观察。比如西红柿，外形整体是圆形，但仔细看结构还起伏的变化， 如何用线条去表现它的结构？从前往后， 从离我们最近的结构开始依次勾勒出它 的结构。 。 。同理画出其他的蔬菜，在组合的时候注意选择蔬菜线条的疏密对比和 前后关系，色彩的搭配，构图的对比与均衡等。 （设计意图： 这部分是达成本课目标的核心环节， 通过示范讲解让学生学会线条、 色彩、构图等绘画技法。这也是学生顺利完成创作的前提和保证。 ） 2、范作欣赏。 师：除了老师这种表现方法，也可以单独用色彩、线条来表现。 （出示课件范 画） （设计意图：欣赏其他
9、艺术家和学生的作品，参考启发。 ） 3、学生创作。 师：是否觉得手痒了？好，拿起你的画笔，用你喜欢的方式画出你喜爱的蔬 菜吧。 课件展示作业要求，播放背景音乐。 作业要求： （1）用你喜欢的作画方式。 （2）可以画单个蔬菜，也可以画多个蔬菜。 （3）构图合理，造型生动，色彩丰富。 技法提示： a.构图位置适宜、大小适中、疏密得当、注意前后关系。 b.线条粗细、轻重、疏密，富有变化 c.色彩对比与和谐 （设计意图：给学生充足的时间表现自己喜爱的蔬菜，同时提出创作要求，分层 作业要求满足不同能力层次的学生，把技法要点用课件展示，学生创作更有法可 依，提高创作能力和水平。 ） 四、作品评析，体验成功
10、。四、作品评析，体验成功。 1、蔬菜展销摊位已建好，快亮上你们的作品吧。 2、小组讨论，你们准备下手哪件作品？为什么？ 3、可以推介一下自己的作品。 4、教师简要点评。 （设计意图：运用互评、自评、师评等多种评价方式，帮助学生提高欣赏能力， 也巩固所学技能和技法，进一步培养学生对写生和对生活的热爱。 ） 五、联系生活，总结拓展。五、联系生活，总结拓展。 欣赏组图： 1、利用蔬菜的外形、色彩和肌理做成的动物造型。 4 2、利用蔬菜的外形设计的生活用品和设施。 3、市场上琳琅满目的各式蔬菜。 师：看了这么多蔬菜的作品，是否觉得它们更加的可爱？其实它们还可以更 可爱，你们看。生活不缺少美，缺少我们发现美的眼睛。请同学们课后跟随爸爸 妈妈或爷爷奶奶去逛逛菜市场，经常去看望一下蔬菜王国的那些可爱的臣民们， 好不好？ （设计意图： 此环节有三个意图， 第一组的图片为下面 蔬菜的联想 埋下伏笔。 第二组图片激发学生观察和热爱生活的情感。第三组图片让学生热爱生活，走近 生活，同时也为下一课买菜积累了素材。 ）
