第六单元-阅读-21 《孟子》三章-富贵不能淫-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：f0a8f).zip

富贵不能淫富贵不能淫富贵不能淫富贵不能淫 孟 子 学习目标 1、朗读课文，能准确地翻译课文，记住 “戒、焉、冠、命、淫”等重点词语 的含义。 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握 文章的观点和思路，体会孟子说理特 点。 3、背诵课文，感受大丈夫的英雄气概。 合作学习 针对景春关于大丈夫的看法 ，孟子是持否定态度的。在 孟子心目中，什么样的人才 是真正的大丈夫？孟子是如 何反驳的? 孟子心目中大丈夫的标准： 1、讲仁德，守礼法，做事合乎道 义； 2、无论得志与否，都不放弃自己 的原则； 3、富贵、贫贱和威武这些外来因 素都不能使之迷乱、动摇和屈服。 文章思路 首先，孟子先用反问句表明自己的态 度，否定景春的观点。 然后以“妾妇之道”类比公孙衍、张 仪之流，认为他们和当时出嫁的女子 一样，只是顺从君王的意志，迎合君 王的喜好，没有独立的人格，没有独 立的判断善恶是非曲直的标准。 最后提出自己心目中大丈夫的标准。 答题要点 这几句话的意思是高官厚禄收买不了，贫 穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了。表 现了中华民族的传统美德和英雄气概。 在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不 乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我 们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真 正的大丈夫。 孟子的话应成为我们每个中国人的行为准 则。 1 科目语文主备人审核人八年语文组 课题富贵不能淫课时一课时 学习 目标 1、朗读课文，能准确地翻译课文，记住“戒、焉、冠、命、淫”等重点词语的 含义。 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，体会孟子说理特点。 3、背诵课文，感受大丈夫的英雄气概。 学习 重点 目标一和目标二 学习 难点 目标二 学习流程 一、自主学习一、自主学习 （一）（一） 、前提准备、前提准备 1、时代背景 孟子生活在政治混乱，战争频繁，各国关系紧张的战国时期。经过长期的兼 并战争，形成了七国并存的局面。齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦成为强国。如何进一步的吞 并其它国家，奠定称王称霸的基础，各诸候国国君都采取了一系列的改革措施，变法图强； 大胆用人以图有更好的智谋；进行外交、军事活动以图更有效的打击敌方。儒家提倡的“君 子喻于义，小人喻于利”的耻于谈利的观念被重利轻义的价值观念所取代。儒家的仁义思想 在各国激烈的争雄中显得毫无价值。一些国君不惜一切手段拉拢、招募有用人才为自己所用。 这时纵横家便应运而生。 2、纵横家 凭智谋和辩才从事政治外交活动的人被称为纵横家。尽管他们大都具有远大 的政治抱负并身怀决术，但除了极少数人具有高尚的品格外，大多数纵横家的人生价值取向 都趋于世俗化。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，谋划多从主观的政治要求出发。赤裸 裸地追求名利，只求揣摩主上的心理，拐弯抹角的投其所好。代表人物是张仪、公孙衍等。 3、孟子，名 ，字 ，是 时期伟大的思想家， 家学派的代表人物之一。与 孔子并称“孔孟” 。他是继孔子之后的又一位儒家大师，被后世尊称为“亚圣” ，后世常以 “孔孟”并称。 他主张实行“仁政” ，曾仿效孔子，带领门徒周游各国宣扬自己的政治主张， 2 但不被当时各国所接受，孟子晚年回到故乡，从事教育和著述。随后退隐与弟子一起著书。 4、 孟子儒家经典之一，主要记述了孟子言行的著作，共七章。它与 合称“四书” 。 （二）（二） 、初识教材、初识教材 1、初读课文，读准下列加点字音。 公孙衍 丈夫之冠也 往之女家 2、再读课文，注意下列句子的停顿。 （1）公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉！ （2）是焉得为/大丈夫乎？ （三） 、问题导读 结合课下注解，试着翻译课文，注意下列词语的含义。 诚 焉 命 正 戒之曰 必敬必戒 冠 淫 移 屈 往之女家 与民由之 二、合探解疑二、合探解疑 针对景春关于大丈夫的看法，孟子是持否定态度的。在孟子心目中，什么样的人才是真 正的大丈夫？孟子是如何反驳的? 三、课堂检测三、课堂检测 1、解释下列加点词语的含义。 （4 分） （1）岂不诚大丈夫哉！ （2）是焉得为大丈夫乎 （3）丈夫之冠也，父命之 （4）往之女家，必敬必戒，无违夫子 3 2、下列句子中不含通假字的一项是（ ） （3 分） A、往之女家 B、经纶世务者，窥谷忘反。 C、蝉则千转不穷 D、富贵不能淫 3、下列加点词语用法与其他三项不同的一项是（ ） （3 分） A、富贵不能淫 B、贫贱不能移 C、威武不能屈 D、丈夫之冠也 4、阅读下面两则短文，完成下列问题 (甲）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (乙）天祥将出狱，即为绝笔自赞，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟云取义；惟其 义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事！而今而后，庶几无愧！”过市，意气扬扬自若， 观者如堵。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。 ”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使 止之，至则死矣。见闻者无不流涕。 【注】自赞：自我总结。 庶几：差不多。 观者如堵：围观人的多得像一道墙。 使：使者 （1）下列加点词解释的有误一项是 （ ） （3 分） A.贫贱不能移(移动) B.见闻者无不流涕(眼泪） C.此之谓大丈夫（称作） D.俄有使止之(不久） （2）翻译句子（4 分） A富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 B. 见闻者无不流涕 （3） 、下列关于甲乙两文的表述有误的一项是( )(3 分) A.甲文运用了排比的修辞手法，行文流畅，富有气势。 B.乙文文天祥临刑之际自作绝笔，系之衣带间，这表明他早有赴死之心。文天祥从容就义的 行为印证了甲文中关于“大丈夫”的论述。 4 C.孟子认为大丈夫应该具有坚定的信念和崇高的精神追求。在我国历史上，还有许多这样的 人物，陶渊明“不为五斗米折腰” ，刘胡兰英勇就义他们都具有大丈夫的气概。 D乙文中写文天祥过市时， “意气洋洋自若” ，是为了表现他临刑前强作镇定，不肯在敌人 面前露怯的心理。 4、结合实际，谈一谈你对“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的理解。 （3 分） 学科语文课题富贵不能淫主备人授课年级八年级 教学 目标 1、朗读课文，能准确地翻译课文，记住“戒、焉、冠、命、淫”等重点词语的含 义。 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，体会孟子说理特点。 3、背诵课文，感受大丈夫的英雄气概。 教学 重点 1、朗读课文，能准确地翻译课文，记住“戒、焉、冠、命、淫”等重点词语的含 义。 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，体会孟子说理特点。 教学 难点 2、通过反复诵读，了解主要内容，把握文章的观点和思路，体会孟子说理特点。 实施 过程 教学内容时间 纵轴 师生活动设计意图 一、 导语 设计 二、 自主 学习 一、人们经常说“大丈 夫说到做到” ，那么到底是 什么样的人才可以称之为 “大丈夫”呢？我们现在一 起来看看“亚圣”孟子对 “大丈夫”的阐释。 二、自主学习 （一）前提准备 1、 了解战国时期的特点 2、 了解纵横家 3、 了解孟子和孟子 （二）初识教材 1、初读课文，读准下列加 点字音。 2 分 教师搜集资料 学生课前阅读 学生小组内互相检查 学生自由朗读课文， 读准“衍” “冠” “女” 的读音； 在正音的基础上，学 搜集背景资料和 纵横家的资料， 是为了更好理解 文中景春和孟子 关于“大丈夫” 的论述。 三、 合探 解疑 公孙衍 丈夫之冠也 往之女家 2、再读课文，注意下列句 子的停顿。 公孙衍、张仪/岂不/诚大丈 夫哉！ 是焉得为/大丈夫乎？ （三） 、问题导读 结合课下注解，试着翻译课 文，注意下列词语的含义。 诚 焉 命 正 戒之曰 必敬必戒 冠 淫 移 屈 往之女家 与民由之 三、合探解疑 针对景春关于大丈夫的 看法，孟子是持否定态度的。 在孟子心目中，什么样的人 才是真正的大丈夫？孟子是 如何反驳的? 要点：孟子心目中大丈夫的 标准：讲仁德，守礼法，做 事合乎道义；无论得志与否， 都不放弃自己的原则；富贵、 贫贱和威武这些外来因素都 不能使之迷乱、动摇和屈服。 首先，孟子先用反问句表明 自己的态度，否定景春的观 点。然后以“妾妇之道”类 3 分 19 分 生再次自由朗读课文 2 遍，教师提出要求： 1.语速适中，注意句 子的停顿 2.要流畅 学生齐读课文，初步 感知文意 学生结合课下注解自 由翻译课文 疑难处做好标记 教师巡视，指导。 学生翻译课文 教师强调需要重点识 记的词语 教师给学生时间识记 学生默读课文，在书 上勾画出相关语句， 并用自己的话概括归 纳，在独立思考的基 础上，小组内互相交 流，形成比较完善的 看法，小组长指派代 表发言 其他小组可以补充 古人云：“书读 百遍，其义自见。 ”反复诵读，是 为了让学生培养 语感，感知文意， 最终能够熟练背 诵。 此环节培养学生 能依据课文内容 概括归纳的能力 给学生提供交流 的机会，增强学 四、 课堂 检测 五、 课堂 比公孙衍、张仪之流，认为 他们和当时出嫁的女子一样， 只是顺从君王的意志，迎合 君王的喜好，没有独立的人 格，没有独立的判断善恶是 非曲直的标准。最后提出自 己心目中大丈夫的标准。 具体内容见导学案 孟子说“富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈” ，到 今天，也是有积极的意义的， 对同学们来讲，只要保持一 颗初心，你就会成为高尚的 人。 8 分 12 分 教师明确答题要点 学生完善答案要点 学生在理解文意的基 础上，再读课文，最 好读出景春对公孙衍、 张仪的肯定赞叹甚至 崇拜的语气，读出孟 子反驳时的不屑的语 气，读出称赞大丈夫 时慷慨激昂的语气。 学生独立完成 教师提问 教师有选择的讲解 生互助的意识， 懂得分享学习中 的收获和体验。 设置此环节是为 了考察学生的学 习情况，巩固本 节课的知识要点， 便于查漏补缺。 小结 1 分 教学 反思