1、赤壁教学设计 一、 教学目标 1.知识目标：了解有关杜牧的文学常识，背诵并默写全诗；理解 诗的含义； 2.能力目标：学会赏析诗歌的方法，提高自主合作解决问题的能 力； 3.情感目标：体会诗歌中蕴含的思想感情，培养热爱祖国文化的 情感。 二、 教学重难点 1.教学重点：了解有关杜牧的文学常识，背诵并默写全诗；理解 诗的含义； 2.教学难点：赏析诗歌反面落笔、以小见大的精妙构思。 三、教学方法 自主学习、小组合作、教师讲授 四、教学课时 一课时 五、教学过程 1.导入 谈话导入。询问同学们看到今天的课题后，头脑中最先想到的是 什么事情？请同学们来完成自主预习单第一项，简介“赤壁之战” 。 教师明确
2、：赤壁，地名，东汉献帝十三年（208 年）周瑜大败曹 操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。 在唐朝，有一位人，路过黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，作者借 相同的地名抒发感慨。这个人就是杜牧，今天我们将要一起来学习他 的赤壁 。 2.作者及作品简介 请同学们完成自主学习单第二项作者简介 教师明确：杜牧（公元 803853 年） ，字牧之，号樊川居士,京 兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，其诗、赋、 古文都负盛名。他喜欢兵法，注释过孙子 ，他的诗文亦受兵法影 响，意气纵横，抑扬跌宕，尤以七言绝句著称，与李商隐齐名，世称 “小李杜” 。杜牧其人俊朗飘逸，个性张扬，杜牧确实有才华，而 且政
3、治才华出众，但杜牧生活在江河日下的晚唐 ，政治腐败，杜牧 怀才不遇，杜牧最为脍炙人口的诗作，是咏史与写景抒情的七绝。杜 牧的咏史，充满着幽默与调侃，饱含借古鉴今之意。有樊川 文集 这首诗是咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。诗中 所写的赤壁，实为黄州（即今湖北黄冈）这个著名的古战场，有感于 三国时代的英雄成败而写下的。 诗以地名为题， 实则是怀古咏史之作。 这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论， 是一首 明显带有史论特色的咏史作品。 3.诵读诗歌 聆听音频，听清字音和朗读节奏；教师范读；同学自由读书；同 学个体展示；学生齐读。在反复诵读中体会诗歌的含义。 4解释诗词大意
4、 同学们个体展示预习成果，完成自主学习单第三项。 教师明确；折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有完全锈蚀，经过自己又 磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴 的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。 5.小组合作，解决问题 诗人对历史的评价因何而发？ 为什么从一把很不起眼的东西 写起，这样写有何作用？ “二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ 诗人是怎样评价赤壁之战的？又体现了诗人怎样的哲理思考 呢？（历史观） （学生讨论探究，组内发言，组外评价。教师明确
5、答案。 ） 6.本首诗是一首本首诗是一首“咏史抒怀诗咏史抒怀诗“，那么抒发的作者什么样的，那么抒发的作者什么样的”怀怀 “呢？（教师引导同学们分析问题，得出结论）呢？（教师引导同学们分析问题，得出结论） 周瑜：雄姿英发周瑜：雄姿英发 东风 机遇机遇 客观条件好客观条件好 赢得了赤壁之战赢得了赤壁之战 的伟大胜利的伟大胜利 杜牧：英姿勃发杜牧：英姿勃发 无东风 无机遇无机遇 无法赢得像赤壁无法赢得像赤壁 之战这样的伟大之战这样的伟大 胜利胜利 表现了诗人无用武之地的抑郁不平之气 （怀才不遇） 、 壮志难酬。 7.诗人在赤壁一诗中说周瑜的胜利只是因为偶然借助的东风， 对此你有何看法？（同学们自主分
6、析，畅谈观点） 8.总结全诗，浅谈启示。 从古到今，任何英雄人物都不能凭空地创造历史,都是要受着 时代的制约的。人和事业的成功是离不开条件,离不开机遇的。 所以我们在以后的道路上，要学会把握机遇，争取成功。 9.背诵诗歌 10作业：1.背诵赤壁 2.将知识点整理到积累本上。 11.板书设计 赤壁 杜牧 兴感之由：折戟赤壁之战（以小见大） 议论感慨：东风不与便，铜雀锁二乔 表现了诗人无用武之地的抑郁不平之气 （怀才不遇） 、 壮志难酬。 六、教学反思 整堂课气氛活跃，学生理解得较为透彻，但自主探究时， 有少部分同学未参与进来。同学们对“赤壁之战”的见解颇受 三国演义的影响，有一部分同学忽略了历史史料，在畅谈 “对此次战争的结果评析”时分析得不够透彻。
