第三单元-写作-学习描写景物-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版八年级上册语文(编号：3142e).zip

神奇的图片神奇的图片 为心情布景为心情布景 如如何用环境描何用环境描写写 烘托烘托人人物心情物心情 学习目标学习目标 1 1、了解一、了解一些环境描些环境描写的方写的方法法。 2 2、通通过过欣赏名欣赏名家作家作品品，学，学习习如如何何适适 时时地地在在自自己己的文的文章里运用景物描章里运用景物描写写 来来烘托烘托人人物心情物心情。 社会社会环境描环境描写写 如如：节日风俗：节日风俗、风土风土人人情情、街街市面市面貌貌、 居居室室陈设陈设等等 环境描写环境描写 自自然环境描然环境描写写（又称景物描（又称景物描写写） 如如：日月：日月山山川川、风霜雨雪风霜雨雪、花草树木花草树木等等 时间一分一秒地过去，时间一分一秒地过去，暮色开始暮色开始 四合四合。在一片。在一片寂静寂静中，我伏在岩石上中，我伏在岩石上 暮色苍茫，暮色苍茫，天上出现了星星，悬天上出现了星星，悬 崖下面的大地越来越暗。崖下面的大地越来越暗。 -走一步，再走一步走一步，再走一步 烘托出我的恐惧心理烘托出我的恐惧心理 。 烘托人物心情烘托人物心情 时候既然是深冬；渐近故乡时，时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外，从篷隙向外 望，望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村 ，没有一些活气，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。我的心禁不住悲凉起来了。 （鲁迅的（鲁迅的故乡故乡） 渲染渲染了了农村农村一一片萧条片萧条、苍凉苍凉、冷清冷清的的气氛气氛， 烘托烘托了了主主人公人公悲凉悲凉的的心情心情。 烘托人物心情烘托人物心情 根据人物心情为人物设计环境根据人物心情为人物设计环境 幸福幸福、喜悦喜悦、高兴高兴、欣慰欣慰 难难过、过、伤心伤心、痛苦痛苦、失望失望 设计交流设计交流 1 1、在在作作品库品库中为中为你认你认为为 环境设计完成最好环境设计完成最好的的 作作品点赞品点赞，选出班级选出班级 优秀优秀作作品品。 2 2、优秀优秀作作品品的作的作者介绍者介绍 自自己己的的设计思路设计思路。（ 为为什么要设计这样什么要设计这样的的 环境环境来来体现体现人人物心情物心情 ？）？） 如如何用何用文字为文字为心情布景心情布景 ？ 哪一幅作品更好的表达了人物的哪一幅作品更好的表达了人物的 心情？为什么？心情？为什么？ 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着 海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴 ，外面又黑又冷，外面又黑又冷，五个孩子正在海风五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船 出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛 的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 根据不同根据不同的的心情选取有代表性心情选取有代表性的的景物景物（或从（或从 反反面面选取）选取），抓住特征抓住特征进行进行描描写写。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的红的像火，粉的 像霞，白的像雪。像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了花里带着甜味儿；闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小 的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼像眼 睛，像星星睛，像星星，还眨呀眨的还眨呀眨的。 恰当恰当地地运用修辞运用修辞 ( (主要是拟主要是拟人、比人、比喻）喻） 两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清清 香香，夹杂在水气中，夹杂在水气中 扑面扑面 的吹来；的吹来； 月色月色 便朦胧便朦胧 在这水气里。在这水气里。 淡黑淡黑 的起伏的连山，的起伏的连山， 仿佛是踊仿佛是踊 跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了 ，但我却还以为船慢。，但我却还以为船慢。 -社戏社戏 调调动动多多种感官表达感情种感官表达感情 用用文字文字 为她的心情布景为她的心情布景 用文字为用文字为 自己自己 的心情布景的心情布景 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， _ _ _ (表达你的心情，看看谁能猜对）表达你的心情，看看谁能猜对） 为心情布景为心情布景 给微笑给微笑一一束光束光，让愉快让愉快的的心插上翅膀心插上翅膀 给泪水给泪水一一片云片云，让忧伤让忧伤的的心淡淡惆怅心淡淡惆怅 给叹息给叹息一一阵雨阵雨，让失落让失落的的心踌躇缓心踌躇缓行行 给笑给笑语一语一缕风缕风，让幸福让幸福的的心轻舞飞扬心轻舞飞扬 不管你在哪里不管你在哪里，不管你不管你为了为了什么什么 所所有有的的心情都需要舞台心情都需要舞台 所所有有的的舞台都要用心布景舞台都要用心布景 一一棵树棵树，几个几个人人 都都会会传递心灵传递心灵的的声音声音 用描写为心灵布景用描写为心灵布景 用心灵为生活布景用心灵为生活布景 为心情布景 如何用环境描写烘托人物心情 教学目标： 1、 了解一些环境描写的方法。 2、 通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心情。 教学重点：了解环境描写的方法 教学难点：学习适时运用环境描写来烘托人物心情 所需课时：1 课时 教学过程： 一、一、导入：导入： 同学们，生活中有这样一句话“有图有真相” ，但是有图就一定有真相吗？老师这里就 有几幅神奇的图片，请大家来欣赏一下，看你能发现什么真相？ （展示部分图片，学生介绍看到的内容展示图片全貌，学生谈发现的真相） 通过图片我们发现无论是冰天雪地的环境还是路人的表情、独白，这些都能帮助我们 更进一步的接近真相，这就是环境的作用。不仅如此，在语文学科中，环境还能烘心情。 今天我们就一起来学习如何为我们的心情设计一个恰当的环境。 （出示课题） 希望同学们能够了解一些环境描写的方法。同时通过欣赏名家作品，学习如何适时地 在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心情。 二、二、感受环境感受环境 通过以前的学习我们了解到环境描写就是对人物所处的具体的自然环境和社会环境的 描写。因此它主要分为自然环境描写（又叫景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树 木等 ，和社会环境描写，如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等。那么环境描 写对人物心情的作用是怎样的呢？让我们一起来欣赏以下两个经典片段。 片段一： “时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗” 走一步，再走一步 师：这里的环境对心情有什么作用？ 生：烘托出了我的恐惧心里。 片段二：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的 响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁 不住悲凉起来了”故乡 师：这里的环境描写呢？ 生：渲染了农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情。 师：把某种心情放进一个具体环境中，会让读者对人物心情有更加深刻的感知。昨天 我们布置了一个作业，让大家结合自己的生活体验，为不同的心情设计你认为合理的环境。 下面我们来看看谁的设计最好。 三、三、设计环境（借助设计环境（借助 pad 完成）完成） 出示活动要求： 1、在作品库中为你认为环境设计完成最好的作品点赞，选出班级优秀作品。 2、优秀作品的作者介绍自己的设计思路。 （为什么要设计这样的环境来体现人物心情？） （老师将优秀作品推送给全班同学） 通过绘画作品我们更深切的感受到了人物心情，那么如何将画面上的环境变成文字 呈现出来呢？下面，我们就来学习为心情布景的方法。 四、四、学习布景学习布景 1、 要根据不同的心情选取有代表性的景物（或从反面选取） ，抓住特征进行描写。 师：大家看这两幅作品，它们设计的环境都是垃圾桶旁边，你认为哪一幅能更好的表 达出人物的心情？为什么？（出示图片） 生 1：第二幅，因为它画的是生活中常见的垃圾桶的样子，垃圾也能看出来是长时间 没有清理了，上面还飞着苍蝇。在这样的环境中，人的心情自然是很不好的。第一幅画虽 然也画了垃圾，但是垃圾的颜色有的还很鲜艳，不符合垃圾的特点。 师：同学们解释的真好，只有选对了景物，抓住景物的特点，心情才能被烘托出来让 人感知到。这就是环境描写的第一个方法要根据不同的心情选取有代表性的景物（或 从反面选取） ，抓住特征进行描写。 例文：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风 暴，外面又黑又冷，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海， 这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 师：这个示例中选择了什么景物，抓住了景物的什么特点来烘托心情？ 生：这个示例描写了海面上的景象，抓住了海面波涛汹涌、风浪翻天的样子，烘托了 安娜的紧张和害怕。 师：分析的很对，根据人物心情选好了景物，下面该进行描写了，这就需要用到一些 写法，比如修辞。 2、恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻） 。 例文：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉 的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 学生分析 3、调动多种感官表达感情 刚才我们知道了要运用修辞去描写选好的景物，同学们来看看这两幅作品，你会选择 什么景物去写？ 学生根据作品内容回答。 师：除了这些还有吗？老师点击一下图片，看看你还能发现什么？ （播放与作品相配的音效） 师：除了看到的形状色彩，我们听到的声音、摸起来的感觉、闻起来的气味都会影响 心情，当然这些也会帮助我们烘托心情。这也是环境描写的方法之一调动多种感官表 达感情。 例文：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑 去了，但我却还以为船慢。 五、文字布景五、文字布景 （一）用文字为她的心情布景 1、学生根据所学方法选择优秀作品中的一幅进行环境描写。 （老师讲经典示例推送下去， 以便回看模仿） 2、学生展示写作成果。 （二）为自己的心情布景 1、根据文段开头的内容，确定一种心情。 2、根据心情进行环境描写。 2、 学生读作品，其他学生根据环境描写猜测他的心情。 六、课堂总结六、课堂总结 给微笑一束光，让愉快的心插上翅膀 给泪水一片云，让忧伤的心淡淡惆怅 给叹息一阵雨，让失落的心踌躇缓行 给笑语一缕风，让幸福的心轻舞飞扬 不管你在哪里，不管你为了谁 所有的心情都需要舞台 所有的舞台都要用心布景 一棵树，几个人 都会传递心灵的声音 希望同学们能够在今后的作文和生活中用描写为心情布景，用心灵为生活布景。 为心情布景 如何用环境描写烘托人物心情 学习目标： 1、 了解一些环境描写的方法。 2、 通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心情。 教学重点：了解环境描写的方法 教学难点：学习适时运用环境描写来烘托人物心情 学习过程： 一、用环境描写烘托人物心情的方法 二、用文字为画中人物的心情布景 三、为自己的心情布景 我一个人慢慢地走在路上。月 亮出来了， 环境描写经典片段：环境描写经典片段： 片段一： 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上暮 色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 -走一步，再走一 步 片段二： 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的 响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。 鲁迅的故乡 片段三： 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起 着风暴，外面又黑又冷，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着，丈夫清 早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感 到心惊肉跳。 穷人 片段四： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地 是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。 春 片段五： 两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都 远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 社戏 片段六： 一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截， 让这片小小的草地变成了一 张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草， 而是自己无法阻止的思念。