第四单元-阅读-15散文二篇-永久的生命-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：30269).zip

前预习： 1，初读课文，扫除字词障碍 2，了解作者，划分层次结构 3，理解修辞的 作用，概括本文的写作手法 4，认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值 后预习： 1，初读课文，扫除字词障碍 2，了解作者，划分层次结构 3，理解修辞的 作用，概括本文的写作手法 4，问题探究：（1）第一段末尾写道：在这件事上“我们都非常 可怜”。为什么这样说？ （2）文章第二段用“地面 上的小草”比喻什么？ （3）.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的 真实意义”指什么？ 5，作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探 索，自由发言。 情境导入，生成问题 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永 久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天 ，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢 ？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 永久的生命 严文井 学习目标 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的 ，要用短暂的生命去创造永久的价值。 自我研读 生成新知 生字难字 臼齿(ji) 茸毛(rng) 蔓延(mn) 凋谢(dio) 洗涤(d) 俯瞰(kn) 遏制() 多音辨析 口号(ho) 颤栗(zhn) 号 颤 呼号(ho) 颤抖(chn) 形似辨析 点缀(zhu) 濒临(bn) 啜泣(chu) 频率(pn) 作者介绍 严文井(1915-2005)，原名严 文锦。湖北武昌人。当代作家 、散文家、著名儿童文学家。 著有南南和胡子伯伯、 丁丁的一次奇怪旅行等。中 共党员，人民文学主编， 人民文学出版社社长、总编辑 。 合作探究 生成能力 初读课文，理清文章论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命 的无奈。 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命 永久不朽的意义。 第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生 活，高唱生命的凯歌。 再读课文，理解情感 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事 你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可 怜。 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。 3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指 什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。 作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解 ，学生自己探索，自由发言。 每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷 无尽的。 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽 ，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 写作特色： 1，欲扬先抑，章法井然 在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先 抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开 ，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2，通俗易懂，感情充沛 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些 什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱 下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲 理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生 命吧”，表达了积极乐观的人生态度。 小结： 本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整 体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐 观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己 的全部热情回报生命。 当堂评价 1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A.写意(xi) 倘若(tn) B.飓风(ji) 遏制() C.松懈(xi) 俯瞰(kn) D.频临(pn) 震颤(chn) C 当堂评价 2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（ ） A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。 B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐 观。 C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的 父母为此心急如焚。 D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。 C 当堂评价 3.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收 到了传统文化的熏陶。 B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力 拼搏，争创佳绩。 C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质 朴、寓意深刻的作品。 D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有 文化内涵的原因。 C 当堂评价 4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 （ ） 培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你 烦躁不安时，不妨静下心来， ；当你心灰意冷时，不妨静 下心来， ；当你志得意满时，不妨静下心来， 。 想想自己到底想要什么想想自己究竟做错了什么想想自己的 初衷是什么 A. B. C. D. C 永久的生命永久的生命 永久的生命 ，是近现代著名严文井作者先生写的一篇散文。 永久的生命在写法 上，先谈生命的易逝，欲扬先抑;再谈生命的永久，正面展开;最后联系现实生活，高唱生 命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 【知识与能力目标】 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 【过程与方法目标】 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 【情感态度价值观目标】 启迪学生树立正确的人生观、价值观。 【教学重点】 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 【教学难点】 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 多媒体课件。 一、创设情景，激情导入：一、创设情景，激情导入： 1、冰心说，生命像一棵小树，从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土 中，勇敢快乐的破壳出来。那么，在作家严文井笔下，生命又是什么样子呢？让我们一起 来寻求答案吧！ （板书课题） 2、作者简介： 闫文井，原名严文锦，1934 年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并 开始以“严文井”的名字发表作品。1937 年出版散文山寺暮 。1938 年 5 月到延安，进 入抗日军政大学学习，7 月加入中国共产党，1939 年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。 3、背景介绍： 永久的生命是严文井在 1942 年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的 生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生 态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。 二、初读课文，整体感知：二、初读课文，整体感知： 1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思？ 明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生 活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。 2、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？ 课前准备课前准备 教学过程教学过程 明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可 能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生 命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是 脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。 3、怎么理解第二段中“生命自身”的不朽？ 4、指名朗读第三自然段。体会“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 ” 一句中“分开来” “合起来”分别指什么？ 明确：生命自身的神奇；生命能够不断地创造新的生命。 5、作者为什么赞美生命？ 明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹” 。这样写 有什么好处？ 明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈 与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生 命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美 生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次， 同时使行文有了波澜，更能够打动人心。 三、再读课文，思考人生：三、再读课文，思考人生： 1、联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断 给世界以芬芳”？ 明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零 之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得 永存。 2、你对生命有哪些思考？请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。 明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要 关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。 4、总结课文 夕阳逝去，带来美丽的星夜；枯叶飘落，迎来晶莹的飞雪。辉煌或许不再，却能 带来昔日的奋进，让拼搏重来；成功也许远去，却能洗去浮躁的外表；让生命重获一种充 实的丰盈。 让我们共同在这铺满鲜花和荆棘的青春中前行，在乌云和太阳并存的天空下展翅翱 翔，让我们的生命灿烂如花！ 五、作业布置：五、作业布置： 联系实际，谈谈你对生命的理解，200 字左右。 附附 板书设计：板书设计： 永久的生命永久的生命 易逝 建功立业 生命 永久 珍惜时间 奉献社会 赞歌 获得永恒 略。 教学反思教学反思