第四单元-阅读-16昆明的雨-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c03b5).zip

16.昆明的雨 汪曾祺 教学目标 1. 整体感知课文的内容，了解昆明的雨的特点； 2. 通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感； 3. 体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。 教学重点 了解作者在文章中是怎样表现昆明雨的特点的。 教学难点 1. 体会文章中流露的情感； 2. 品味作者如话家常的写作风格； 课时：一课时 教学手段：多媒体 教学过程 一、新课导入 汪曾祺在昆明的雨中两次提到“我想念昆明的雨。 ”昆明的雨具有什么 样的特点使得汪老如此想念昆明的雨？今天，就让我们一起走进昆明的 雨 ，感受春城昆明雨季的美。 二、整体感知 走进文本 1、读一读 写一写（请学生就音、形、义的角度分析） 鲜腴（y）篱笆（l ba）吆喝（yo he）暮年（m）釉（yu）密匝匝（z） 2 词语解释 辟邪：用符咒等来避免邪祟。 连绵不断：连续不断的样子。 密匝匝：非常浓密的样子。 3 走近作者 汪曾祺 江苏高邮人。中国当代作家、散文家。代表作品受戒等；被誉为 “抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。 ” 4 学生自由朗读课文，从文中找出昆明的雨具有什么样的特点。 明确：丰满、饱和、旺盛 5.本文的题目是昆明的雨 ，请问本文仅仅写的是昆明的雨吗？ 明确：不是。除了写昆明的雨。还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花集中 景物。为宁坤作画，和德熙去小酒馆喝酒的事。写到了卖杨梅的苗族小女孩、 送缅桂花的房东。 三 精读课文 合作探究 1、自由朗读课文。并思考文章中写的别的景、人、事和雨有关系吗？（自由讨 论） 明确：有关系。 例如：昆明的菌子极多。菌子的生长需要滋润潮湿的环境以及适宜的温度。昆 明的菌子极多，表现出昆明雨的“旺盛”的特点。作者对各种菌子的味道进行 介绍，比对，体现出在昆明雨季时，心情的愉悦。生活的闲适安逸。 杨梅很大，有乒乓球那么大杨梅是雨季的果子，正是昆明雨水的滋润， 使得昆明的杨梅比别的地方更好吃、更大。 为宁坤作画，画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。 2、再次朗读课文，找出你喜欢的句子或段落，和同学们分享。 我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不 使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而 且并不使人气闷。 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。 昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和的状态，显示出 过分的、近乎夸张的旺盛。 （欣喜的心情） 卖杨梅的都是苗族的女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的 鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅”声音娇娇的。 （喜爱、回忆过去美好的的愉悦。破折号有营造气氛，富有画面感，使回 忆重现的作用） 我想念昆明的雨。 明确：学生站起来朗读时，进行朗读指导。要求有感情朗读。然后问为什么喜 欢这一段？可以对必要的句子进行赏析。 （对学生展开几个追问） 3、在刚才的朗读中，你体会到了作者对昆明的雨感情是怎么样的？ 明确：喜爱、留念、怀念 四、小结 如果说用“豪放”和“婉约”来形容雨的话，那么昆明的雨一定是婉约的。 作者将深沉的感情寄托在生活的琐碎事情上，寄托感情的东西越小，表现出的 感情就越重。将浓厚的感情，如花家常，娓娓道来、平淡自然。作者曾经说过： “我想把生活中真实的东西，美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，让人 们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。 ”下面让我们带着诗意，带着对 生活的热爱，齐读昆明的雨 。 五 作业布置 1、阅读汪曾祺其他作品，体会作者平淡自然、娓娓道来的写作风格； 2、读读写写 六 板书设计 昆明的雨 汪曾祺 昆明雨的特点丰满、饱和、 与“雨”相关的景、人、事 对昆明的怀念、喜爱（以小见大） 1616 昆明的雨昆明的雨 RR八年级上册八年级上册 1.1.把握昆明雨的特点把握昆明雨的特点 2.2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。感悟作者蕴含在字里行间的特点。 学习目标学习目标 走近作者走近作者 作者作者汪曾祺汪曾祺生卒年生卒年19201997 籍籍邮 江江邮 高高邮 邮 价价 中国当代作家、散文家。被誉中国当代作家、散文家。被誉邮 “抒情的人道抒情的人道 主主邮 者者，中中国最后一个纯粹的文人，中国最国最后一个纯粹的文人，中国最 后一个士大夫后一个士大夫” 代表作代表作 品品 短篇小短篇小邮 受戒受戒 等等 字词积累字词积累 鲜鲜腴腴( ( ) )篱笆篱笆( ( ) ) 吆喝吆喝( ( ) ) 暮暮年年( ( ) ) 釉釉( ( ) ) 密密匝匝匝匝( ( ) ) y l ba yo mm yu z 【辟邪】【辟邪】 【连绵不断】【连绵不断】 【密匝匝】【密匝匝】 用符咒等避免邪祟。用符咒等避免邪祟。 连续不断的样子连续不断的样子 非常浓密的样子非常浓密的样子 。 整体感知整体感知 自由朗读课文，说说昆明的雨有什么特自由朗读课文，说说昆明的雨有什么特 点？点？ 昆明的雨明亮、丰满、动情、饱和、旺盛昆明的雨明亮、丰满、动情、饱和、旺盛 精读课文精读课文 本文题目是昆明的雨，请问本文写本文题目是昆明的雨，请问本文写 的仅仅是雨吗？的仅仅是雨吗？ 还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花 等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒 馆喝酒的事。馆喝酒的事。 这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈 自己的看法。自己的看法。 都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种 果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又 红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子 的声音是那样的柔和。的声音是那样的柔和。 精读课文精读课文 再次朗读课文，挑选你喜欢的句子或再次朗读课文，挑选你喜欢的句子或 段落，和同学分享并说出喜欢的理由段落，和同学分享并说出喜欢的理由 。 精读课文精读课文 1.1.我不记得昆明的雨季有多长，从几月到我不记得昆明的雨季有多长，从几月到 几月，好像是相当长的。但是并不使人厌几月，好像是相当长的。但是并不使人厌 烦。因为下下停停，停停下下，不是连绵烦。因为下下停停，停停下下，不是连绵 不断，下起来没完，而且并不使人气闷。不断，下起来没完，而且并不使人气闷。 精读课文精读课文 2.2.昆明的雨季是明亮的，丰满的、使人动昆明的雨季是明亮的，丰满的、使人动 情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的 雨季，是浓绿的草木的枝叶里的水分都到雨季，是浓绿的草木的枝叶里的水分都到 了饱和状态，显示出过分的、近乎夸张的了饱和状态，显示出过分的、近乎夸张的 旺盛。旺盛。 3.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽 子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人 家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅 ”声音娇娇的。她们的声音使得昆明的 雨季更加柔和了。 4.我想念昆明的雨季。 品味感情品味感情 从刚才的朗读中，你体会到作者对昆明的雨的感从刚才的朗读中，你体会到作者对昆明的雨的感 情是怎样？情是怎样？ 喜爱、留恋、怀念等。喜爱、留恋、怀念等。 探究思考探究思考 作者在第作者在第1111段中写到段中写到“四十年后，我还忘不了那四十年后，我还忘不了那 天的情味。天的情味。”那天有什么那天有什么“情味情味”让作者忘不了让作者忘不了 ？你有没有类似的情味？你有没有类似的情味？ 雨引起的淡淡乡愁；雨中美景令人陶雨引起的淡淡乡愁；雨中美景令人陶 醉的闲适、恬淡之感。醉的闲适、恬淡之感。 如果用如果用“豪放豪放”与与“婉约婉约”来形容雨的话，来形容雨的话，昆昆 明的雨明的雨应该属于哪一种，作者是怎样表现出这应该属于哪一种，作者是怎样表现出这 样的效果的。样的效果的。 婉约，作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，婉约，作者拾取生活中的琐细事物，如话家常， 娓娓道来，具有一种平淡自然之美。娓娓道来，具有一种平淡自然之美。 昆明的雨之所以能产生巨大的艺术感染力 ，就在于作者对“凡人小事”的审视，擅于以小 见大。作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情 的载体很小，越是小，感情就越是醇厚。它们 共同彰显汪老对昆明对生活的热爱。 作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西， 美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，让 人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信 念。” 下面请同学们带着诗意带着对生活的热爱一 起来朗读课文。 昆明的雨 汪曾祺 昆明雨的特点丰满、饱和、 与“雨”相关的景、人、事 对昆明的怀念、喜爱（以小见大） 板书设计板书设计 1. 阅读汪曾祺的其他作品，感受作者如话家 常的语言风格。 2.抄写 读读写写 作业布置作业布置