第三单元-课外古诗词诵读-龟虽寿-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：8083b).zip

课后作业：课后作业： 1、理解古今意义差别较大的字词：、理解古今意义差别较大的字词： 烈士：古义 今义 不但：古义 今义 2、赏析、赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。 3、曹操所云：、曹操所云：“养怡之福养怡之福”指什么？指什么？ 4、下列对、下列对龟虽寿龟虽寿鉴赏不正确的是（鉴赏不正确的是（ ） A、这是一首抒发人生感慨的咏志诗。作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有 生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，始终保持昂扬乐观的积极 进取的精神。 B、“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。”是全诗的核心。要求自己利用这 短暂的生命建功立业，不要虚度一生。 C、“志在千里”中的“志”就是要统一全国。作者认为统一全国是符合历史的需要， 决心为此奋斗终生。“老骥伏枥”“烈士暮年”，“壮心不已”都是后人常用以励志之 语。 D、“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿 命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生 态度。 5 5、下面对本诗的理解和分析正确的一项是（、下面对本诗的理解和分析正确的一项是（ ） A A、本诗是曹操所作乐府组诗步出夏门行中的一首，这是曹操赤壁兵败、理想受挫之 后的诗作。 B B、“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”采用了诗歌常见的起兴手法。 C C、 “盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响， 思想消极。 D D、龟虽寿观沧海从整体看，都直抒胸臆，故以“幸甚至哉，歌以咏志”作结。 龟虽寿龟虽寿教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 龟虽寿是八年级上课外古诗词诵读篇目，本诗是一首富于哲理的诗，阐 发了诗人的人生态度。诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得酣畅 淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表 现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。 学情分析：学情分析： 虽然八年级学生对诗歌已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析 和鉴赏能力需要不断地引导和提高。通过本课学习有助于提高他们的鉴赏、感 悟能力，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平。学生 的语文素养才能提升。 课时安排：课时安排： 1 课时。 教学目标：教学目标： 1、学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。 2、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。朗读时用 心揣摩每一首诗的内容和情感。 3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学教学重点重点： 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。 教学教学难点难点： 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。 教学方法：教学方法： 教师教法：分组合作活动法、多媒体辅助教学法 学生学法：自主交流法 教学过程：教学过程： 一一 、情景导入、情景导入 背诵观沧海，这节课我们将欣赏曹操步出夏门行中的另外一首诗龟 虽寿。 【设计意图设计意图】:从学生最熟悉的诗歌入手，创设情景，激发学生的学习热情， 从而引出这堂课的主题。 二、教学过程二、教学过程 活动一：活动一： 自主预习，了解作者自主预习，了解作者 曹操（155 年220 年正月庚子） ，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯 （今安徽亳州）人，汉族。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。三国中曹 魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。 【设计意图设计意图】： 培养学生良好学习习惯，学会自主学习。 活动二：活动二：了解写作背景了解写作背景 此诗约作于公元 208 年初。曹操当时 53 岁，击败袁绍父子，平定了北方 乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这组诗，抒写胸怀，表现了建功立业的豪 情壮志。 【设计意图设计意图】：了解写作时代背景，帮助学生理解诗歌内容。 活动三：诵读诗歌，感知内容。活动三：诵读诗歌，感知内容。 1、 听录音范读诗歌。 2、 自由练读。要求：读准字音，把握好节奏，读出感情。 3、 展示朗读，学生互评。 【设计意图设计意图】：指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。 朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。 活动四：活动四：揣摩句意，体会情感。借助课下注释，小组合作扫除诗句障碍。揣摩句意，体会情感。借助课下注释，小组合作扫除诗句障碍。 明确：古今意义差别较大的字词： 烈士 但 已 明确句意：神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。 螣蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是能够驰骋千里。 有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 人的寿命长短，不只是由上天所决定的， 只要自己调养好身心，也可以益寿延年。 我非常高兴，要用这首诗歌来表达自己内心的感受。 【设计意图设计意图】扫清字词障碍，把握思想感情。 活动五：品读赏析，合作探究。活动五：品读赏析，合作探究。 1.前两句运用了什么修辞？说明了什么道理？ 明确：前四小句以神龟和腾蛇为喻，说明世上一切事物有生必有死，有盛必 有衰的客观规律。也就是讲人的寿命是有限的，曹操对生命的自然规律有清醒 的认识，在那个时代是可贵的。用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命 建功立业，不要虚度一生。 2.赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已” 。 明确：曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然行老体衰，屈居枥下，但胸中仍 然激荡着驰骋千里的豪情。表现出自己老当益壮、老益弥坚、永不服老的个性 及其永不停歇地对理想的追求和积极进取的精神。 3.“盈缩之期，不但在天。 ”体现作者何种哲学思想？曹操所云“养怡之福”指 什么？ 明确：认得寿命最后总有终结的一天，但寿命的长短却又不同，这长短之期， 不仅仅是天命决定的。 曹操所云“养怡之福”指什么？ 明确：指的是物质上的保养和精神上的调养 （即身心的保养）。一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要 “壮心不已”。 4.最后两句作用？ 明确：两句是合乐时加的，跟正文没关系，是乐府诗的一种形式性结尾。 【设计意图设计意图】培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅 力。 活动六：课堂总结，升华情感活动六：课堂总结，升华情感 人的一生应是奋斗的一生，人过留名，雁过留声。大家是否想到一个问题。 这些诗篇的作者很早就离开了我们，但是他们为我们留下了这么宝贵丰富的遗 产，但是为中国历史下了篇章，他们为自己的生命涂沫的亮色，足以永生。 【设计意图设计意图】 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 板书设计：板书设计： 龟虽寿 曹操 神龟 腾蛇 为喻 寿命有限 老骥 暮年 自比 继续奋斗 性命 在天 否定 延年益寿 龟虽寿龟虽寿 曹操曹操 作者简介作者简介 曹操（曹操（155年年220 年正月庚子），字孟德，年正月庚子），字孟德， 一名吉利，小字阿瞒，沛一名吉利，小字阿瞒，沛 国谯（今安徽亳州）人，国谯（今安徽亳州）人， 汉族。东汉末年杰出的政汉族。东汉末年杰出的政 治家、军事家、诗人。三治家、军事家、诗人。三 国中曹魏政权的缔造者，国中曹魏政权的缔造者， 其子曹丕称帝后，追尊为其子曹丕称帝后，追尊为 武皇帝，庙号太祖。武皇帝，庙号太祖。 写作背景写作背景 此诗约作于公元此诗约作于公元208年初。曹操当年初。曹操当 时时53岁，击败袁绍父子，平定了北方岁，击败袁绍父子，平定了北方 乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下 这组诗，抒写胸怀，表现了建功立业这组诗，抒写胸怀，表现了建功立业 的豪情壮志。的豪情壮志。 龟虽寿龟虽寿 曹曹 操操 神龟神龟/虽寿，犹有虽寿，犹有/竟时。竟时。 腾蛇腾蛇/乘雾，终为乘雾，终为/土灰。土灰。 老骥老骥/伏枥，志在伏枥，志在/千里。千里。 烈士烈士/暮年，壮心暮年，壮心/不已。不已。 盈缩盈缩/之期，不但之期，不但/在天；在天； 养怡养怡/之福，可得之福，可得/永年。永年。 幸甚幸甚/至哉，歌以至哉，歌以/咏志。咏志。 古今意义差别较大的字词：古今意义差别较大的字词： 烈士烈士 ： 但但： 已已： 有气节有壮志的人有气节有壮志的人 仅仅、只仅仅、只 停止停止 品读赏析：品读赏析： 1.前两句运用了什么修辞？说明了什么前两句运用了什么修辞？说明了什么 道理？道理？ 2.赏析赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年老骥伏枥，志在千里。烈士暮年 ，壮心不已，壮心不已”。 3.“盈缩之期，不但在天。盈缩之期，不但在天。”体现作者何体现作者何 种哲学思想？曹操所云种哲学思想？曹操所云“养怡之福养怡之福”指指 什么？什么？ 4.最后两句作用？最后两句作用？ 主题思想主题思想 作作 品从哲学角度表现了作者对人品从哲学角度表现了作者对人 生的看法。他否定了方士们关于神仙生的看法。他否定了方士们关于神仙 的妄谈，也否定了当时社会上流行的的妄谈，也否定了当时社会上流行的 那种消极颓废和及时行乐的风气，表那种消极颓废和及时行乐的风气，表 达了自己的一种自强不息、老当益壮达了自己的一种自强不息、老当益壮 的进取精神与豪迈气概。的进取精神与豪迈气概。 课堂作业课堂作业 用用“比、兴比、兴”手法写手法写 一首小诗。一首小诗。