课外古诗词诵读-如梦令（常记溪亭日暮）-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a008b).zip

课文： 如 梦 令 【宋】李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 学生活动一：写歌词 如 梦 令 【宋】李清照 学生活动二：加题目 小组合作要求： 1.先各自给这首词添加题目。 2.讨论优劣，推荐一人，上台展 示。 3.上台的同学大大方方向同学具体 阐述取题来由。 学生活动三：明质疑 1、课文带着什么情感写的？（周忆能、方智 杰、陈璐莎、王陈、翁欣、杨辰辰、吴宇昂 等） 2、课文为什么要写两次“争渡”？（周俊宇 ） 3、怎么三首如梦令句数、字数一样？（ 李可嘉、钱悦、余奕珍等） 学生活动三：明质疑 此词内容浅显，怎么看得出李清照“千古第 一才女”水平？ 挑战自己挑战自己 别人眼里的李清照 1.宋代著名文学家王灼：“易安（李清照）自少女便有诗名，逼近前 辈，在士大夫中已不多得，若本朝妇人，当推文采第一。” 2.明代才子杨慎词品谓：“宋人中填词，李易安亦称冠绝。” 3.清代文人王士祯花草蒙拾云：“婉约以易安为宗，豪放惟幼安 （辛弃疾）称首，皆吾济南人，难乎为继矣。” 4.清代文人沈谦填词杂说将李清照与李后主并提说：“男中李后 主，女中李易安，极是当行本色。” 学生活动四：拓展阅读 要求： 1.自读另两首如梦令其中一首，用刚才学到的 方法，思考作者如何表情达意，又表达什么情意。 2.方式：小组合作（先单独思考，再交流充实，后 派代表发言） 助读小贴士： 如梦令（昨夜雨疏风骤）是早期作品。 如梦令（谁伴明窗独坐）是后期作品，当时金兵入侵 ，家破人亡。 一阙如梦传诗韵一阙如梦传诗韵一阙如梦传诗韵一阙如梦传诗韵 经典永流传经典永流传经典永流传经典永流传 助读小贴士： 课文写于作者结婚前后，居汴京 时，回忆故乡往事而写成的。细 审作者行实，此词大致写于她十 六岁时，当时她来到汴京（当时 北宋都城，今开封）不久。 1 如梦令（常记溪亭日暮）如梦令（常记溪亭日暮） 教学设计（教学设计（1 学时）学时） 一、教学目标：一、教学目标： 1. 了解如梦令词牌特点，品味如梦令（常记溪亭日暮） 清 新别致、浅淡自然的语言特点。 2. 学习从背景、内容、押韵角度探究词人情感的方法。 3. 了解词人李清照的文学成就。 4. 加强“经典咏流传”的文化传承意识。 二、教学重难点：二、教学重难点： 如梦令（常记溪亭日暮） 清新别致、浅淡自然的语言特点品味及 学习从背景、内容、押韵角度探究词人情感的方法。 三、学生情况三、学生情况 七年级下册学生，刚接触新教材不久，正运用“学为中心”学习方 式学习。 四、教学过程：四、教学过程： 学生学习活动学生学习活动教师助导活动教师助导活动 课课 前前 学习小组形式，自读 如梦令（常记溪亭 日暮） ，提出问题。 教师收集典型问题 一 听如 梦令 传唱， 听蔡琴唱如梦令 （常记溪亭日暮） ， 感受当代音乐人对古 营造古典氛围：我们仿佛来到 了央视经典咏流传录制现 场。五千年文化，三千年诗韵， 经典咏流传，我们的经典文化 从未断流。听，当代音乐人蔡 2 感受古 典情韵 典诗歌的传唱，进入 古典韵味。 琴用她喜欢的方式向我们传唱 “千古第一才女”李清照这首 词如梦令 ，我们跟着哼唱， 走近经典。 二 写歌词 熟句子 请一学生上黑板写歌 词，其余在纸上写。 教师带领学生纠错，诵读熟稔 句子。 三 改歌词 明词牌 学生思考为什么不能 动标点。 小组代表发言 （如梦令词牌特 点，33 字，七句五仄， 一叠韵。词牌规定了 格式，句子，押韵， 不能改动。 ） 推进学习，教师有意误改原词 标点为: 常记溪亭，日暮沉醉， 不知归路。兴尽，晚回舟，误 入藕花深处。争渡，争渡，惊 起一滩鸥鹭。 教师稍稍补充“如梦令”词牌 名的来历，唐庄宗写词有“如 梦，如梦，和泪出门相送”之 句。 四 加题目 明内容 学生小组讨论加题目， 并推选最满意的派代 表粘展在黑板上，然 后阐明这样取题目的 原委。 推进学习，要求学生加题目， 并说说为什么。 （预设题目：争渡、醉渡、忆游、 常记溪亭日暮等）引导学生感受 这首词内容浅显，朴实无华， 又尺水波澜，内容曲折。 课课 中中 学生争论，讨论李清 照有没有水平，借此 赏析此词。并引导学 生稍微了解李清照词 推进学习，课上到这里，在明 了学生问题：1、课文带着什么 情感写的？（周忆能、方智杰、 陈璐莎、王陈、翁欣、杨辰辰、 3 五 究质疑 会赏析 人的历史地位。 预设： 1. 争渡争渡：静中有动， 很有画面感。 2. 一滩鸥鹭， “滩”字 运用别致。 3. “误”字有一种误打 误撞的喜悦。 吴宇昂等）2、课文为什么要写 两次“争渡”？（周俊宇）3、 怎么三首如梦令句数、字 数一样？（李可嘉、钱悦、余 奕珍等） 后抛出深层次问题：如此浅显 的诗词内容，能看出李清照高 一等的水平吗？ 引导学生感受这首词内容浅显， 朴实无华，清新别致的特点， 有一种平淡之美，静中有动， 有生活味。 引导学生走进李清照，加深对 她的印象。并出示后人对李清 照的评价。 六 加拓展 固方法 要求：自读另两首李 清照的如梦令 ， 用刚才学到的方法， 小组合作，思考作者 分别如何表情达意。 拓展一：如梦令 宋 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残 酒。试问卷帘人，却道海棠 依旧。知否，知否？应是绿 肥红瘦。 拓展二：如梦令 宋 李清照 谁伴明窗独坐，我共影儿俩 1.归纳方法：可以从内容、背 景、押韵等方面理解作者表情 达意。 2.再次推进学习，能力迁移 要求学生自读另两首如梦令 ， 用刚才学到的方法，思考作者 分别如何表情达意。 出示小组合作要求： 1.自读另两首如梦令其中一首，用刚 才学到的方法，思考作者如何表情达意， 又表达什么情意。 2.方式：小组合作（先单独思考，再交流 4 个。灯尽欲眠时，影也把人 抛躲。无那，无那，好个凄 凉的我。 充实，后派代表发言） 助读小贴士： 如梦令（昨夜雨疏风骤） 是早期作品。 如梦令（谁伴明窗独坐） 是后期作品， 当时金兵入侵，家破人亡。 七 小结 课堂 结语：三首“如梦令” ，道 尽人间悲喜。我们学词，可以 从内容、背景、押韵等方面去 看作者表情达意，从而走进词 人内心。希望我们都做中国经 典文化传唱人，理解了词人内 心，今后也做经典文化传唱人！ 课课 后后 吟唱如梦令（常记 溪亭日暮） ，经典咏 流传。 吟唱如梦令（常记溪亭日暮） ，一阙如梦传诗韵。 附板书： 内容 幸福的小紧张 背景 仄韵 悲凉的大寂寞 表情达意 课文：课文： 如梦令如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 拓展一：拓展一： 如梦令如梦令 宋 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否？应是绿肥红瘦。 拓展二：拓展二： 如梦令如梦令 宋 李清照 谁伴明窗独坐，我共影儿俩个。 灯尽欲眠时，影也把人抛躲。 无那，无那，好个凄凉的我。 预习问题：预习问题：