第四单元-阅读-15散文二篇-我为什么而活着-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：701ce).zip

要么赶紧死，要么精要么赶紧死，要么精 彩的活着。彩的活着。 “断臂王子断臂王子”刘伟刘伟 网友这样说： 孟子这样说： （男：）（男：）父母俱在，兄弟无故父母俱在，兄弟无故 ，一乐也；，一乐也； （女：）（女：）仰不愧于天，俯不怍仰不愧于天，俯不怍 于人，二乐也；于人，二乐也； （合：）（合：）得天下英才而教育之得天下英才而教育之 ，三乐也。，三乐也。 裴多菲这样说： （齐）（齐） 生命诚可贵生命诚可贵 ， 爱情价更高。爱情价更高。 若为自由故，若为自由故， 两者皆可抛两者皆可抛 。 走近罗素： 1、罗素先生为何而活？、罗素先生为何而活？ 2.、画出文章中的过渡性、画出文章中的过渡性 的语句，并找出有过渡作的语句，并找出有过渡作 用的词汇。用的词汇。 中心句： 过渡词过渡词1：“首先首先” 过渡词过渡词2：“同样的同样的” 过渡词过渡词3：“尽可能尽可能.但是但是.总总.” 1.活着，能获得哪些积极活着，能获得哪些积极 的体验？的体验？ 2.活着，会遇到哪些消极活着，会遇到哪些消极 的体验？的体验？ 爱情能获得的积极体验： 问世间情是何物，直教 人生死相许。 让我住进你的心里，默然相 爱，寂静欢喜 。 我以同样的热情寻求知识，我我以同样的热情寻求知识，我 希望了解（希望了解（ ） 。我希望知道（。我希望知道（ ），）， 我试图理解（我试图理解（ ），即（），即（ ）。这方面我获得一些成就，）。这方面我获得一些成就， 然而并不多。然而并不多。 人的心灵 星星为什么闪闪发光 毕达哥拉斯的思想威力 数字支配着万物流转 活着，会遇到哪些消极的体验？ 痛苦的呼号痛苦的呼号 饥饿饥饿 被压迫者折磨被压迫者折磨 被儿女视为负担被儿女视为负担 充满孤寂充满孤寂 贫穷贫穷 痛苦痛苦 无能为力无能为力 伯特兰罗素出生英国，他2岁丧母，4岁丧父，由 他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛 ，但他始终坚强地生活。他一生追求知识、追求 真理。 罗素追求爱情，在他漫长的一生中，他爱过不止 一个女性，经历过几次婚姻的变故，但他始终是 真诚的。 罗素一生追求和平，反对战争，曾2次因反战而入 狱。1961年，89岁高龄的罗素因参与核裁军的游 行被拘禁7天。 我渴望减轻这些不幸渴望减轻这些不幸，但是我 无能为力，而且我自己也深受 其害。 罗素的人生态度 走近巴金，阅读再活一次： 感动中国2003巴金老人颁奖词 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史 巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行 间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵 的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、 忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着 璀璨的光辉。璀璨的光辉。 奉献： 高品质人生 人最宝贵的东西是生命人最宝贵的东西是生命, ,生命属生命属 于人只有一次。一个人的一生于人只有一次。一个人的一生 应该是这样度过的：应该是这样度过的： 当他回首往事的时候，当他回首往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞耻。也不会因为碌碌无为而羞耻。 奥斯特洛夫斯基 高品质人生 我是生命的旁观者，我我是生命的旁观者，我 来世上，就是看一棵树来世上，就是看一棵树 怎么生长，河水怎么流怎么生长，河水怎么流 ，白云怎么飘，甘露怎，白云怎么飘，甘露怎 么凝结。么凝结。 艺术家、舞者杨丽萍艺术家、舞者杨丽萍 作业 我为什么而活着我为什么而活着教学设计教学设计 教学目标： 1.细读文本，有感情的朗读课文，明确罗素的三大人生追求。 2.了解罗素生平，感受罗素的大我情怀，博爱意识。 3.理清文章结构，感受总领句和过渡句的特点，学习运用过渡词。 4.开拓学生视野，积累语文素材。 5.启发学生对生命意义的思考，树立健康积极的人生观。 教学重点： 朗读课文，理清文章结构，明确罗素的三大人生追求。 教学难点： 启发学生对生命意义的思考，树立健康积极的人生观。 教学流程 一、话题导入一、话题导入 画面上这个人叫刘伟。他 10 岁因为意外失去了双臂，后来以脚 代手学会了许多绝活，其中包括弹钢琴。在中国达人秀的舞台上， 他技惊四座，留下了这样一句名言要么赶紧死，要么精彩的活 着。究竟什么才是“精彩的活着”呢？老师带着这个问题，查阅了 很多资料。 1.网友这样说：生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。（诗和远方） 2.孟子这样说：父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不 怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。（亲情、良知、 事业） 3.裴多菲这样说：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆 可抛 。（爱情和自由） 今天就让我们走近贤者，一起探讨“为何而活”这个命题。（板书） 2 2、走近罗素，感受博爱走近罗素，感受博爱 一）、初读课文，整体感知 回答问题： 1、罗素先生为何而活？ 2.、画出文章中的过渡性的语句，并找出有过渡作用的词汇。 明确： 1. （对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心， 这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我的一生。）爱情、知识、同 情心是罗素先生活着的三大目的。朗读时，应读出超然之感。 2. （我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致 我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。 我以同样 的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。 爱情和知识，尽可能地把 我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。）过渡词有“首先”、 “同样的”、“尽可能.但是.总”。好处：逻辑缜密、层次清 晰。 2）、再读课文，探究质疑 1.活着，能获得哪些积极的体验？ 2.活着，会遇到哪些消极的体验？ 明确： 1. 积极体验： 爱情：解除孤寂（月上柳梢头，人约黄昏后）；为欢愉牺牲一切 （问世间情是何物，直教人生死相许）；带来狂喜（让我住进你 的心里，默然相爱，寂静欢喜 ）；看到神秘缩影（我的心狂喜 地跳跃，为了它，一切又重新苏醒。有了神情，有了灵感，有了 生命，有了眼泪，也有了爱情。普希金致凯恩） 学生活动：讨论“爱情赐予人类灵感，使人生达到新的高度”的 情况有哪些。这就是罗素笔下的“神秘缩影”。 知识：完形填空【我以同样的热情寻求知识，我希望了解（ ）。 我希望知道（ ），我试图理解（ ），即（ ）。 这方面我获得一些成就，然而并不多。 】 明确：罗素在哲学、数学、物理学、社会学、心理学等方面都颇有 建树，渴望通过知识获得力量。（图片展示） 2. 消极体验： （人类苦难不可遏制的同情心：痛苦的呼号、饥饿、被压迫者折磨、 被儿女视为负担、充满孤寂、贫穷、痛苦、无能为力） 介绍作者经历： PPT【伯特兰罗素出生英国，他 2 岁丧母，4 岁丧父，由他的祖父 把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他 一生追求知识、追求真理。 罗素追求爱情，在他漫长的一生中，他爱过不止一个女性，经历过 几次婚姻的变故，但他始终是真诚的。 罗素一生追求和平，反对战争，曾 2 次因反战而入狱。1961 年，89 岁高龄的罗素因参与核裁军的游行被拘禁 7 天。】 明确：罗素是一个具有大我情怀、博爱意识的伟大的人。 3 3、走近巴金，体味奉献走近巴金，体味奉献 阅读主题丛书四再活一次。 1）、朗读课文，揣摩心理 文章标题是再活一次，作者为什么会有这样的心声？ 明确：一来作者有“我曾欺骗过自己”的遗憾。二来作者想让 “生命开花结果”，更好的实现自己的价值，热爱生活，为他人奉 献。奉献比享受更让人快乐。 二）、了解巴金，评说人生 感动中国 2003 为巴金老人的颁奖词： 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如 此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在 人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命 中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 学生活动：结合罗素和巴金的人生，说一说好的人生应当具备怎 样的特点？（教师总结：自由丰盈的去爱，忘我真诚的去给。） 四、教师小结，赠言人生四、教师小结，赠言人生 往后余生，我想这样活着.活出高品质人生。 奥斯特洛夫斯基这样说：人最宝贵的东西是生命,生命属于人只 有一次。一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。 艺术家、舞者杨丽萍这样说：我是生命的旁观者，我来世上， 就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结。 我们最可怕的敌人不是怀才不遇，而是我们的踌躇，犹豫。将 自己定位为某一种人，于是，自己便成了那种人。生命不易，且行 且珍惜。