1、7、妈妈睡了、妈妈睡了 教学目标：教学目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 感受母爱，同时懂得关爱父母。 认读二类字，了解文中出现词语的意思，并积累词语。 教学重、难点：教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 教具、学具：教具、学具：磁带、二类字小黑板、词语卡片 板书设计：板书设计： 真美丽好慈祥好累 教学过程：教学过程： 一、创设情境 师：同学们坐得那么好，奖励你们一首歌吧，会唱的可以和 录音一起唱（放录音世上只有妈妈好） 生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈 师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你 们一定留心观察自己
2、的妈妈，不过，妈妈睡着时什么样你们想不想知道？ 生：想知道 师：板书课题 生：齐读课题 师：在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物？ 生：想 师：那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧 二、认读二类字及词语 生：齐读二类字 师：指名领读生字 生：分男女比赛读生字 小游戏：我说你指 师：生字读得真好，变成词你还能读吗？（出示词语卡片） 指名读词语 生：齐读词语 抢读词语 开火车读词语 三、有感情朗读并理解文中词语及情感 师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同 样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈 睡着时什么样？ 生
3、：分段朗读课文 自由发言： （1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈祥（3）睡梦中的妈妈好累 师：（板书）说得真好，看来，又要你认真去读书就会有收获，刚才同学们 说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：读 4、5 段 师：你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 生：从书中找相关的词句 （1）明亮的眼睛 （2）红润的脸 （3）弯弯的眉毛 师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 生：弯弯的小路，弯弯的月牙 师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还 要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？ 生：（可能）我的妈妈长得漂亮 妈妈爱我，我觉得妈妈很美 师：是啊，
4、美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好 妈妈？ 指名读 4、5 段。 除了这些，你还知道了什么？ 生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。 妈妈总给我唱催眠曲。 师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。 生：齐读 4、5 段。 师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？ 生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔 师：真联盟，那我们还可以说谁慈祥？ 生：爷爷很慈祥。 姥姥很慈祥。 师：看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读 6、7 段说 说。 生：自由读 6、7 段后发言： “妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意” 师：妈妈都睡着了，为什
5、么还这么高兴呢？ 生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。” 也可以用自己的话说说。 师：连睡着时都想着自己的孩子，那妈妈平时怎么样？ 生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。 妈妈平时总给我做饭。 生病时妈妈照顾我。 师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？ 指名读 6、7 段。 师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 生：睡梦中的妈妈好累。 师：你能给我们读读吗？ 生：朗读 8、9 段 师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：找词句：呼吸那么深沉 渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道 师：妈妈为什么这么累呀？ 生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班 师：妈妈干了这么多活
6、，终于睡着了，我们朗读果要注意什么？ 生：（可能）温柔点，大能太吵 师：谁来试试 指名读 8、9 段 妈妈睡着了，这时你在做什么？ 生：自由读 1、2、3 段找出“我也看着妈妈” 师：为什么用“也”这个字？ 生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。 师：这说明什么呢？ 生：（可能）妈妈关心我 妈妈爱我 我也向妈妈学 师： 好孩子， 知道回报了， 谁来读读这几段， 把你和妈妈之间的爱都读出来。 指名读 1、2、3 段。 师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言 四、师总结 师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些 自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！
7、 板书设计：板书设计： 7、妈妈睡了、妈妈睡了 教学目标：教学目标： 1、认识本课的 13 个生字，会写 8 个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、 故事”等 4 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美 好的爱。 教学重点：教学重点：通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学难点：教学难点：品读词句，体会孩子对妈妈的爱。 教学准备：教学准备：生字卡片、课件 教学时间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1、出示课件，听唱歌曲世上只有妈妈好 ，随着美妙的音乐将学
8、生带入课 文的情境之中。 2、 听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实 际生活说说妈妈的爱。) 3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自 己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图） ，引导学生观 察，解释并板书课题：妈妈睡了。 二、初读课文，主动识字。 1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的 读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2、分类识记生字。 （1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、 乏。 （2）利用形声字的
9、规律识记：哄、润、慈祥、熟。 （3） 、用形义联系法识记：汗。 3、检查认读情况。 （课件出示词句。 ） （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 4、记忆字形，指导书写。 （1）出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼” （2）指导字格里的八个生字。 重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写 得圆润； 闭：门框不能写得太窄； “汗” 、 “讲” 、 “响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左 边的言字旁要比右半部分低； “汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起 笔要靠近第二点；弯
10、：第二笔横要略长； “故”右边是反文而不是折文。 （3）讨论怎么记住这些字。 （4）教师边讲解边示范写字，学生描红。 三、朗读课文，体验感情。 1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读 的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2、学生自由朗读。 (1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。 （2） 、指名朗读，指导长句子的朗读。 A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 （说明：这两个句子较长，注意断句的指导。 ） 教师范读，学生练习朗读。 四、作业 完成抄写本。 板书设计： 7、妈妈睡了 真美丽、好
11、温柔、好累 第二课时第二课时 一、激情导入。 1、同学们，上一节课，我们学习了课文妈妈睡了 ，谁能告诉老师课文讲 了一件什么事呢？ 学生回答，教师总结。 2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小 朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。 板书课题。 二、细读课文，深入理解课文内容。 1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的 部分练习朗读。 2、指名朗读，教师相机指导。 3、读中感悟，体会深情。 （1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小 组同学讨论。 （a）很美丽。从“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润”可以看出
12、。 师： （板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？ 生练读，感悟： “好像在给我唱催眠的歌谣” ，说明妈妈很爱孩子。 师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈 妈，就让我们带着这种爱再读这段。 生练读。 （b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子， 说明妈妈爱孩子。同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板 书：慈祥） 师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。 （出示这一段） 师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。 （c）好累。从“呼吸深沉、均匀” “头发粘在额头上”
13、 “沙沙的声音听不到” 说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。 理解“深沉” 、 “均匀” 。联系上下文并结合生活实际理解“深沉” ；采用表演 的方式理解“呼吸均匀” ，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均 匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。 师：想想妈妈会干了那些活？生回答。 师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？ 生练习朗读。 （2）师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读 课文,读给我们亲爱的妈妈。 （课件：音乐摇篮曲 ） 4、总结拓展，升华情感。 出示插图“母子午睡图” ，指导学生观察插图。 （a）你特别想对图中
14、的孩子和妈妈说点什么？ （b）你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说） （c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在 你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。 三、作业 回家后，把这篇充满感情的课文轻轻地读给妈妈听，向妈妈大声说出“我 爱你” 。 板书设计： 7、妈妈睡了 真美丽 睡梦中的妈妈 好温柔 感恩妈妈 好累 学困辅导： 一、类别：补差 二、学生名单：张世杰、王国丞、傅兴乐、胡莹 三、辅导过程：感受妈妈的美丽、温柔和好累。 1、再读第二自然段，感受妈妈的美丽。可以抓住“明亮的眼睛” “弯弯 的眉 毛” “红润的脸”感受妈妈的美丽。 2、再读第三自然
15、段，感受妈妈的温柔。联系生活提问“你觉得谁也很 温柔” 加深对“温柔”的理解。抓住省略号，想象妈妈还会梦到什么？ 3、再读第四自然段，感受妈妈的累。哪里可以看出妈妈好累？妈妈做了什 么会这么累？ 四、效果 学生能感受到妈妈的美丽、温柔和好累。 教学反思： 妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语 言， 描绘了睡梦中的妈妈真美丽、 好慈祥、 好累。 文章以流畅自然的语言为基调， 没有华丽的辞藻， 不见雕琢的痕迹， 但是给人亲切热情的感觉。 综于以上的理解， 我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会 词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生
16、想象，联系学生的生活，让 学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。 二二 年级上册第三单元第年级上册第三单元第7课课 妈妈睡了妈妈睡了 教学设计教学设计 教教 学学 目目 标标 一、日积月累一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：哄闭润 等 吸粘 汗 额 沙 换一换：吸级汗赶沙抄哄洪 偏旁归类：哄吸汗沙 （2）趣味识字（字理识字） ： “哄闭润吸粘 汗 额 沙 ”利用形声字的特点进行识记； 看字形识字：哄，哄人开心，用到嘴巴，所以是口字旁。 联系生活识字： “吸” ，用吸管喝水。 编
17、字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。 3.易读错字：沙（易读成平舌音） 4.翘舌音字：润 粘 沙 5.多音字：发 6.应会写字：哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗 （1）写正确：易写错字：窗 先(窗：容易把穴字头写成宝盖头；先： 易把竖和撇写成一笔。) （2）写美观： 指导书写的字：沉 脸 指导要点：脸字不要漏掉一横。 （3）这几个字书写时注意左窄右宽：哄脸沉 6.需要重点积累的词语：需要重点积累的词语： 明亮明亮 故事故事头发头发窗外窗外 （二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。 二、理解运用二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：明亮 2.了解词意的方法：让学生结合语
18、境联系上下文理解或换词理解。 （二）重点问题：联系课后题 1.说说： “睡梦中的妈妈”是什么样子的？ 2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地 方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问 题上提问； 问题一： （三）仿写句子训练： 1.明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈 红润的脸上。 三、情感体验：观察妈妈睡觉的样子，和同学们互相说一说。 教学重难点：教学重难点： 重点：认识“哄 先 闭 紧 润 等 吸 发 粘 汗 额 沙 乏 ”等 13 个生字，会写“哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗” 8 个生字。 难点：感受母爱，同事
19、懂得关爱父母 教教 学学 准准 备备 一、教师 （一）设计预习提纲。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：画一幅妈妈睡觉时样子的图画。 二二 年级下册第年级下册第 7 7 课妈妈睡了预习提纲（或学案）课妈妈睡了预习提纲（或学案） 学校：学校：班级：班级：姓名：姓名： 导语： 一、字词初探一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价：家长评价：小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.会认字。 （只填序号） 哄先闭紧润等吸发粘
20、汗11额12沙乏 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线 标出并注音。 2.会写字。 这几个字书写时注意左窄右宽： 哄脸沉 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词） ： （三）词语 1、给课后的每个生字口头组 3 个词语，其中有一个四字词语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：明亮，把你 的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解） 3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 二、文本细读 1.认真读课文，用横线画出睡梦中的妈妈的样子。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 三、拓展延伸三
21、、拓展延伸 1. 仿写。 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红 润的脸上。 四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的 地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的 问题上提问； 问题一： 教教 学学 时时 间间 1 课时课时 教教 学学 内内 容容 指导预习，精讲点拨指导预习，精讲点拨 栏栏 目目 设设 计计 预习提纲预习提纲预习展示预习展示 点拨指导点拨指导 导导 入入 一、课堂导入。 1、播放学生的照片集 2、学生谈观后的感受 3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分 享。 4、过渡 师：谁关注过爸爸妈妈？（学生回答） 师
22、：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的 时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？ 预预 习习 评评 价价 1.1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大出示学生名字，榜上有名的每位同学大 声喊出自己的名字。（课件展示）声喊出自己的名字。（课件展示） 2.2.展示部分同学的高质量预习提纲展示部分同学的高质量预习提纲（书写认书写认 真、完成全面）。真、完成全面）。 3.3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小展示填写预习检查统计表比较认真的小 组长名单以及检查记录表。组长名单以及检查记录表。 识识 字字 学学 词词 展示朗读，展示朗读， 1.1.朗读课文，达到正确流利。朗读课文，达到正确流利。 自我
23、评价（自我评价（） 同桌互评（同桌互评（） 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢 字，不添字，不读错字。 2 2、每个小组的、每个小组的号读课文。其余同学认号读课文。其余同学认 真听，做好评价准备。真听，做好评价准备。 3 3、全班评价。（我想表扬、全班评价。（我想表扬因因 为为。 我想鼓励我想鼓励因为因为。我想提醒一我想提醒一 下下，因为，因为。） 4 4、正音。、正音。 注意的字音有：润、粘、沙（翘舌音）等注意的字音有：润、粘、沙（翘舌音）等、 哄（后鼻音）哄（后鼻音） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。（提醒大家注音本课中最容易读错的字。） 2 2、多音字：发、多音字：发 1.1.
24、小组展示多音字小组展示多音字（根据学生在本课找到的根据学生在本课找到的 多音字为准）多音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。出示：给加点字选择正确的读音。 发发 f f （头发）（头发） 发发 f f （发生）（发生） 2.2.在小组内说一说正确读音。在小组内说一说正确读音。 3.3.学生齐读。学生齐读。 3 3、常规识字、常规识字 4 4、趣味识字、趣味识字 1.1.小组展示常规识字小组展示常规识字（小组成员根据小组长小组成员根据小组长 的分工，每人上台展示一种识字方法。如的分工，每人上台展示一种识字方法。如： 加一加加一加、换一换换一换、比一比比一比、组四字词组四字词、做动做动 作、环
25、境识字作、环境识字） 2.2.组长评价，总结。（其他小组补充）组长评价，总结。（其他小组补充） 3.3.展示趣味识字展示趣味识字（猜字谜猜字谜、编儿歌的识字方编儿歌的识字方 法法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来展示的同学要问一下是怎么猜或编出来 的？）的？） 教师预设：教师预设： 加一加：哄闭润 等 吸粘 汗 额 沙 换一换：吸级汗赶沙抄 哄洪 偏旁归类：哄吸汗沙 “哄闭润吸粘 汗 额 沙 ”利 用形声字的特点进行识记； 看字形识字：哄，哄人开心，用到 嘴巴，所以是口字旁。 联系生活识字： “吸” ，用吸管喝水。 编字谜：闭：人才进了门。 沙：水很少。 5. 易写错字：窗 先 4.4.易写
26、错的字：（小组展示）易写错的字：（小组展示） （1 1）出示自己书写的田字格里的字：）出示自己书写的田字格里的字： （2 2）告诉大家告诉大家：哪一笔容易出错哪一笔容易出错。每个每个 字组两个词。字组两个词。 （3 3）教师范写，边讲解：）教师范写，边讲解： 窗： 容易把穴字头写成宝盖头； 穴宝盖和 宝盖头有不同，不要漏掉撇和点。 先：易把竖和撇写成一笔，先字共六笔， 竖和撇要分开。 （4 4）学生练习书写学生练习书写。（小组长提醒学生小组长提醒学生 书写的姿势书写的姿势） （5 5）评价反馈。利用实物投影展示书）评价反馈。利用实物投影展示书 写书写较好的。写书写较好的。 （二）词语（二）词语
27、 在文中用不同符号在文中分类在文中用不同符号在文中分类 标出标出。 （1 1） 展示词语展示词语 小组长分工小组长分工： （二字词语、三字词语、四字（二字词语、三字词语、四字 词语词语） （2 2）组员展示组员展示（以卡片的形式出现以卡片的形式出现，领读领读。 ） （3 3）选择其中词语说一句完整的句子选择其中词语说一句完整的句子。 （提提 问同学问同学：你想用哪个词语说句话你想用哪个词语说句话，全班同学全班同学 交流）交流） 教师预设：教师预设： 意思相近的词：明亮意思相近的词：明亮闪亮闪亮 意思相反的词：美丽意思相反的词：美丽丑陋丑陋 表示人物态度、心理的词：温柔表示人物态度、心理的词：温
28、柔累了累了 乏乏 了了 表示动作的词：闭着表示动作的词：闭着睡觉睡觉呼吸呼吸散步散步 文文 本本 细细 读读 试着和小组内同学朗读课文， 试着去体会人物的品质，并读 出人物的语气和表情。 （1）以小组为单位各种创意朗读，并说一 说为什么这样读？ （妈妈睡觉很轻， 很温柔， 所以要轻读。） （2）学生评价合作朗读。 （3）从妈妈睡觉的样子你感受到了什么？ （4）学生质疑：你有哪些不明白的地方。 在全班交流。 拓拓 展展 延延 伸伸 1、仿写句段 仿写练习：你能用“好像”仿 写一句话吗？ 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯 的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 展示仿写的句子。 学生评价：书写是
29、否正确、用词是否准 确、标点的运用是否正确。 小组互改，学生自改。 系系 统统 总总 结结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？ 2.师总结：通过学习这一课让我妈感受 到妈妈照顾孩子的辛劳，还让我们体会到妈 妈对孩子浓浓的爱，我我们不由得发出一 声：亲爱的妈妈，您辛苦了，我们爱您！ 限限 时时 检检 测测 二二 年级下册第年级下册第 7 课妈妈睡了限时检测题课妈妈睡了限时检测题 学校：学校：班级：班级：姓名：姓名： 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。 二、规范写字。二、规范写字。 三、乱句重组。三、乱句重组。 （ ）弯弯的眉毛，也在睡觉；）弯弯的眉毛，也在睡觉； （ ）睡梦中的妈妈真美丽；）睡梦中的妈妈真美丽； （ ）明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；）明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着； （ ）睡在妈妈红润的脸上。）睡在妈妈红润的脸上。 四、仿写。四、仿写。 明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红 润的脸上。 板板 书书 设设 计计 7、妈妈睡了 妈妈先睡着了：好熟好香 看着妈妈：美丽 温柔 辛劳
