第四单元-写作-语言要连贯-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：b01e9).zip

2019鞍山市职工技能大赛暨中小学青年教师教学竞赛参赛材料 语文 初中组 妙用动词妙用动词 触笔生花触笔生花 只有描写只有描写 行动行动,人人物才物才 能站起来。能站起来。 老舍老舍 ( (他他) )蹒跚地蹒跚地_到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 _身下去，尚不大难。可是他穿过身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他两手了。他两手_着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上 _；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微_，显出，显出 努力的样子，这时我看见他的背影努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的眼泪很快的流下来了。，我的眼泪很快的流下来了。 （朱自清（朱自清背影背影 ） ( (他他) )蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 探探身下去，尚不大难。可是他穿过身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他两手了。他两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上 缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显出，显出 努力的样子，这时我看见他的背影努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的眼泪很快的流下来了。，我的眼泪很快的流下来了。 （朱自清（朱自清背影背影 ） 康肃忿然曰：康肃忿然曰：”尔安敢轻吾尔安敢轻吾 射！射！”翁曰：翁曰：”以我酌油知之。以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其乃取一葫芦置于地，以钱覆其 口，徐以杓酌油沥之，自钱孔口，徐以杓酌油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：入，而钱不湿。因曰：”我亦无我亦无 他，惟手熟尔。他，惟手熟尔。” 卖油翁卖油翁 康肃忿然曰：康肃忿然曰：”尔安敢轻吾尔安敢轻吾 射！射！”翁曰：翁曰：”以我酌油知之。以我酌油知之。” 乃乃取取一葫芦一葫芦置置于地，以钱于地，以钱覆覆其其 口，徐以杓口，徐以杓酌酌油油沥沥之，自钱孔之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：入，而钱不湿。因曰：”我亦无我亦无 他，惟手熟尔。他，惟手熟尔。” 卖油翁卖油翁 扫扫开一块雪，露出地面，开一块雪，露出地面， 用一支短棒用一支短棒支支起一面大的竹筛起一面大的竹筛 来，下面来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一一 条长绳，人远远地条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的雀下来啄食，走到竹筛底下的 时候，将绳子一时候，将绳子一拉拉，便罩住了，便罩住了 。 -从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 人人物的性物的性 格不仅表现在格不仅表现在 他他做什么做什么上，上， 而且表现在他而且表现在他 怎么做怎么做上。上。 恩格斯恩格斯 话说唐僧师徒四话说唐僧师徒四人人闯入了深山老闯入了深山老 林，只见一女子身材高挑，正迈着轻林，只见一女子身材高挑，正迈着轻 盈的步伐走来。盈的步伐走来。甲甲 看了一下，就当路看了一下，就当路 人人一样。一样。乙乙 看了一阵，若有所思。看了一阵，若有所思。丙丙 看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路 小跑到美女身边。小跑到美女身边。丁丁 看了一眼，低下看了一眼，低下 了头。了头。 话说唐僧师徒四话说唐僧师徒四人人闯入了深山老林，闯入了深山老林， 只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐 走来。走来。沙僧沙僧 看看了一下，就当路了一下，就当路人人一样。一样。孙孙 悟空悟空 看看了一阵，若有所思。了一阵，若有所思。猪八戒猪八戒 看看了了 一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美 女身边。女身边。唐僧唐僧 看看了一眼，低下了头。了一眼，低下了头。 请同学们思考一下，把四个请同学们思考一下，把四个“ “看看” ”字各用一个表字各用一个表 示示“ “看看” ”的动词替换，让的动词替换，让人人物更加活灵活现。物更加活灵活现。 那日，唐僧一行四那日，唐僧一行四人人正在大山中跋涉。正在大山中跋涉。 只见从前面树丛中走出一位美丽的姑娘。只见从前面树丛中走出一位美丽的姑娘。 唐僧唐僧瞟瞟了一眼，立刻低下了头，口中喃喃了一眼，立刻低下了头，口中喃喃 道道“阿弥陀佛阿弥陀佛”；沙僧；沙僧瞥瞥了一眼，继了一眼，继 续赶路；只见八戒续赶路；只见八戒瞪瞪大了眼睛，嘴巴张得大了眼睛，嘴巴张得 有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去；有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去； 悟空跃上前，悟空跃上前，睁睁火眼金睛火眼金睛盯盯着那女子，擎着那女子，擎 起铁棒，哮吼一声：起铁棒，哮吼一声：“妖怪！妖怪！”当头就打当头就打 。 武松打虎_高清_ 标清.flv 武松见那大虫复翻身回来，双手武松见那大虫复翻身回来，双手轮轮起起哨棒哨棒， 尽尽平生气力平生气力，只一棒，从半空，只一棒，从半空劈将劈将下来。只听得下来。只听得 一声响，簌簌地，将那树一声响，簌簌地，将那树连枝带叶连枝带叶劈脸打将下来劈脸打将下来 。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正 打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半 在手里。那大虫在手里。那大虫咆哮咆哮，性发起来，性发起来，翻身翻身又只一扑又只一扑 扑将扑将来。武松又只一来。武松又只一跳跳，却，却退退了十步远。那大虫了十步远。那大虫 恰好把两只前爪恰好把两只前爪搭搭在武松面前。武松将半截棒在武松面前。武松将半截棒丢丢 在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪揪住，住， 一按一按按将按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力 气捺定，那里肯放半点儿松宽。气捺定，那里肯放半点儿松宽。 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只 顾乱顾乱踢踢。那大虫。那大虫咆哮咆哮起来，把身底下起来，把身底下爬爬 起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫 嘴直嘴直按按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈 何得没了些气力。武松把左手紧紧地何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪揪 住顶花皮，偷出右手来，住顶花皮，偷出右手来，提提起铁锤般大起铁锤般大 小拳头，尽平生之力只顾小拳头，尽平生之力只顾打打。打到五七。打到五七 十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳 朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只 剩口里兀自气剩口里兀自气喘喘。 写写人人物要多物要多 行动少说话。行动少说话。 高高尔尔基基 以以“早上，我睁开眼睛，一看手表，早上，我睁开眼睛，一看手表， 天啊，我要迟到了！天啊，我要迟到了！” 为开头，写为开头，写 一个动作描写的片段。一个动作描写的片段。 要求：使用一系列动词，准确传神，要求：使用一系列动词，准确传神， 表现人物心情，符合人物性表现人物心情，符合人物性 格，突出中心。格，突出中心。 “一花一世界，一草一天堂。”细节虽小 ，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细 节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心 ，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在 笔端，便是精彩。期待同学们写出更精彩 的篇章。 妙用动词妙用动词 触笔生花触笔生花 一、 教学设想：教学设想： 初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段 的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、探究 、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个 性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲 的方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性 格特征的目的，使笔下的人物形象“立”起来，亮起 来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“ 表达力求有创意”的目标要求。 二、教材分析：二、教材分析： 为达成教学目标，我把凸显人物个性、烘托人物心 情，作为本课的落脚点，抓住人物典型的动作进行 准确、具体、形象的描写作为切入点，以对几组经 典材料的动作描写赏析为入口，让学生在赏析中自 己领悟出推敲动词的方法，并以学生能运用方法进 行写作为出口，让学生在进行几轮实战演练的基础 上，再进行情境练笔，将所学的方法进行综合运用 ，以达到通过动作描写凸显人物个性的目的。 三、教学目标三、教学目标 1通过赏析经典范例品析了解推敲动词对凸显人物 个性、烘托人物心情的作用。 2能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性， 烘托人物心情。 3.培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感 悟人生，做生活中的有心人。 四、教学重难点四、教学重难点 1、通过赏析经典范例品析了解推敲动词对凸显人物 个性、烘托人物心情的作用。 2、能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性， 烘托人物心情。 二、学情分析二、学情分析 八八年级学生对人物动作描写已经有了学习年级学生对人物动作描写已经有了学习 及运用，但及运用，但对于动词的使用非常模糊，只知对于动词的使用非常模糊，只知 道浅显的动词使用，道浅显的动词使用，不知道人物动作描写要不知道人物动作描写要 从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰 是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握 的。的。 六、教法分析六、教法分析 本节课，我是根据学生的实际情况量身定做 的。作文训练是语文教学中的重点，也是难 点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学 生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学 生的写作水平逐渐提高。动词使用即通过描 写人物富有特征性的动作，以表现人物的性 格、品质、身份、地位、处境和状态的写作 方法。 成功的动词使用，可以交代人物的身份、地 位，可以反映人物心理活动的进程，可以表 现人物的性格特征，还能推动情节的发展。 只有描写只有描写 行动行动,人人物才物才 能站起来。能站起来。 老舍老舍 ( (他他) )蹒跚地蹒跚地_到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 _身下去，尚不大难。可是他穿过身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他两手了。他两手_着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上 _；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微_，显出，显出 努力的样子，这时我看见他的背影努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的眼泪很快的流下来了。，我的眼泪很快的流下来了。 （朱自清（朱自清背影背影 ） ( (他他) )蹒跚地蹒跚地走走到铁道边，慢慢到铁道边，慢慢 探探身下去，尚不大难。可是他穿过身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他两手了。他两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上 缩缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾倾，显出，显出 努力的样子，这时我看见他的背影努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的眼泪很快的流下来了。，我的眼泪很快的流下来了。 （朱自清（朱自清背影背影 ） 康肃忿然曰：康肃忿然曰：”尔安敢轻吾尔安敢轻吾 射！射！”翁曰：翁曰：”以我酌油知之。以我酌油知之。” 乃取一葫芦置于地，以钱覆其乃取一葫芦置于地，以钱覆其 口，徐以杓酌油沥之，自钱孔口，徐以杓酌油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：入，而钱不湿。因曰：”我亦无我亦无 他，惟手熟尔。他，惟手熟尔。” 卖油翁卖油翁 康肃忿然曰：康肃忿然曰：”尔安敢轻吾尔安敢轻吾 射！射！”翁曰：翁曰：”以我酌油知之。以我酌油知之。” 乃乃取取一葫芦一葫芦置置于地，以钱于地，以钱覆覆其其 口，徐以杓口，徐以杓酌酌油油沥沥之，自钱孔之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：入，而钱不湿。因曰：”我亦无我亦无 他，惟手熟尔。他，惟手熟尔。” 卖油翁卖油翁 扫扫开一块雪，露出地面，开一块雪，露出地面， 用一支短棒用一支短棒支支起一面大的竹筛起一面大的竹筛 来，下面来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一一 条长绳，人远远地条长绳，人远远地牵牵着，着，看看鸟鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的雀下来啄食，走到竹筛底下的 时候，将绳子一时候，将绳子一拉拉，便罩住了，便罩住了 。 -从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 人人物的性物的性 格不仅表现在格不仅表现在 他他做什么做什么上，上， 而且表现在他而且表现在他 怎么做怎么做上。上。 恩格斯恩格斯 话说唐僧师徒四话说唐僧师徒四人人闯入了深山老闯入了深山老 林，只见一女子身材高挑，正迈着轻林，只见一女子身材高挑，正迈着轻 盈的步伐走来。盈的步伐走来。甲甲 看了一下，就当路看了一下，就当路 人人一样。一样。乙乙 看了一阵，若有所思。看了一阵，若有所思。丙丙 看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路 小跑到美女身边。小跑到美女身边。丁丁 看了一眼，低下看了一眼，低下 了头。了头。 话说唐僧师徒四话说唐僧师徒四人人闯入了深山老林，闯入了深山老林， 只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐 走来。走来。沙僧沙僧 看看了一下，就当路了一下，就当路人人一样。一样。孙孙 悟空悟空 看看了一阵，若有所思。了一阵，若有所思。猪八戒猪八戒 看看了了 一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美 女身边。女身边。唐僧唐僧 看看了一眼，低下了头。了一眼，低下了头。 请同学们思考一下，把四个请同学们思考一下，把四个“ “看看” ”字各用一个表字各用一个表 示示“ “看看” ”的动词替换，让的动词替换，让人人物更加活灵活现。物更加活灵活现。 那日，唐僧一行四那日，唐僧一行四人人正在大山中跋涉。正在大山中跋涉。 只见从前面树丛中走出一位美丽的姑娘。只见从前面树丛中走出一位美丽的姑娘。 唐僧唐僧瞟瞟了一眼，立刻低下了头，口中喃喃了一眼，立刻低下了头，口中喃喃 道道“阿弥陀佛阿弥陀佛”；沙僧；沙僧瞥瞥了一眼，继了一眼，继 续赶路；只见八戒续赶路；只见八戒瞪瞪大了眼睛，嘴巴张得大了眼睛，嘴巴张得 有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去；有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去； 悟空跃上前，悟空跃上前，睁睁火眼金睛火眼金睛盯盯着那女子，擎着那女子，擎 起铁棒，哮吼一声：起铁棒，哮吼一声：“妖怪！妖怪！”当头就打当头就打 。 武松见那大虫复翻身回来，双手武松见那大虫复翻身回来，双手轮轮起起哨棒哨棒， 尽尽平生气力平生气力，只一棒，从半空，只一棒，从半空劈将劈将下来。只听得下来。只听得 一声响，簌簌地，将那树一声响，簌簌地，将那树连枝带叶连枝带叶劈脸打将下来劈脸打将下来 。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正 打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半 在手里。那大虫在手里。那大虫咆哮咆哮，性发起来，性发起来，翻身翻身又只一扑又只一扑 扑将扑将来。武松又只一来。武松又只一跳跳，却，却退退了十步远。那大虫了十步远。那大虫 恰好把两只前爪恰好把两只前爪搭搭在武松面前。武松将半截棒在武松面前。武松将半截棒丢丢 在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪揪住，住， 一按一按按将按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力 气捺定，那里肯放半点儿松宽。气捺定，那里肯放半点儿松宽。 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只 顾乱顾乱踢踢。那大虫。那大虫咆哮咆哮起来，把身底下起来，把身底下爬爬 起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫 嘴直嘴直按按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈 何得没了些气力。武松把左手紧紧地何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪揪 住顶花皮，偷出右手来，住顶花皮，偷出右手来，提提起铁锤般大起铁锤般大 小拳头，尽平生之力只顾小拳头，尽平生之力只顾打打。打到五七。打到五七 十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳 朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只 剩口里兀自气剩口里兀自气喘喘。 写写人人物要多物要多 行动少说话。行动少说话。 高高尔尔基基 以以“早上，我睁开眼睛，一看手表，早上，我睁开眼睛，一看手表， 天啊，我要迟到了！天啊，我要迟到了！” 为开头，写为开头，写 一个动作描写的片段。一个动作描写的片段。 要求：使用一系列动词，准确传神，要求：使用一系列动词，准确传神， 表现人物心情，符合人物性表现人物心情，符合人物性 格，突出中心。格，突出中心。 “一花一世界，一草一天堂。”细节虽小 ，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细 节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心 ，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在 笔端，便是精彩。期待同学们写出更精彩 的篇章。 1 语文 初中组 姓 名 单位单位 课课 题题 2 写作课：妙用动词，写作课：妙用动词， 触笔生花触笔生花 教 学 重 点 通过赏析经典范例品析了解 推敲动词对凸显人物个性、烘托 人物心情的作用。 教学 目标 1通过赏析经典范例品析了 解推敲动词对凸显人物个性、烘托 人物心情的作用。 2能够运用所学方法通过动作 描写写出人物个性，烘托人物心情。 3.培养学生观察生活，捕捉细 节，有心而重情地感悟人生，做生 活中的有心人。 教 学 难 点 能够运用所学方法通过动作 描写写出人物个性，烘托人物心 情。 教学 过程 教学设想：教学设想： 初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而 应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表 现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲的方法，以达 到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象 “立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表 达力求有创意”的目标要求。 为达成教学目标，我把凸显人物个性、烘托人物心情，作为本课的落 脚点，抓住人物典型的动作进行准确、具体、形象的描写作为切入点，以 对几组经典材料的动作描写赏析为入口，让学生在赏析中自己领悟出推敲 动词的方法，并以学生能运用方法进行写作为出口，让学生在进行几轮实 战演练的基础上，再进行情境练笔，将所学的方法进行综合运用，以达到 通过动作描写凸显人物个性的目的。 教材分析：教材分析： 一、教材分析 本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学 中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作 方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。动词使用即通过 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处 境和状态的写作方法。 成功的动词使用，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活 动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。 3 学情分析：学情分析： 八年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但对于动词的使用 非常模糊，只知道浅显的动词使用，不知道人物动作描写要从哪些方面入 手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握 的。 教学过程：教学过程： 一、情境导入(3 分钟) 1激趣导入。 2出示课题。 二、教授新知 (一)温故知新 课内经典课文动词鉴赏：从百草园到三味书屋背影卖油翁 片段练习 学生赏析其中重点动词的表达效果。 ( (教学设计：选取学生学过的课文中经典的运用动词的片段，让学生重教学设计：选取学生学过的课文中经典的运用动词的片段，让学生重 温当时的场景，感受动词的妙处。因为熟悉，所以学生会很感兴趣，也可温当时的场景，感受动词的妙处。因为熟悉，所以学生会很感兴趣，也可 以调动学生的积极性以调动学生的积极性) ) （二）名著再现 名著经典片段动词填空：西游记水浒传(播放视频) 学生填写其中能凸显人物性格或烘托人物心情的动词，谈感受。 （设计意图：两篇名著的片段选择，一个是师徒四人看到女子的不同反（设计意图：两篇名著的片段选择，一个是师徒四人看到女子的不同反 应，一个是武松打虎的视频，学生非常感兴趣，而且可以从单个动词使用，应，一个是武松打虎的视频，学生非常感兴趣，而且可以从单个动词使用， 近义词使用，连续动词使用方面进行练习。）近义词使用，连续动词使用方面进行练习。） （三）课堂练笔 片段练习：天啊，我要迟到了！ （设计意图：选取学生最熟悉的生活片段进行练习，学以致用，运（设计意图：选取学生最熟悉的生活片段进行练习，学以致用，运 用刚刚学过的方法来完成写作练习。）用刚刚学过的方法来完成写作练习。） 三、课堂小结 四、布置作业 板书 设计 妙用动词 触笔生花 语言生动形象 人物性格鲜明 中心明确突出