第五单元-口语交际-复述与转述-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：8048f).zip

口语交际：复述、转述 1 初 看 视 频 爱 剪 辑 - 我 的 视 频 2 . m p 4 2 阅 读 材 料、回 答 问 题 阅读文章阅读文章 简要复述简要复述 详细复述详细复述 丝娃娃的制作 首先首先, , 接着，接着， 第三步，第三步， 最后，最后， 怎么做面皮？怎么做面皮？ 怎么包丝娃娃？怎么包丝娃娃？ 3 创 设 情 景、模 拟 训 练 口口 语语 训训 练练 假设班主任陈学冬老师让你去通知田心假设班主任陈学冬老师让你去通知田心: 让他去行政楼三楼找何炅老师，通知他星期五坐校车去教让他去行政楼三楼找何炅老师，通知他星期五坐校车去教 育局开会，校车育局开会，校车11点点45开开; 顺便问问黄磊老师，杜海涛老师的三角尺在哪里并找到它，顺便问问黄磊老师，杜海涛老师的三角尺在哪里并找到它， 把它拿到教学楼班主任办公室。把它拿到教学楼班主任办公室。 链 接 中 考 邻邻居居王王大大爷爷想想去去一一趟趟上上海海，假假设设你你已已帮帮他他买买好好了了高高铁铁车车票票，准准备备把把 车车票票交交给给王王大大爷爷。请请根根据据下下面面提提供供的的车车票票，告告诉诉王王大大爷爷主主要要的的乘乘车车信信 息息，并并提提醒醒他他带带好好身身份份证证，提提前前半半小小时时到到达达高高铁铁车车站站。请请你你写写出出这这段段 话，话，100100字左右。（字左右。（5 5分）分） 示例：王大爷，我已帮您买好了一张从金华到上海虹桥的示例：王大爷，我已帮您买好了一张从金华到上海虹桥的G1384G1384 次列车的车票，开车时间是次列车的车票，开车时间是6 6月月1616日上午日上午1010点点3434分，请您带好身分，请您带好身 份证提前半小时到达金华高铁站，从份证提前半小时到达金华高铁站，从1010号北进站口上车，您的号北进站口上车，您的 座位是座位是1414号车厢号车厢08C08C号，祝您旅途愉快！号，祝您旅途愉快！ 谢谢观看 口语交际：复述与转述口语交际：复述与转述教案设计教案设计 学情分析学情分析 八年级的学生已经具有一定的表达能力，但在进行复述与转述时还存在一 定的问题。复述时内容表达不准确或者不全面，有时还会歪曲原意；复述过程 缺乏条理和逻辑，不能抓住中心，突出重点，层次混乱；转述时，没听清楚或 者没记住别人的话，转述内容错误，不能根据转述对象合理的改变人称、时间、 空间等。 本课的设计是能有效的提高学生口头表达能力，能使学生深入理解内容， 发展逻辑思维能力和社会交际等能力。同时，在传授知识、培养兴趣、发展智 力等发面都有很大的作用。 教学目标教学目标 知识与技能：通过活动的开展，对学生进行复述、转述的训练，培养学生搜集 整理信息的能力，组织材料的能力及语言表达能力。 过程与方法：通过课堂的口语训练达到还原生活中涉复述与转述情景，让复述、 转述真正得益于生活。 情感态度与价值观：养成倾听的好习惯、做到在流畅的表达中获得自信。 重难点突破重难点突破 重点：通过活动对学生进行复述、转述的训练。 难点：在生活中能准确、流畅地复述或转述。 教法与学法教法与学法 教法：1、情境教学法：设置情境，引起学生的学习兴趣，便于学生理解。 2、小组合作，共同探讨，体现集体的智慧。 3、评价展示：确定复述或转述的内容，分组展示，师生做出评价、总结。 学法：1、口头表述法：通过口头复述、转述，提高语言表达能力。 2、自主合作：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中掌握方法，在 实践中提高。 课时安排课时安排 一课时 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 一、导入新课 （约 4 分钟） 放映综艺节目中 的“传声筒”游 戏片段。 同学们，综艺节 观看视频 寻找出现的问题， 由视频导入，在 忍俊不禁的笑声 中活跃气氛、激 发学生的学习兴 目中常有传话的 游戏。这种传话 传到最后叫做 “面目全非” ，如 何避免出现“啼 笑皆非”的现象 呢？ 并找到避免的方 法。 趣。 根据学生找到的 问题可在学生找 到问题后，让学 生将原材料复述 一遍，增加难度。 二、自主阅读 整体感知 （约 3 分钟） 指导学生阅读课 本，归纳什么是 复述。结合表格 弄清简单复述和 详细复述。 学生阅读课本， 对比出简要复述 与详细复述的区 别。 让学生看书时勾 画出课本上的概 念，考查学生自 主搜集、整理信 息的能力。 通过材料阅读来 检验学生自学的 能力。 三、进行复述、 转述的口语 训练活动 （约 25 分钟） 活动一、 根据材料进行复 述 丝娃娃 1、给学生时间 阅读这篇文章。 2、简要复述： 如何做丝娃娃？ 让学生抓住文章 要点进行有条理 的复述。 3、详细复述： 如；“面皮怎么 做？”将简单复 述扩展为详细复 述。 通过学生的答案 并结合书上的表 格，引导学生对 简要复述和详细 复述的理解。 学生明确：制作 丝娃娃，首先是 做皮，接着是准 备材料，第三步 是做蘸水，最后 是怎样吃。 学生把问题搜集、 整理起来，请几 个学生在原有的 简单复述的基础 上进行扩充复述， 使之发展为详细 复述。 学生讨论并小结： 该如何正确无误 的复述。 采用生活化的材 料，让课堂更贴 近生活。 材料选用说明性 文体，这是对说 明文文体的巩固， 程序性说明文对 学生的逻辑理解 和表达顺序上有 要求。该环节除 了检验学生自学 的能力外，还可 培养学生提取主 要信息的能力。 可适当的提示。 帮助学生掌握要 点，及时肯定学 生的答案，增加 学生的信心。 活动二 创设情景、模拟 训练 假设班主任陈学 东老师让你去通 知 xxx，让他去行 政楼二楼找何炅 老师，通知他星 期二坐校车去教 育局开会，校车 12 点半开；顺便 问问黄磊老师， 杜海涛老师的水 杯在哪里，装好 水，把它拿到教 学楼年级组办公 室。 点评学生的表演， 并从中让学生找 问题所在。 活动三 选用红楼梦 二十七回，红玉 传话的部分，思 考小红转述了那 几件事？并转述 出来。 理解清楚要求后， 自由表达，然后 以 5 人一组分饰 角色，并转述给 同伴听，并在班 上呈现本组的活 动的成果。 小组中分析同伴 的问题并纠正， 可进行补充。 理解本章节的内 容，并能准确无 误的进行转述 采用通知的形式， 还原生活，通过 看、说、演来考 察学生复述与转 述的能力。在转 述过程中，由于 对象的不同，要 适当整合所表述 的内容。 该环节进行时可 将情景分成 2 步 进行，以降低难 度，在小组分饰 角色时再组合。 呈现教学由易到 难的过程。 选用红楼梦 中这一经典材料， 主要是让学生学 会搜集白话文中 的主要信息。这 个环节不仅巩固 了之前所学，还 增加了难度，体 现教学过程中的 由易到难的层次 变化。 四、知识拓展 提升能力 （约 5 分钟） 链接中考语言运 用题。 根据提供的车票， 告诉王大爷主要 的乘车信息，并 提醒他要带好的 一切相关手续。 阅读题目 组织答案 分享答案 同学互评 完善答案 选用车票的材料， 让口语交际更生 活化，这个环节 主要考查学生对 主要信息是否能 准确、完整、清 晰的表达。 链接中考是为了 让学生进行口语 表达 让学生知道考题 都来源于生活， 更加关注于生活 中的点滴。 并且可以检验本 课教学目标是否 达成，是学生能 力形成的展示过 程 五、小结 （约 2 分钟） 复述与转述在我 们日常生活中的 意义。 聆 听 本环节是对整节 课的总结，除了 学生掌握复述、 转述的方法外， 更多的是告诉学 生要在生活中去 加强这种能力。 六、作业布置 （约 1 分钟） 将今天课堂所学 转述给自己的父 母听，今天上了 一节什么样的语 文课？ 聆 听 让口语交际从语 文课本回归于生 活中，在生活中 能够运用自如， 达到学以致用。 七、板书设计 口语交际 复述、转述 生 活 附材料 丝娃娃 丝娃娃别名素春卷，是一种贵阳街头最常见的小吃。相传有一农妇拾回奄 奄一息的女婴抚养，因家贫如洗，生计窘迫，众乡民将家中所余蔬菜送给女孩， 农妇将之切丝，裹以面皮，灌以调料，以此喂养女孩。因其形状上大下小犹如 裹在襁褓中的婴儿，就给它起了个形象的名字“丝娃娃”。后来女孩出落 得貌美如花。乡民探究缘由，女孩笑称：“皆因常食丝娃娃”由此，“丝娃娃” 广为流传，爱美少女尤其喜爱。 那么到底怎么这种美味到底是如何制作的呢？ 首先得做皮。在盆里加入面粉，水，少许的盐。水面的比例是你可以把面 拿在手里，面会流下来，你还能再抓回去。盖上盖子醒 10 到 30 分钟，不要加 其他东西，醒过的面会有着弹性，还会略微变稀， 用手抓住一坨，如果会流下 去，但手一提就能弹回，说明面团合适。将平底锅小火加热，锅里什么都不加， 不放油。拿着面团在锅里一转，等表皮开始慢慢翘起，皮就做好了，并且火不 能大。 其次是准备包制的材料。将胡萝卜，土豆，黄瓜，海带，莴笋，酸萝卜， 芹菜，脆哨等食材并将它们切成丝，并将它们摆盘。 接着是作沾水。备好一只碗，按照自己口味的轻重，适量放好盐、味精、 酱油、辣椒面，冲入蒜泥水，搅拌均匀。 最后，就到如何吃丝娃娃了？将皮铺放在手心，将凉面，粉丝，酸豇豆， 胡萝卜丝，脆哨，折耳根，莴笋丝，黄瓜丝等等放娃娃皮上，包成上大下小的 兜形，浇淋兑好的辣椒汁就可以吃了。 红楼梦第二十七回（节选） 只见凤姐儿站在山坡上招手叫，红玉连忙弃了众人，跑至凤姐跟前，堆着 笑问：“奶奶使唤作什么事？”凤姐打谅了一打谅，见他生的干净俏丽，说话 知趣，因笑道：“我的丫头今儿没跟进我来。我这会子想起一件事来，要使唤 个人出去，不知你能干不能干，说的齐全不齐全？”红玉笑道：“奶奶有什么 话，只管吩咐我说去。若说的不齐全，误了奶奶的事，凭奶奶责罚就是了。” 凤姐笑道：“你是那位小姐房里的？我使你出去，他回来找你，我好替你说的 。”红玉道：“我是宝二爷房里的。”凤姐听了笑道：“嗳哟！你原来是宝玉 房里的，怪道呢。也罢了，等他问，我替你说。你到我们家，告诉你平姐姐： 外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着一卷银子，那是一百六十两，给绣匠的 工价，等张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。再里头床头间有一个 小荷包拿了来。” 红玉听说撤身去了，回来只见凤姐不在这山坡子上了。因见司棋从山洞里 出来，站着系裙子，便赶上来问道：“姐姐，不知道二奶奶往那里去了？”司 棋道：“没理论。”红玉听了，抽身又往四下里一看，只见那边探春宝钗在池 边看鱼。红玉上来陪笑问道：“姑娘们可知道二奶奶那去了？”探春道：“往 你大奶奶院里找去。”红玉听了，才往稻香村来，顶头只见晴雯，绮霰，碧痕 ，紫绡，麝月，待书，入画，莺儿等一群人来了。晴雯一见了红玉，便说道： “你只是疯罢！院子里花儿也不浇，雀儿也不喂，茶炉子也不爖，就在外头逛 。”红玉道：“昨儿二爷说了，今儿不用浇花，过一日浇一回罢。我喂雀儿的 时侯，姐姐还睡觉呢。”碧痕道：“茶炉子呢？”红玉道：“今儿不该我爖的 班儿，有茶没茶别问我。”绮霰道：“你听听他的嘴！你们别说了，让他逛去 罢。”红玉道：“你们再问问我逛了没有。二奶奶使唤我说话取东西的。”说 着将荷包举给他们看，方没言语了，大家分路走开。晴雯冷笑道：“怪道呢！ 原来爬上高枝儿去了，把我们不放在眼里。不知说了一句话半句话，名儿姓儿 知道了不曾呢，就把他兴的这样！这一遭半遭儿的算不得什么，过了后儿还得 听呵！有本事从今儿出了这园子，长长远远的在高枝儿上才算得。”一面说着 去了。 这里红玉听说，不便分证，只得忍着气来找凤姐儿。到了李氏房中，果见 凤姐儿在这里和李氏说话儿呢。红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了， 他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包 递了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家 子去。平姐姐就把那话按着奶奶的主意打发他去了。”凤姐笑道：“他怎么按 我的主意打发去了？”红玉道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我 们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还 会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶 奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来， 只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。” 话未说完，李氏道：“嗳哟哟！这些话我就不懂了。什么奶奶爷爷 的一大堆。”凤姐笑道：“怨不得你不懂，这是四五门子的话呢。”说着又 向红玉笑道：“好孩子，难为你说的齐全。别像他们扭扭捏捏的蚊子似的。嫂 子你不知道，如今除了我随手使的几个丫头老婆之外，我就怕和他们说话。他 们必定把一句话拉长了作两三截儿，咬文咬字，拿着腔儿，哼哼唧唧的，急的 我冒火，他们那里知道！先时我们平儿也是这么着，我就问着他：难道必定装 蚊子哼哼就是美人了？说了几遭才好些儿了。”李宫裁笑道：“都像你泼皮破 落户才好。”凤姐又道：“这一个丫头就好。方才两遭，说话虽不多，听那口 声就简断。”说着又向红玉笑道：“你明儿伏侍我去罢。我认你作女儿，我一 调理你就出息了。” 2016 年金华中考题 邻居王大爷想去一趟上海，假设你已帮他买好了高铁车票，准备把车票交 给王大爷。请根据下面提供的车票，告诉王大爷主要的乘车信息，并提醒他带 好身份证，提前半小时到达高铁车站。请你写出这段话，100 字左右。 （5 分） 说课稿说课稿 在我们日常生活、工作和学习中，复述和转述所见、所闻、所感都是必不 可少的。复述、装述正确了，人与人之间就能有效地传递信息，良好地进行沟 通交流；反之，复述、转述的内容不正确，或者有遗漏，就不能起到有效传递 信息的目的，甚至会导致以讹传讹。可见，学生学会复述与转述的本领十分重 要。 说教材说教材 我所选择的课题是部编版八年级语文第五单元中的口语交际训练，本单元 所选的说明文.，作者都是按照一定的说明顺序，综合运用多种方法抓住事物的 特征对它们进行介绍的，而本单元的口语交际，锻炼学生根据要求选取主要内 容、观点，并使语言表达准确、简明、连贯的能力。在我们日常生活、工作和 学习中，复述和转述所见、所闻、所感都是必不可少的。复述、转述正确了， 人与人之间就能有效地传递信息，良好地进行沟通交流；反之，复述、转述的 内容不正确，或者有遗漏，就不能起到有效传递信息的目的，甚至会导致以讹 传讹。可见，学生学会复述与转述的本领十分重要。 说学生说学生 八年级的学生已经具有一定的表达能力，但在进行复述与转述时还存在一 定的问题。复述时内容表达不准确或者不全面，有时还会歪曲原意；复述过程 缺乏条理和逻辑，不能抓住中心，突出重点，层次混乱；转述时，没听清楚或 者没记住别人的话，转述内容错误，不能根据转述对象合理的改变人称、时间、 空间等。 对学生进行有效的复述与转述训练能提高学生口头表达能力，能使学生深 入理解内容，发展逻辑思维能力和社会交际等能力。同时，在传授知识、培养 兴趣、发展智力等发面都有很大的作用。 说教学目标说教学目标 说教学过程说教学过程 在第一个教学环节导入，我采用了视频导入，所播放的内容是近年来娱乐 节目中的传话片段，这通过视觉感官吸引学生的注意力、增加学习兴趣，在学 生看完视频后，我会结合视频适当的问学生们问题，让他们知道学会复述和转 述的重要性，得出课题。 在第二个环节自主阅读、整体感知上，我采用了让学生阅读课本，并且让 学生划下重要的部分，这就要求学生在看书时，判断出哪些概念是需要勾画掌 握的，这考查了学生的自我学习习惯以及归纳总结的能力。并且我不进行过多 的讲解，因为口语交际最终是要回归到就沟通交流上，所以通过材料阅读来检 验学生自学的能力。 在第三个环节进行活动、交流展示上，根据水饺的制作这篇过程性的 说明文，加深学生对简要复述、详细复述的认识，并得出如何才能准确无误的 进行复述，以及复述需要注意的问题。这个教学环节可以有效的培养学生的概 括能力和语言表达能力。接下来我会给学生一段生活中常见的情景，并要求学 生模拟，其实看似是复述能力的巩固，其实在巩固复述的时候，已经融入了转 述，这个环节是在复述的基础上进行的，因为只有理解清楚内容，才能有效的 进行转述。这个环节可以有效的培养学生的记忆能力和理解能力。由于对复述 和转述的内容已了解，那么学生采用小组合作的方式对复述和转述进行区别， 最后再由学生自己总结，将复述和转述的概念进行强化。 在第四个环节知识拓展、提升能力中，我选择了学生都见过的车票为内容， 这相当于是看图说话的语言呈现。口语交际的训练其实也和试卷中的综合性学 习是分不开的，所以我选取了一道中考题，让学生们不仅会将这种方法运用到 口语中，也能运用到书面上，这最终会是一种能力上的提高。 在第五个环节作业的布置上，我布置了将这节课所学转述给父母听这样生 活化的作业，这看似很不经意，但其实是刻意设计的，转述的过程是对所学知 识的巩固，而通过一节课来提高说话的能力也是不可能的，因为这是一个长期 的过程，我只能教与方法，让学生课后多加强口语的训练。 最后通过简短的对生活中的复述和转述的总结，结束这节课。 教教 学学 反反 思思 一、一、 成功之处成功之处 整个教学活动较好地实现我自己预设的教学目标，特别是通过课堂训练还 原生活，提升学生的语言表达能力和组织能力的目标的实现效果不错。学生通 过这节课的学习，知道怎样复述、转述的方法，这对于学生来说是很实用的。 在教学设计上，选择了一段学生感兴趣的视频导入新课，激发学生的学习 兴趣。在材料的运用上，我选择了制作饺子的过程 ，不仅是因为它贴近生活， 学生容易理解，还因为这篇文章是过程性的说明文，考查学生们逻辑思维能力 地同时，这种文体是初二学生要求必须掌握的。在模拟情景时，以通知的形式 出现，并且有时间限制，让课堂更加生活化，也更真实。在能力提升时，我选 择了学生都见过的车票为内容，相当于是看图说话的语言呈现。并且从活动的 设计上就注重了学生能力从弱到强的梯度，问题的设计由简单到拔高，增加了 问题的层次性。 本节课中自己感觉教态自然、普通话标准和语速适中。并且能结合课堂所 生成的问题马上及时的处理，让教学活动得以按计划继续进行。 二、二、 不足之处不足之处 在本节课上，因为已经用该班磨过一次课，加上学生们录课会紧张，所以 课堂呈现效果不自然，学生不敢回答问题，不敢说话，不敢有多余的课堂反应。 因为我的课型是口语交际，目的是让所有的学生开口说话，这就让我的课没达 到预设的目标。 在课堂呈现上，我没有照顾到所有的同学，所以导致了一部分学生跟不上节 奏。特别是在一些师生共同总结的环节，最后基本都是变成了是我自己在总结， 没有引导学生共同完成。 在我的语言表达上，不够精炼，显得啰嗦，并且在过渡每个环节时不自然。 课堂提问的指向性有时不太准确，导致学生不知道他们要做什么。课堂的临场 机智还不够灵活，不会去引导学生。 三、三、 再教设计再教设计 如果我再次对本节课进行教学，那么在设计上我觉得有几个地方需要改动： 1、在模拟情景时，不用 PPT 播放，用我口述、学生聆听的方式来完成，还原 于生活的状态，既训练学生的听力能力又增加师生之间的口语传达。 2、在学生说话的环节，多预设点时间给学生，让他们尽可能多的都进行自我展 示。