第四单元-阅读-14 白杨礼赞-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：50a34).zip

白杨礼赞白杨礼赞教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 白杨礼赞选自部编版八年级上册语文第四单元，本单元学习多样类型的散文，本 文托物言志，借描写白杨特点，联想到具有白杨精神的军民，以及这种精神对当时社会的 积极作用。茅盾先生这篇经典散文，对年长的人来说不陌生，但对于八年级学生来说，白 杨的力争上游、紧密团结等精神对他们的现实意义需要相机引导。 【教学目标教学目标】 1、积累字词，能快速找准描写白杨特点的词句，并能分类。 2、通过不同方式品读课文情感丰富的词句，学生能理清作者的行文脉络和感情基调。 3、学生能结合现实生活，对课文中白杨的力争上游、紧密团结、倔强顽强等精神有一定的 体悟。 【教学重难点教学重难点】 1、快速找准描写白杨特点的词句，能够把握其写作手法。 2、运用不同方式品读情感丰富的词句，体会作者赞美白杨及其精神的原因。 【教学过程教学过程】 一、激情导入（一、激情导入（2 分钟）分钟） 今天是第一次和大家遇见，世间一切都是遇见。就像黄绿遇见高原，就有了茫茫戈壁。 丫枝遇见蓝天，就有了灼灼树木。今天，就让我们跟随茅盾先生去遇见一种树。 二、白杨其树（初读感知）（二、白杨其树（初读感知）（15 分钟）分钟） 1、齐读标题，获取信息。 写作对象是白杨，主要内容是对白杨的崇敬和赞美。（学生不知“礼赞”的意思，可以直 接告知。） 2、这是一种怎样的树让作者怀着崇敬之心赞美它？ 默读课文 2-5 段，从文中画出描写白杨特点的词句填空。（2-3 分钟） “这是一种_的树。” （3 分钟）（1）学生可能找到的词语，呈现后齐读，强调易错词如：笔直笔直 光滑光滑 绝无旁枝绝无旁枝 没有斜生没有斜生 极普通极普通 不平凡不平凡 有银色有银色晕圈晕圈 微微泛淡青微微泛淡青 傲然耸立傲然耸立 力争上游力争上游 一律向上一律向上 紧紧靠拢紧紧靠拢 片片向上片片向上 倔强挺立倔强挺立 参天耸立参天耸立 不折不挠不折不挠 （7 7 分钟）（分钟）（2 2）提问：（）提问：（1 1）同学们发现呈现的大多数词语来自课文第？那么我们把眼睛）同学们发现呈现的大多数词语来自课文第？那么我们把眼睛 聚焦到第聚焦到第 5 5 段，请一位同学为我们示范朗读第五段，看清字形，读准字音，读出节奏，最段，请一位同学为我们示范朗读第五段，看清字形，读准字音，读出节奏，最 好有感情。其他同学听读后点评。好有感情。其他同学听读后点评。 范读学生朗读较好，及时找学生点评，指导朗读；如学生朗读有问题，学生点评时提出和范读学生朗读较好，及时找学生点评，指导朗读；如学生朗读有问题，学生点评时提出和 教师强调，指导朗读。教师强调，指导朗读。 （3 3 分钟）（分钟）（2 2）这一段描写了白杨的哪些特点，分别从哪些角度写的？）这一段描写了白杨的哪些特点，分别从哪些角度写的？ 预设一：学生轻易找到表示特点的词语，能概括出干、枝、丫枝、叶、皮及其特点，则直预设一：学生轻易找到表示特点的词语，能概括出干、枝、丫枝、叶、皮及其特点，则直 接遴选力争上游、笔直、一律向上、倔强挺立板书。接遴选力争上游、笔直、一律向上、倔强挺立板书。 预设二：学生直接概括了一些特点或外在美和内在美，引导他找角度，概括出干、枝、丫预设二：学生直接概括了一些特点或外在美和内在美，引导他找角度，概括出干、枝、丫 枝、叶、皮及其特点，则直接遴选力争上游、笔直、一律向上、倔强挺立板书。枝、叶、皮及其特点，则直接遴选力争上游、笔直、一律向上、倔强挺立板书。 三、白杨如人（文本细读）（三、白杨如人（文本细读）（16 分钟）分钟） （3 分钟）1、白杨具有外在美，作者只是在写树吗？ 你从哪些词语或句子中看出它具有“人”的形象？ 预设一：学生能够从文章 5、6、7、8 段中找到表现品质的词语，要给予肯定，引导学生大 声朗读这些词语并要求其他学生圈画出；找到相应句子后要结合内容点评。接着，引导学 生思考白杨的这些品质或精神象征了哪些人？（或由白杨其树的特点联想到人的品质，这 种写法是象征，如学过的紫藤萝瀑布一棵小桃树） 提问：作者为了突出白杨的这种精神，他使用了一组特殊的句式，请同学们在第 7 段找到。 （12 分钟）2、指导朗读：（1）一生朗读该句子，一生点评。 （2）指导朗读，从修辞角度。反问，改写和删减法；排比，读出层进式的气势；关注虚词， 如副词拖长音、连词重读，儿化音不适合（口语和亲昵化）。 （3）女生一齐试读，男生一齐试读。 （4）有时间就全班齐读或师生分读（师从“它没有婆娑的姿态”到“它是树中的伟丈夫！ ”，剩下学生齐读。） 3、总结白杨的象征意义，点出军民的精神，如靠近团结、力求上进。 四、白杨礼赞（文本品读）（四、白杨礼赞（文本品读）（6 分钟）分钟） （2 分钟）我们班级还有这样的“小白杨”吗？ （过渡：原来我们班级的“小白杨”还有那么多呢，推而广之，社会上还有哪些人具 有白杨精神呢？试着举出一个例子。） （4 分钟）在振兴中华、追逐中国梦的今天，我们社会上还有类似的“白杨”吗？ （5 分钟）课堂小结：结合课文内容，补写出下联。 承接板书，上联：白杨枝干笔直力争上游极普通 下联：军民意志顽强（紧靠团结）不平凡 （过渡及教师总结：历史的车辙已经走过七十多年了，逝去的岁月湮没不了白杨挺拔的身 躯和傲然挺立的姿态。当年茅盾先生在中华民族危亡之际唱响白杨的赞歌激励民众。今天， 复兴中华民族的道路上，也可能会面临困难，遭遇迷茫，而这种力争上游、紧靠团结、不 折不挠的精神将撑起民族的未来。明天，因你们的努力向上而更精彩。） 五、作业布置（五、作业布置（1 分钟）分钟） 1、课外阅读郭沫若银杏，比较两篇文章写法上的异同点。 2、仿照陋室铭，试着写一篇白杨铭。 附板书设计附板书设计 （力争上游、倔强挺立）白杨（力争上游、倔强挺立）白杨 象征象征 军民（靠近团结、力求上进）军民（靠近团结、力求上进） （树中伟丈夫）礼赞（华夏真英雄）（树中伟丈夫）礼赞（华夏真英雄） （反衬，对比）（反衬，对比） 白杨礼赞选自见闻杂记。在新中国成立前夕出版的茅盾文集后记中，作者这 样写道：“祝福这些纯洁而勇敢的祖国儿女，我相信他们不久就可以完成历史赋予他们的使 命，而他们的英姿也将在文艺上有更完整而伟大的表现。”可见，作者不仅是在赞颂，而且 在他们身上看到了祖国的未来，并寄予了无限的希望。 白杨礼赞写于 1941 年 3 月，是茅盾根据自己 1940 年从新疆归来赴延安途中的见闻和 感受写的一篇散文。当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民 党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌 惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根 据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。从 1940 年 5 月起，茅 盾在延安生活了五个月，他耳闻目睹在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，从 根据地人民身上看到中华民族远大的前途，因此在 1941 年写下了这篇文章热烈的歌颂他 们。 这篇散文是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚 持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品 大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的 生活经历有关。但是，当他一踏上解放区的土地，便深深地被那里的一切所感动。于是， 他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表 示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了白杨礼赞这样热情洋溢的赞歌。 白杨礼赞 茅盾 白杨其树 自由朗读课文2-5段，在文中找 出相关词语或句子填空。 这是一种_的树！ 笔直 丈把高 绝无旁枝 紧紧 靠拢 片片向上 有银色晕圈 微微泛淡青 参天耸立 极普通 不平凡 傲然耸立 力 争上游 一律向上 紧紧靠拢 倔强挺立 不折不挠 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直 的枝。的枝。 它的干通常是丈把高，像是加以人工似的它的干通常是丈把高，像是加以人工似的 ，一丈以内绝无旁枝。，一丈以内绝无旁枝。 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像是加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜也像是加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜 出。出。 它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有 斜生的，更不用说倒垂了斜生的，更不用说倒垂了; ;它的皮，光滑而有它的皮，光滑而有 银色的晕圈，微微泛出淡青色。银色的晕圈，微微泛出淡青色。 这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔 强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却 努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着西北风。不折不挠，对抗着西北风。 白杨其树 这一段描写了白杨的哪 些特点，分别从哪些角度写 的？ 那是力争上游的一种树，笔直的那是力争上游的一种树，笔直的干干，笔直，笔直 的的枝枝。 它的它的干干通常是丈把高，像是加以人工似的通常是丈把高，像是加以人工似的 ，一丈以内绝无旁枝。，一丈以内绝无旁枝。 它所有的它所有的丫枝丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，一律向上，而且紧紧靠拢， 也像是加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜也像是加以人工似的，成为一束，绝不旁逸斜 出。出。 它的宽大的它的宽大的叶子叶子也是片片向上，几乎没有也是片片向上，几乎没有 斜生的，更不用说倒垂了斜生的，更不用说倒垂了; ;它的它的皮皮光滑而有银光滑而有银 色的晕圈，微微泛出淡青色。色的晕圈，微微泛出淡青色。 这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔 强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却 努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， 不折不挠，对抗着西北风。不折不挠，对抗着西北风。 白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！白杨树实在是不平凡，我赞美白杨树！ 那就是白杨树，西北极普通的一种树那就是白杨树，西北极普通的一种树 ，然而实在是不平凡的一种树！，然而实在是不平凡的一种树！ 这就是白杨树，西北极普通的一种树这就是白杨树，西北极普通的一种树 ，然而决不是平凡的树！，然而决不是平凡的树！ 白杨树白杨树实在实在是是不平凡不平凡，我赞美白杨树！，我赞美白杨树！ 那就是白杨树，西北那就是白杨树，西北极普通极普通的一种树的一种树 ，然而，然而实在是不平凡实在是不平凡的一种树！的一种树！ 这就是白杨树，西北极普通的一种树这就是白杨树，西北极普通的一种树 ，然而，然而决不是平凡决不是平凡的树！的树！ 白杨如人 你觉得作者只是在赞美 白杨树吗？ 请从文中找出白杨具有请从文中找出白杨具有“人人 ”的形象的形象的的词句词句，并，并读一读读一读。 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你 就觉得树它只是树就觉得树它只是树? ? 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈 ，至少也象征了北方的农民，至少也象征了北方的农民? ? 难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土 地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然 挺立的守卫他们家乡的哨兵挺立的守卫他们家乡的哨兵? ? 难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠 紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在 华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种 精神和意志精神和意志? ? 改句：当你在积雪初融的高原上走过，看见平 坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树， 这不只是树。 原句：当你在积雪初融的高原上走过，看见平 坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树， 难道你觉得它只是树？ 白杨如人 当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道难道你你 就就觉得树它觉得树它只是只是树树? ? 难道难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈 ，至少也至少也象征了北方的农民象征了北方的农民? ? 难道难道你你竟一点也不竟一点也不联想到，在敌后的广大土联想到，在敌后的广大土 地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然 挺立的守卫他们家乡的哨兵挺立的守卫他们家乡的哨兵? ? 难道难道你你又不更远一点又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠想到，这样枝枝叶叶靠 紧团结，力求上进的白杨树，紧团结，力求上进的白杨树，宛然宛然象征了今天在象征了今天在 华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种 精神和意志精神和意志? ? 创作背景：本文创作背景：本文写于写于19411941年年抗日战争抗日战争 的的相持阶段，日帝国主相持阶段，日帝国主义加紧对国民党的义加紧对国民党的 诱诱降。国民党反动政府阴谋制降。国民党反动政府阴谋制造了造了“皖南皖南 事变事变”，进犯抗日根据地；日寇也肆无忌，进犯抗日根据地；日寇也肆无忌 惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。 面对面对弥漫的悲观情绪弥漫的悲观情绪，全国人民，特，全国人民，特 别是别是北方北方抗日根据地军民在中国共产党与抗日根据地军民在中国共产党与 毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。 为什么作者饱含崇敬之情赞 美白杨及其精神？ 拓展延伸 我们班级有这样的我们班级有这样的“小白小白 杨杨”吗？吗？ 在圆梦中华的今天，你能说在圆梦中华的今天，你能说 出我们身边或社会上的出我们身边或社会上的“白杨白杨 ”吗？吗？ 白杨军民 枝干笔直力争上游极普通 意志顽强 不平凡紧密团结 我们一起深情赞美白杨： 不必说不必说也不必说也不必说单单 是是就值得我们礼赞。就值得我们礼赞。 示例：不必说白杨有笔直的干，也不必说有笔直示例：不必说白杨有笔直的干，也不必说有笔直 的枝，单是所有丫枝一律向上生长的劲头就值得的枝，单是所有丫枝一律向上生长的劲头就值得 我们礼赞。我们礼赞。 作业布置 1、对比阅读郭沫若的银杏 ，尝试找出两篇文章在写法上的 异同点。 2、仿照陋室铭，试完成一 篇白杨铭。