第二单元-写作-学写传记-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f07a4).zip

1 抓住一点，深入突破 “人物描写之画眼睛”写作指导课教学反思 写人记事，指导学生通过具体的事例、描写手法来刻画人 物的写作方法，在阅读与写作中似乎没有谁不熟悉。可真正教 了，才发现它好似一项工程，繁琐而巨大，想把它教好让学生 写生动是这般艰难！作为一名作家，一名从教 28 年的语文老师， 在这方面进行过长期的探索与实践，这节作文指导课，我抓住 一点描画眼睛，不遗余力深入突破，采取自主探究式教法， 融多媒体技术于课堂教学，读写结合，设置情境，主次分明， 重点突出，课堂气氛活跃，取得了较好的教学效果。 准备过程之初，我力求真正从学情出发，有序、有效展开 教学。不苛求一节课教会学生所有知识，细化目标，强调操作 性及实效性。因此，我设定了教学目标诸如“学会透过眼睛体 会人物丰富的情感；掌握画眼睛的基本技法”等，让学生通过 探究学习，掌握规律，找寻方法，抓住人物特征，突出个性特 点。教法和学法方面，我采用谈话法，通过亲切的师生互动， 提高学生的认识，激发创作的激情；讨论法，以小组为单位， 学生各抒己见，畅所欲言，自主学习，协作探究；实践法，引 导学生自主实践，凸显学生主体地位，充分体现学生是学习的 主人。 内容上，抓住了写作中的一点，进行突破，具有启示意义，内容上，抓住了写作中的一点，进行突破，具有启示意义， 可以学此法写手，写脚，写身材，写其他。可以学此法写手，写脚，写身材，写其他。 学生囿于阅历及能力所限，观察力不够强，也不够细，这 时，就需要老师指导学生进行观察，为此，新课伊始，我让学 生抓特征，猜人物（大屏幕显示），画眼睛的片段是学生写 的，片段中“眼睛”的主人也是学生们熟悉的老师和同学，这 样“猜谜”的方式，一下子集中了学生的注意力，激发了学生 的学习兴趣。接着，我用中外名著中画“眼睛”的片段引路， 2 让学生赏析，自由发言，说说从中窥见一个什么样的人？通过 此法拓展学生的阅读视野，学习名家们的观察角度及观察方法。 为了让学生较快的掌握刻画人物眼睛的方法和技能，我采用知 识迁移的学习方法，从回忆茨威格的列夫托尔斯泰等 熟悉的课文入手，让学生说出对文章描写人物“眼睛”方 法的感受，说说文中的描写方法及效果。再由易到难，逐 渐深入，让学生赏析红楼梦荷花淀老残游记 家等经典片段。 古今中外名家都用一支生花妙笔打开那扇“心灵的窗 户”，深入到人物的内心世界，挖掘出人物的性格、品质， 取得了意想不到的效果。因此，紧接着，我请同学们以学 习小组为单位，分组分别研讨导学案所示名作中画“眼睛” 的片段，体会并讨论画“眼睛”的技法。学生们汇报环节 精彩纷呈，归纳的技法也是恰到好处，这时，我就让学生 自己上台板书技法，通过自己努力，集中了团队智慧得来 的“成果”，学生自然是成功感爆棚。当此课进行到请一 名学生上台当模特，学生口头描述她的眼睛的环节时，大 家的发言真可谓妙语如珠，令我自己及听课老师叹服！我 自己的下水作文片段，也穿插其间，学生们也评析得头头 是道。 实战演练环节，课堂气氛达到高潮，学生的写作一气 呵成，达到了意想不到的好效果！ 学生课堂片段作文训练环节，我是这样设计的：出示 希望女孩苏明娟的图片、罗中立的油画父亲的图片， 学生二选一进行片段写作，100 字左右。 短短五分钟时间，学生不可能写出长篇大论，因此， 我采用片段写作训练，有针对性的训练本节课的写作内容。 让学生从两幅画中任选一幅，综合运用本节课所学写作技 法画眼睛，从不同的写作角度表现人物。通过自选写作， 再让学生进行展示，比较，评析，这样设计，更能够激发 学生参与写作活动的积极性，学生目标明确，任务就能顺 利完成，展示环节充分证明，本节课学习目标圆满实现！ 甚至下课后，有些同学还不愿意放下笔离开录播室呢！ 3 反思我自己的这次作文教学，也有不少需要完善的地方， 主要是以下两个方面： 一、板书设计太干净，没有完全体现教学生成性的特一、板书设计太干净，没有完全体现教学生成性的特 点。点。 我以一只炯炯有神的大眼睛作文板书的主体，课题写在 眉弓上，写作技法在“眼睛”左右两侧，分别用彩色粉笔 标示。除此之外，黑板上干干净净。其实，在学生评点过 程中，有很多的妙词佳句，不过因为吝于板书，所以学生 根本就没怎么注意，导致课堂预设多而生成性较少。 二、作文教学的整体性稍微欠缺。二、作文教学的整体性稍微欠缺。 作文教学就是老师通过对学生思想意识与写作行为中目标的 不断强化，引导学生观察、写作、评点、修改的教学过程。人 物描写类作文，老师要通过对学生不同的描写方法的写作训练， 尽可能地锻炼、提升学生的观察力，从而更好地引领他们能准 确、细致地刻画人物。除了片段训练之外，老师还可在本课结 束前，花几分钟对学生进行结构、选材及立意的训练，增强学 生对整篇文章快速构思、写作的能力。 综合以上的反思，如何才能使今后的作文教学进入一个良 性发展的空间呢？笔者和同学校的语文老师探讨研究，得出如 下改进措施。 1、每次作文课都要确定具体的作文教学目标 作文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点 和智力水平。初一和初二级、初三级在认知水平和思维水平上 有较大的差别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个 年级的作文教学内容和目标也各有区别。具体来说，初一主要 进行记叙文训练，初二主要进行说明文、议论文训练，初三则 以中考为方向进行综合训练。 2、制定确实可行的作文教学计划 4 围绕不同年级的作文训练目标，分解目标，做到有步骤有序 列的发展学生的作文能力。如在初一级可制定这样一系列小的 训练目标：（1）写出人的个性学习写人的记叙文；（2） 揭示事件的意义学习叙事的文章（3）摹写景物的特点- 学习景物的描写等。初二级则可以进行这样的训练：（1）学会 拟议论文的题目；(2)学会提炼观点；（3）学会运用论据； （4）学会安排论证结构等。 3、将作文教学和阅读教学相连接。 作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情 感、思想血肉相连的一项心灵活动。要想学生作文中有情感、 有思想，可以从语文教学的日常活动阅读教学入手。纵观 初中语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无 论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为 上都堪称楷模。充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来 面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更 多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提 升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有 所感、有所思、有所得。此外，教学中还可以借鉴这些美文的 写法，如教朱自清的春，可以借鉴写景抒情的写法；教 散步，可以学习“以小见大”的写人记事文章。 4、充分利用课前 5 分钟活动。 学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。经常是提笔 头脑空空，下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。 多数学生阅读不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文 教学与训练又没有足够的时间，我打算以后就利用课前活动来 做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。 一节课尚且需要如此研究，何况所有课堂。如能把平时每 一节家常课都当做公开课上，也把每一节公开课当做家常课上， 静下心来思考，是什么？要做什么？怎么做？下一步下下步要 做什么教与学、师与生，收获的定然会大不同吧！ 5 通过本节课反思，我觉得：没有最好的课堂，只有更好的 课堂，这样，教师的终身学习，才不会是一句空话！ 人物描写之画人物描写之画“ “眼睛眼睛” ” 第一环节 抓特征，猜人物 （_老师） 她的眼睛，乍看，由那镜片阻隔着，竟有些 小巧。长期戴眼镜使她的鼻梁有些塌陷。平 常走路或与我们聊天时，她的眼神是温和的 ，平静得如蔚蓝的湖水，丢粒小石子，荡漾 出一层一层的涟漪，溅起浅浅的蓝;但在上 课时， 她的眼中似藏有星辰,亮而不扎眼， 没有火焰那般灼灼，但在清柔如丝稠般的星 宿之下，似乎也能挖掘出另一种激情。 （_同学） 眼镜框下的他的眼睛小小的,当他笑 起来时,眼睛眯成了一条细细的缝， 就像一道弯弯的月牙。当他思考难 题时，双眼显得十分深邃,仿佛一望 无际的知识海洋就在他的眼中。那 两颗黑眼珠，格外有光,炯炯有神的 双眼中透露着一丝坚定, 令人琢磨 不透。 善观察，抓特征 抓住了人物眼睛的特征，像老师 的笑意都快溢出来的眼睛,同学大 而灵动明亮的眼睛 。 要极简省的画出一个人的特点， 最好是画他的眼睛。我认为这话是 极对的，倘若画了全部的头发，即 使画得逼真，也毫无意思。 鲁迅我怎么做起小说来 第二环节 赏片段，拓视野 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过 来，又稳又准，击中要害。令你无法动 弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了 ，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻， 任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了 伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。 在这种人木三分的审视之下，谁都没法 遮遮掩掩。 茨威格列夫托尔斯泰 一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先 闻。 曹雪芹 红楼梦 王熙凤：精明能 干、刁钻狡黠，泼 辣，直爽 。 老头子浑身没有多少肉， 干瘦的像老了的鱼鹰。可 是那晒得干黑的脸，短短 的花白胡子却特别精神， 那一对深陷的眼睛却特别 亮。很少见到这样尖利 的眼睛，除非是在白洋淀 上。 她的眼睛是蔚蓝色的 ，像最深的湖水。 孙犁荷花淀 安徒生海的女儿 写人物的眼睛，不仅要从外表上写（形 状、颜色、大小），更重要的是写好“眼 神”，使读者能透过这“窗户”，了解人 物的性格特征。 小 结 第三环节 研佳作，得技法 执手相看泪眼，竟无语凝咽。 宋柳永雨霖铃 盈盈一水间，脉脉不得语。 古诗十九首 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 唐.白居易长恨歌 描写技法一：简笔勾勒法 所谓简笔勾勒法，就是用极简洁的语 言把人物特征勾勒出来，不着颜色， 不加烘托，给人以清晰的印象，这种 方法也叫白描。 1.林黛玉：两弯似蹙非蹙罥（jun)烟 眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之 愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微 微。 曹雪芹红楼梦 2.祥林嫂：她仍然头上扎着白头绳，脸 色青黄，只是两颊上已经消失了血色， 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有 先前那样精神了。 鲁迅祝福 描写技法二：工笔细描法 工笔细描法就是对人物的肖像不只描绘大 致的轮廓， 而是进行细致入微、一丝不苟 地刻画，要抓住人物外貌的主要特征，突 出重点，以形传神，不能面面俱到。 那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝 珠，如白水银里头养着两丸黑水银 ，左右一顾一看，连那坐在远远墙 角里的人，都觉得王小玉看见我 了。就是这一眼，满园子里便鸦雀 无声，比皇帝出来还要静悄悄得多 呢，连一根针掉在地下都听得见啊 ！ 刘鹗老残游记 描写技法三：妙用修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞方法， 生动形象描画出人物主体特征，给人 留下难忘的印象。 一生上台做模特，学生口头描“眼睛”， 最好能灵活运用妙用修辞法。 琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系 着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把 她的鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。 整齐的前刘海下面，在两道修眉和一 个略高的鼻子中间，不高不低地嵌着 一双大眼，这对眼睛非常明亮，不仅 给她的笑脸添了光彩，而且她一走进 来，连这个房间也显得明亮多了，众 人的视线都集中在她的身上。 巴金家 我们靠着栏杆看。看见灯光参差错落地 掉在桥下的水里，又被风吹得随水波一 起瑟瑟晃荡你形销骨立，靠着桥栏 杆，看了看桥下呜咽的河水，又望了望 夜幕低垂的天空，两只深陷的大眼睛显 得异常明亮，突然，一个微笑从你瘦削 得近乎脱形的嘴角绽开。 下水作文 描写技法四：烘云托月法 比喻从侧面层层渲染以显示或突出主 体部分特征，让人物光彩照人。 小结技法 1.简笔勾勒法； 2.工笔细描法； 3.妙用修辞法。 4.烘云托月法； 第四环节 用技法，写片段 大家从大家从“ “希望女孩希望女孩” ”苏明娟苏明娟 和罗中立的油画父亲和罗中立的油画父亲 中，任选一幅画面，进行中，任选一幅画面，进行 画画“ “眼睛眼睛” ”片段写作，片段写作，100100字字 左右。左右。 感谢指导 人物描写之画“眼睛” 学习目标 1.学会透过眼睛体会人物丰富的情感 2.掌握画眼睛的基本技法 学习重难点 1.通过探究学习，掌握规律，找寻方法 2.掌握画眼睛的基本技法 课型：读写指导课 教法和学法 1.谈话法：通过亲切的师生互动，提高学生的认识， 激发创作的激情。 2.讨论法：以小组为单位，学生各抒己见，畅所欲言，自主学习，协作 探究。 3.实践法：引导学生自主实践，凸显学生主体地位， 充分体现学生是学习 主人。 教学过程 导语：动人的眼睛就是一首动人的诗。我想：生活中时时处处都有不少 令你们难忘的“眼睛”。怎样让它们铭刻于我们的心中，永存于我们的笔下 呢？请让我们先来欣赏下面这些“眼睛”吧！ 一、抓特征，猜人物（大屏幕显示） 1.上课时，她的眼神非常专注，而且很明亮，笑起来笑意好像要从两个小 酒窝里溢出来，显得她非常可爱。当我们感冒了时，她会用温柔的眼神安慰 我们；当我们违纪时，她总会用严厉的眼神盯着我们；当我们作业工整时， 她总是用赞许的眼神夸奖我们。老师的眼神是多变的，从每一个眼神都能看 见她对我们的爱。 （_老师） 2.她的眼睛里盛着万千星光，瞳仁像被黑颜料浸染过，黑而明亮，没有一 丝阴霾，不见半点忧伤，总是满含笑意。当她用湿漉漉的眼单纯地望着你时， 你似乎是看到了奈良的小鹿；她露出一丝调皮的笑意时，你仿佛看到了淘气 的安吉拉；她那澄澈的眼冲你微笑时，似乎满树繁花“哗啦”绽放；可当她 委屈巴巴地看着你时，你就再也硬不下心肠去责罚也许只有内心足够纯 洁的人，才可以把这扇心灵之窗用得如此收放自如吧？ （_同学） 为什么大家猜得那么准呢？ 相机板书：善观察，抓特征 鲁迅说：“要极简省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我认为这 话是极对的，倘若画了全部的头发，即使画得逼真，也毫无意思。” 我怎么做起小说来 眼睛是心灵的窗口，人的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼 光、眼神中表现出来的。因此很多作家都很重视描写人物的眼睛。接下来，我 们一同走进经典，赏析画“眼睛”片段。 二、赏片段，拓视野 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无 法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的 探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。（眼光敏锐、洞 察力强） 茨威格列夫托尔斯泰 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚；粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤：精明能干，善于玩弄权术、为人刁钻、 狡黠、泼辣。） 学生观看视频王熙凤惊艳出场 曹雪芹红楼梦 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸， 短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮。很少见到这样尖 利 的眼睛，除非是在白洋淀上。（善于观察、谨慎。）孙犁荷花淀 （美人鱼）她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。（善良、执着追 求。） 安徒生海的女儿 学生自由发言，老师予以点拨，并加以读诵和识记。 小 结:从上面的几个例子可以看出，写人物的眼睛，不仅要从外表上写 （形状、颜色、大小），更重要的是写好“眼神”，使读者能透过这“窗 户”，了解人物的性格特征。 三、研佳作，得技法 古今中外名家都用一支生花妙笔打开那扇 “心灵的窗户”，深入到人 物的内心世界，挖掘出人物的性格、心理活动，取得了意想不到的效果。 请同学们以小组为单位研讨如下名作中画 “眼睛”的片段，体会并讨论画 “眼睛”的技法。用“这是一双 的眼睛”说话。 1.执手相看泪眼，竟无语凝咽。（这是一双欲语泪先 流，泪眼婆娑的 眼睛 ） 宋柳永雨霖铃 2.盈盈一水间，脉脉不得语。（这是一双含情脉脉， 令人伤感的眼睛） 古诗十九首 3.回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 （这是一双令人销魂，妖媚的 眼睛） 唐.白居易长恨歌 板书：描写技法一：简笔勾勒法 所谓简笔勾勒法，就是用极简洁的语言把人物特征勾勒出来，不着颜色， 不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。 学生分组研讨如下片段，归纳描画眼睛的写作技法。（片段见导学案 ） 出示下面的例子： 1.林黛玉：两弯似蹙非蹙罥（jun)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两 靥之态，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。 曹雪芹红楼梦 2.祥林嫂：她仍然头上扎着白头绳，脸色青黄，只是两颊上已经消失了 血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 鲁迅祝福 3.她的脸上有一双带着稚气、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就 像两颗水晶葡萄。晶亮的眸子缓慢地游动着，一幅若有所思的样子。学生 习作 学生评析：这一组人物描写抓住了林黛玉的似蹙非蹙罥（jun)烟眉，一 双似喜非喜含情目以及她娇弱的身躯； 祥林嫂的顺着眼，眼角上带些泪痕； 以及描写一位学生在解题时的神态，抓住眼珠的美丽与动态来细致刻画，写 出了人物专注深思的神情。这就是工笔细描。 板书：描写技法二：工笔细描法 工笔细描法就是对人物的肖像不只描绘大致的轮廓，而是进行细致入微、 一丝不苟地刻画，要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面 面俱到。 教师语：当然，有时为了使眼睛更加丰富多彩，我们还要善于使用修辞方 法。前面欣赏例子的时候我们已有了初步的感受，下面让我们再次透过例子 来看一看 那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左 右一顾一看，连那坐在远远墙角里的人，都觉得王小玉看见我了。就是这一 眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄悄得多呢，连一根针掉在地 下都听得见啊！ 学生评析：片段1中主要是抓住王小玉的眼睛神韵来刻画的，连用了四个 比喻，构成排比，写出了王小玉的双眼清澈纯净，明亮润泽，美丽动人。当 然最后一句也从侧面烘托了王小玉双眼的魅力。 板书：描写技法三：妙用修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞方法，生动形象描画出人物特征，给人留 下深刻的印象。 一生做模特，指名学生口头描“眼睛”。 教师语：其实在很多时候，为了表达的需要，我们往往会通过写其他感官、 环境、环境描写等间接描写来多角度渲染衬托，以更好地表现人物，下面我 们来看看 琴穿了一件淡青湖绉棉袄，下面系着一条青裙。发鬓垂在两只耳边，把她 的鹅蛋形的面庞，显得恰到好处。整齐的前刘海下面，在两道修眉和一个略 高的鼻子中间，不高不低地嵌着一双大眼，这对眼睛非常明亮，不仅给她的 笑脸添了光彩，而且她一走进来，连这个房间也显得明亮多了，众人的视线 都集中在她的身上。 巴金家第七章 我们靠着栏杆看。看见灯光参差错落地掉在桥下的水里，又被风吹得随水 波一起瑟瑟晃荡你形销骨立，靠着桥栏杆，看了看桥下呜咽的河水，又 望了望夜幕低垂的天空，两只深陷的大眼睛显得异常明亮，突然，一个微笑 从你瘦削得近乎脱形的嘴角绽开。 下水作文 学生评析：片段1作者用衣着打扮，发式脸形，眉毛鼻子来烘托所要描写 的眼睛的神韵，最后一句则用众人的视线加以渲染，得以强化琴的眼睛的明 亮。片段2中呜咽的河水，瑟瑟的灯光，夜幕低垂的天空，侧面烘托被癌痛折 磨得形销骨立的父亲，父亲那双深陷的明亮的大眼睛就更让人痛彻心扉永久 难忘了！ 板书：描写技法四：烘云托月法 比喻从侧面层层渲染以显示或突出主要人物特征，让人物光彩照人。 小结技法：师生集体回顾画眼睛的基本技法 1.简笔勾勒法；2.工笔细描法；3.妙用修辞法。4.烘云托月法； 四、用技法、展实践 出示希望女孩苏明娟的图片、罗中立的油画父亲的图片，学生二选一 进行片段写作，100字左右。（配轻音乐月光，学生写作。） 学生片段展示，师生评析。 五、结束语 老师相信同学们的慧眼将会找寻到生活中更多美丽的风景，运 用掌握的基 本技法创作出更加精彩的篇章。谢谢大家 ！