第六单元-阅读-24 诗词五首-渔家傲（天接云涛连晓雾）-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：814ae).zip

第六第六单元元 第二第二十四课四课 渔渔 家家 傲傲 宋宋李清照李清照 一剪梅一剪梅 红藕香残玉簟秋。红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，轻解罗裳， 独上兰舟。独上兰舟。 云中谁寄锦书来？云中谁寄锦书来？ 雁字回时，雁字回时， 月满西楼。月满西楼。 花自飘零水自流。花自飘零水自流。 一种相思，一种相思， 两处闲愁。两处闲愁。 此情无计可消除，此情无计可消除， 才下眉头，才下眉头， 却上心头。却上心头。 作者简介简介 李李清照清照（1 108084 411115 51 1），号号易安居士易安居士 ，济南人济南人。宋代宋代女女词词人人，婉约婉约词词派派代表代表其其 诗诗文文并并美，美，尤长于尤长于词，词，其其词词以南渡为界分以南渡为界分 为前后两个时期为前后两个时期。其其词词艺术技巧很高艺术技巧很高，形形 式上擅用式上擅用白白描描手手法，法，力求创新力求创新。语言。语言清丽清丽 雅洁雅洁，明白如画明白如画，富有生活气息富有生活气息，人称人称“ 易安体易安体”。有易安居士有易安居士文文集易安集易安词词 ，已散失已散失。后人有漱玉后人有漱玉词词辑本辑本。今今 人辑有李清照集人辑有李清照集。 课文导入课文导入 在在词的词的创作史上创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之李清照是继柳永、秦观、周邦彦之 后又一著名后又一著名的的婉约派婉约派词词人人。她她的词的词清新婉转、幽怨凄恻清新婉转、幽怨凄恻， 极富抒极富抒情情性性。但渔家傲这首但渔家傲这首词词却表现出非常不同却表现出非常不同的的风风 格格，它气势磅礴它气势磅礴，音调铿锵音调铿锵，是李清照是李清照词词中最别具一格中最别具一格的的 杰作杰作，是少见是少见的的浪漫主义名篇浪漫主义名篇。渔家傲是渔家傲是词词牌名牌名。 学习目标习目标 1.了解有关李清照的文学常识； 2.体会作者在词中流露出的思想感情； 3.背诵并默写这首词。 朗读诗词朗读诗词 1.老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗 的诵读节奏； 2.全体学生齐读。 渔渔 家家 傲傲 李清照李清照 天接云涛连晓雾天接云涛连晓雾， 星星河欲转千帆舞；河欲转千帆舞； 仿佛梦魂归帝仿佛梦魂归帝所，所， 闻天闻天语，语， 殷勤问我归何处殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮， 学学诗谩有惊诗谩有惊人人句；句； 九万里风鹏正举九万里风鹏正举， 风休住风休住， 蓬舟吹取三蓬舟吹取三山山去去。 正音正音、释义：释义： 星星河河：银河：银河。欲欲转转： zhun 帝帝所所：天帝居住：天帝居住的地方。的地方。 天天语语：天帝：天帝的的话话语。语。 殷勤殷勤： yn qn 关心关心地，地，恳切恳切地。地。 我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮：路长：路长，隐括屈原隐括屈原离骚离骚 ：“路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮，我我将将上上下下而求索而求索”之之 意意。日暮日暮，隐括屈原隐括屈原离骚离骚：“欲少欲少留留此此 灵琐兮灵琐兮，日忽忽其日忽忽其将将暮暮”之意之意。嗟：嗟：ji 慨慨 叹叹。 谩谩： 同同“漫漫”mn，徒徒，空空。 鹏鹏：古代神话传说：古代神话传说中的大中的大鸟鸟。 蓬舟蓬舟：像蓬蒿被风吹转：像蓬蒿被风吹转的的船船。古古人人以蓬根被以蓬根被 风吹飞风吹飞，喻飞动喻飞动。 吹取吹取：吹得：吹得。 三三山山：传说：传说中中海上海上的的三座仙三座仙山。山。 品析全词析全词 1.1.“天接云涛连晓雾天接云涛连晓雾，星星河河欲转千帆舞欲转千帆舞。” 写写天、云涛、晓雾、星天、云涛、晓雾、星河河、千帆、千帆，景，景象极为象极为壮壮 丽丽。词。词人把低垂人把低垂的的天幕、汹涌天幕、汹涌的的云涛、弥漫云涛、弥漫的的大雾自大雾自 然地组合在一起然地组合在一起，描，描绘出一种绘出一种瑰瑰奇雄奇雄伟伟的的境界境界。 品析全词析全词 2.2.“仿佛梦魂归帝所仿佛梦魂归帝所，闻天闻天语，语，殷勤问我归何处殷勤问我归何处。” 词词人在梦中飞上了天空人在梦中飞上了天空，见到了天帝见到了天帝，天帝询问天帝询问 她她的的去向去向。上阙表现了一幅辽阔、上阙表现了一幅辽阔、壮美的壮美的海天相接海天相接的的图图 画画，描，描绘出一种瑰绘出一种瑰奇雄奇雄伟伟的的境界境界。 品析全词析全词 3.3.“我报路长嗟日暮我报路长嗟日暮，学诗谩学诗谩有有惊人句惊人句。” “路长路长”“”“日暮日暮”写写出出词词人晚年孤独无依人晚年孤独无依的的痛痛 苦苦感受。感受。“谩谩有有惊人惊人句句”，流，流露出露出词词人对现人对现实的实的不满不满 之之情。情。 品析全词析全词 4.4.“九万里风鹏正举九万里风鹏正举。风休风休住，住，蓬舟吹取三蓬舟吹取三山山去去。” 表达了表达了词词人决心要像大鹏一样乘风高飞远举人决心要像大鹏一样乘风高飞远举，奔奔 向飘渺向飘渺的的神神山山寻求幸福寻求幸福。下阕下阕词词人借回答天帝人借回答天帝的的问话问话， 抒发胸臆抒发胸臆，感，感叹遭逢不幸叹遭逢不幸，渴望寻求幸福渴望寻求幸福。 合合作探究探究 李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？ 李清照本为婉约派李清照本为婉约派的的女作家女作家，能能写写出如此豪放出如此豪放的词，的词，除了乱除了乱 世迫使她从闺阁中走出社会世迫使她从闺阁中走出社会，面对现面对现实实这些客观原因之外这些客观原因之外，还还 有她有她的的主观因素主观因素，就是她就是她的的思维活跃思维活跃，性格开性格开朗，朗，敢想敢说；敢想敢说； 同时同时，她遍她遍读读群书群书，记性记性特特强强，不常见不常见的字的字句、故句、故实，实，都能一都能一 一记得一记得，这就丰富了她这就丰富了她的的形象思维形象思维，使她对各种神话传说和使她对各种神话传说和典典 故故，都能运用自如来书都能运用自如来书写写自己追求自由和自己追求自由和美美好生活好生活的的心愿心愿，从从 而构而构成成了这首具有浪漫了这首具有浪漫情情调而又气魄宏伟调而又气魄宏伟的的豪放豪放词。词。 课文总课文总结 这首这首词意词意境开阔境开阔，气势磅礴气势磅礴，想象丰富想象丰富。通过对通过对 梦境梦境的描的描述述，抒抒写写了了词词人对现人对现实的实的不满不满，表达了表达了词词人人 烦闷烦闷的的心心情，情，充分地表现了充分地表现了她她对自由对自由的的渴望渴望，对光明对光明 的的追求追求。 课课后作业业 背诵并默写这首古诗背诵并默写这首古诗。 结结束束语语: : 同同学学们们，请允请允许许我借用李清照我借用李清照的的豪豪言言壮壮语语 :“:“九万里风鹏正举九万里风鹏正举，风休住风休住，蓬舟吹取三蓬舟吹取三山山去去 。”来来激励激励大家大家的的斗志斗志。祝愿祝愿同同学学们们如大如大鹏鹏一一样样 展翅高飞展翅高飞, ,实现实现自自己美好己美好的人的人生梦想生梦想! ! 再见！再见！ 1 / 4 李清照李清照渔家傲渔家傲公开课教学设计公开课教学设计 本课是学生在初中阶段接触的第一首李清照的作品，而渔家傲又是易安南渡后的词 作，一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。词中写到 梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对南宋黑暗社会现实的失望，对理想境界的追求 和向往。作者以浪漫主义的艺术构思，梦游的方式，设想与天帝问答，倾述隐衷，寄托自己 的情思，景象壮阔，气势磅礴。这就是被评家誉为“无一毫粉钗气”的豪放词，在她现在的 词作中是不多见的。 【知识与能力目标】 1.让学生了解有关李清照的文学常识。 2.引导学生体会作者在词中流露出的思想感情。 3.要求学生当堂背诵并能默写这首词。 【过程与方法目标】 学生通过反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容师生共同赏析阅读。 【情感态度价值观目标】 教材分析教材分析 教学目标教学目标 2 / 4 引导学生品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。 【教学重点】 体会词作所描绘的意境，领会词人所表达的思想感情。 【教学难点】 结合内容赏析阅读；感悟词作主旨。 1.课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文； 2.准备多媒体教学。 一、播放音乐导入：一、播放音乐导入： 课前播放歌曲月满西楼（即李清照词一剪梅），营造轻松愉快的学习气氛，激 发学生学习兴趣，导入新课。 二、整体感知：二、整体感知： 1.李清照（10841151），号易安居士，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界 分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁， 明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有易安居士文集易安词，已散失。后 人有漱玉词辑本。今人辑有李清照集。 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 3 / 4 2.在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清 新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿 锵，是李清照词中最别具一格的杰作。 3.正音释义：多媒体展示：转 zhun 殷勤 yn qn 嗟 ji 谩 mn 4.教师范读，指导朗读，学生齐读。 三、师生互动，品味赏析：三、师生互动，品味赏析： 1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为 壮丽。词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄 伟的境界。 2.“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”词人在梦中飞上了天空，见到了天 帝，天帝询问她的去向。上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄 伟的境界。 3.“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的 痛苦感受。“谩有惊人句”，流露出词人对现实的不满之情。 4.“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。”表达了词人决心要像大鹏一样乘风 高飞远举，奔向飘渺的神山寻求幸福。下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不 幸，渴望寻求幸福。 四、合作探究：四、合作探究： 李清照是婉约派的女词人，为什么能写出这样豪放的作品呢？ 明确：李清照本为婉约派的女作家，能写出如此豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走 出社会，面对现实这些客观原因之外，还有她的主观因素，就是她的思维活跃，性格开朗， 敢想敢说；同时，她遍读群书，记性特强，不常见的字句、故实，都能一一记得，这就丰富 了她的形象思维，使她对各种神话传说和典故，都能运用自如来书写自己追求自由和美好生 活的心愿，从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪放词。 4 / 4 五、教师小结：五、教师小结： 这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富。通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满 ，表达了词人烦闷的心情，充分地表现了她对自由的渴望，对光明的追求。 六、布置作业：六、布置作业： 背诵并默读这首词。 附：板书设计：附：板书设计： 渔 家 傲 李清照 词人梦中所见所闻：海天相接、瑰奇雄伟 词人的理想和抱负：辛苦求索、未见光明 主旨：渴望自由、追求光明 略。 教学反思教学反思