1、我为什么而活着教学设计我为什么而活着教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、了解文章的结构及揣摩文章的语言。 2、理解文章的主旨以及作者的感情。 3、树立正确的人生观、价值观。 【教学重点】【教学重点】 了解文章的结构及揣摩文章的语言。 【教学难点】【教学难点】 理解文章的主旨以及作者的感情。 【教学方法】【教学方法】 自主、合作、探究 【教具设备】【教具设备】 多媒体设备及课件 【课时安排】【课时安排】 1 课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、 导入新课导入新课 导语：“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自 己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一
2、生，未及 思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能 参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？同学们先不急 于回答，让我们先来看看一代才子罗素是怎么回答这个问题的。 二、作者介绍二、作者介绍 伯特兰罗素（18721970），出生于英国，他一生坎坷，却始终坚强地 生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有 影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”。20 世纪初， 他取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型 论”。在 1950 年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95
3、 岁高龄完成罗素自传的写作。 贡献巨大：罗素一生都在为世界和平事业和人类的前途操劳，他访问过战 争中的苏俄政府。他反对越南战争，反对使用核武器，临终前两天还在发表声 明谴责以色列袭击埃及和巴勒斯坦难民营。他对人类的贡献是巨大的，当之无 愧被称为伟大的人！ 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 （一）读准字音： 遏 制（ ）孤寂 （j ）战栗 （ l）边缘 （yun）微薄 （ b ） 赐 予（c ）濒 临（bn）俯瞰 （kn）飓 风（ j ） （二）掌握下列词语 遏制：制止；控制。 濒临：紧接，临近。 俯瞰：俯视。 （三）有感情地朗读课文，理清文章思路 爱因斯坦曾经这样说：“阅读罗素的作
4、品是我一生中最愉快的事件之一。” 现在就让我们一起来享受与爱因斯坦同样的快乐吧! 教师范读 1、2 自然段，学生自由朗读 3-5 自然段，注意把握重音和停连。 请五位同学分别有感情地朗读课文的 5 个自然段。 思考：1、请用一句话概括这篇哲理散文的主要内容。 2、本文是按照怎样的结构顺序写的？ 3、梳理作者的写作思路。 明确：全文采用总分总的结构顺序，条理清晰。先总写作者的三个人生追 求（渴望爱情、追求知识、同情苦难），再分述这三个人生追求，最后总结自 己的一生，表明态度。 四、思读课文，理解情感四、思读课文，理解情感 1、阅读课文第 2 自然段，归纳作者渴望爱情的原因有哪几个？ （方法指导：
5、找关键词） 2、浏览课文第 3 自然段，作者希望在哪些领域寻求知识？ 3、浏览课文第 4 自然段，作者同情的是怎样的苦难，他又渴望做些什么？ 4、怎么理解“我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受 其害。” （屏幕出示相关资料链接，帮助学生理解。） 5、文章最后一个自然段作者说： “这就是我的一生，我觉得我活着值得。” 请结合旁批思考：既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ 这体现了作者什么样的理想和怎样的情怀？ 五、品读课文，分享交流五、品读课文，分享交流 这篇哲理散文虽然篇幅短小，但意蕴深刻，富有文采，有许多语句值得认 真揣摩，请同学们品读课文，将你感到印象深刻或难以理解的句子带
6、到小组内 进行交流、讨论。然后派代表在班级里进行分享、交流。 建议展示格式：1、我品读的句子是 2、这句话运用了（修辞、写法、表达方式、词语的特 殊效果等）。 3、有什么表达效果？ 罗素 1950 年获得诺贝尔文学奖，他的作品无论是思想的明智，还是风格的 优雅，都令人赞叹。今天我们学习了他为自传写的序言，课后同学们不妨到图 书馆去借阅他的罗素自传，进一步领略这位伟人的思想和风采。 古今中外表现生存观的名言、诗句有很多，同学们能说出几句吗？ 请同学们多积累一些这样的诗句和格言，并运用到你的习作中去，一定会 使你的习作更有文采和说服力。 现在请同学们想一想老师在上课之初提问的那个问题：“作为一个平
7、凡的 人，你是为什么而活着呢？” 六、推荐阅读六、推荐阅读 中外名家抒写生命哲思，人生感悟的文章很多，比如冰心的谈生命， 请同学们练读，并分角色朗读。 诗意朗读诗意朗读 ： 谈生命谈生命 男生：我不敢说合成一股有力的洪涛 生命是什么向下奔流 我只能说合：它曲折地 生命像什么穿过了悬崖峭壁 生命冲倒了层沙积土 像东流的一江春水挟卷着滚滚的沙石 他从最高处发源快乐勇敢地流走 女生：冰雪一路上 是他的前身他享受着 聚集起许多细流他所遭遇的一切 推荐阅读： 谈生命冰心 地下森林断想张抗抗 人生勃兰兑斯 希望同学们在阅读中思考，在思考中成熟。 七、课堂检测七、课堂检测 1、下列加点字注音全部正确的一项是
8、（） A、濒临（pn）逾越（ y）拈轻怕重（ nin） B、恬淡（tin）洗涤（ d）恍如隔世（hung） C、雄浑（hn）炊烟（cu）饶有兴趣（ ro ） D、汲取（ x）遏制（ ）不计其数（ sh ） 2、下列各组词语书写全部正确的一项是（） A、嶙峋赋闲卑微五彩斑澜 B、牛犊诓骗星晨张皇失措 C、繁殖深渊慰藉面面相觑 D、凋谢诘责销逝粗制滥造 3、填空： 我为什么而活着作者是（）国的（） ，这篇课文的体 裁是（） 。 4、请同学们把“我为什么而活着”的思考答案记录在下面空白处。 八、课堂总结八、课堂总结 今天我们有幸拜读了一代伟人罗素的人生追求，感悟了他的博大情怀和崇 高的理想。同学们从
9、中得到了很多启发，收益匪浅。据老师了解，我们班同学 的理想都很远大，有的同学将来希望成为一名作家，有的同学希望成为法官或 律师那么就请大家多读书，多思考，多实践，用拼搏实现理想，用汗水铸 就辉煌！ 【板书设计】【板书设计】 渴望爱情 追求知识 同情苦难 总分总 【教学反思】【教学反思】 我为什么而活着 博大的情怀 崇高的理想 语文新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动 积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受这篇哲理散文的 优雅
10、与深邃。首先初读课文，在朗读前解决文章中的生字词，在教师范读和同 学们自由读的过程中初步感知这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿 出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。其次，请五 名学生带着感情朗读课文，同学们思考本文的主要内容和结构顺序，理清作者 的写作思路。再次让学生思读课文，感受作者博大的情怀和崇高的理想。然后 再品读课文，揣摩精彩语句，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己 印象深刻或难以理解的语句进行赏析，可以从修辞、写法、表达、效果等不同 的角度进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中理解和品味语言的能力。但从 这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还 不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课 文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。于是我在学生讨论时对学生们进 行了适当的指导。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。 我对本节课进行反思，觉得自己对本篇文章的重难点把握得还算准确，思 路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少；在鉴赏 课文语言的时候，对学生的引导不到位；课堂中评价性语言不够丰富等。了解 到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不 断提升自己。
