第三单元-写作-学习描写景物-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40637).zip

1 学习描写景物 之物我交融出神韵 教学目标：教学目标： 1、体会情景交融的感染力， 2、学会描写景物时恰当地融入情感。 教学重点：教学重点： 描写景物时如何恰当地融入情感 学习方法：学习方法：通过范例引领法、让学生在修改作文中提升写景能力。 教学过程：教学过程： 导入：导入：同学们知道今年的江苏高考作文题目是什么吗？以语言为话题。我们大 家都喜欢的丁立梅老师说呀，这道作文题真是太对得起江苏这块土地了。清新、 清澈、清灵、清美！是啊！这世上少了什么也不能少了语言。天空有天空的语 言，大地有大地的语言，草木有草木的语言。 今天就让我们也来上上一节有关景物语言描写的作文课吧。 请看大屏幕，齐读题目。 齐读学习目标。 一、自主先学（课前完成）一、自主先学（课前完成）: : （1 1）温故知新，请重温以下景物描写方法知识点： 1、通过多方面观察抓住景物特征 2、运用多种手法 3、结合各种感官的感受 4、从不同角度描写景物 5、情景交融 （2）运用所学写景知识写一篇作文，题目为触动心灵的景物。 二、合作助学二、合作助学 ( (一一) )当堂批阅作文触动心灵的景物。 【批阅方法批阅方法】 小组成员按顺时针传阅作文。并勾画出文章中精彩的景物描写段落句子。 ( (二二) )组内交流组内交流 【交流内容交流内容】 每个小组选出一篇景物描写最为具体，生动的文章，并按照下列问题展开 交流： 1、为什么会精彩？ 2、运用了怎样的手法？ 3、哪些词语特别准确，具体？ 【交流方法交流方法】 组长朗读文章中精彩的段落和句子。 组员共同评价。 （三）班内展示（三）班内展示 2 每小组派一名代表对全班交流展示。 师生共评 预设小结写好景物的要素： 写好景物的要素：写好景物的要素： 1.用准确的词语 2.综合运用修辞 3.从多角度着笔 4.写出细微变化 5.调动多种感官 6.运用联想想象 7.做到情景交融 三、质疑问学三、质疑问学 对比以上要素，你的文中还有哪些地方有不足，还可以做怎样的修改？ 预设：文中缺少“我”，景物中要有“我” PPTPPT：清代著名诗人、学者王国维在：清代著名诗人、学者王国维在人间词话人间词话中说：中说：“一切景语皆情语一切景语皆情语”。 PPTPPT：写景还要注意融入：写景还要注意融入“我我”的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同 的。而同一人笔下的同一景物在不同的心境下也会发生改变。的。而同一人笔下的同一景物在不同的心境下也会发生改变。 （描写景物时，恰当的融入（描写景物时，恰当的融入“我我”的情感。能使客观的景物鲜活起来。更具有的情感。能使客观的景物鲜活起来。更具有 感染人心的力量。）感染人心的力量。） 四、拓展迁移四、拓展迁移 再读紫藤萝瀑布体会景中有我，物我交融的感染力。 微课链接微课链接经典片段，学习物我交融的方法。 我不由得停住了脚步。（我不由得停住了脚步。（紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留着作者的脚步，作者 驻足静静欣赏，细细品味。） 我凑上去，想摘一朵。我凑上去，想摘一朵。 我只是伫立凝望我只是伫立凝望 -觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，由“花到“我”。花瀑在眼 前流动，更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝入了“我”的心 我浸在这繁密的花朵的光辉中我浸在这繁密的花朵的光辉中 -别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。一次与自然景 观的偶遇，一次与自然之物在心灵上的沟通，得到的是全新的感悟。 我曾遗憾地想：我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 -过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布 遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。紫藤 萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的流淌。 作者从花的衰与盛的转变与自 身的经历中。感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的”，这是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理。 我抚摸了我抚摸了一下那小小的紫色的花舱。 -那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 3 我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步。 -在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。景中有我，物我 交融 总之： 从直观上说，紫藤萝瀑布形象鲜明，如在目前，而不肤浅。 从情境上说，紫藤萝瀑布文意含蓄，意境深远。 但是当你深入阅读紫藤萝瀑布，你会感到在它的字句之外，包含着更 深刻，更令人神往的意蕴。这一切都源于作者把自己融入了景物中。景中有我， 物我交融，唱响了一曲生命的赞歌。 2 2、欣赏完微课，你有什么感悟？（找、欣赏完微课，你有什么感悟？（找 2 2、3 3 人回答）人回答） 小结：小结： PPTPPT：怎样融出景物神韵：怎样融出景物神韵： 1 1、观察景物：要注入感情色彩。（登山则情满于山，观海则意溢于海。）、观察景物：要注入感情色彩。（登山则情满于山，观海则意溢于海。） 2 2、描写景物：、描写景物： （1 1）要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景）要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景 色。色。 （2 2）有随景物变化而变化的心路历程，将自己的心路历程融入景物中。）有随景物变化而变化的心路历程，将自己的心路历程融入景物中。 （景中有我，景物就鲜活起来。物我交融（景中有我，景物就鲜活起来。物我交融 才能融出景物神韵！）才能融出景物神韵！） 五、修改提升五、修改提升 从“物我交融”方面，再次修改升格自己的作文。 当堂展示两篇。 6 6、作业作业 修改誊抄作文触动心灵的景物，力争做到“物我交融 融出景物神韵” 结束语：结束语：一花一世界，一叶一菩提。生活中有哪些景物曾触动了你的心灵？就 用你的生花妙笔，去写就你人生的华美乐章吧！ 学习描写景物 物我交融出神韵 学习目标学习目标 1、体会情景交融的感染力 2、学会描写景物时恰当地融入情感 一、自主先学（课前）一、自主先学（课前） （一）复习景物描写方法知识点： 1.通过多方面观察抓住景物特征 2.运用多种手法 3.结合各种感官的感受 4.从不同角度描写景物 5.情景交融 温故知新温故知新 自主先学（课前）自主先学（课前） （二）运用所学写景知识写一篇作 文，题目为触动心灵的景物。 二二、合作、合作助学助学 (一一)当堂批阅作文当堂批阅作文触动心灵的景物触动心灵的景物。 【批阅方法】【批阅方法】 小组成员按顺时针传阅作文。并勾画出文章 中精彩的景物描写段落句子。 ( (二二) )组内交流组内交流 【交流内容】【交流内容】 每个小组选出一篇景物描写最为具体，生动 的文章，并按照下列问题展开交流 1、为什么会精彩？ 2、运用了怎样的手法？ 3、哪些词语特别准确，具体？ 【交流方法】【交流方法】 组长朗读文章中精彩句子。 组员共同评价。 （三）班内展示（三）班内展示 每小组派一名代表和大家分享精 彩的景物描写。 师生共评 小结小结 写好景物的要素：写好景物的要素： 1.用准确的词语 2.综合运用修辞 3.从多角度着笔 4.写出细微变化 5.调动多种感官 6.运用联想想象 7.做到情景交融 三、质疑问学三、质疑问学 对比以上要素，你的文中还有哪些地 方有不足？ 景物中要有景物中要有“我我” 物物“我我”要交融要交融 物我交融物我交融 清代著名诗人、学者王国维在人间词 话中说：“一切景语皆情语”。 写景还要注意融入“我”的情感。相同 的景物在不同人笔下往往是不同的。而 同一人笔下的同一景物在不同的心境下 也会发生改变。 四、拓展迁移四、拓展迁移 再读紫藤萝瀑布体会景中有我， 物我交融的感染力。 微课展示经典片段，学习物我交融的 方法。 欣赏完微课，你又有什么感悟？ 物我交融物我交融 怎样怎样融出景物神韵：融出景物神韵： 1、观察观察景物：要注入感情色彩。（登山则情 满于山，观海则意溢于海。） 2、描写描写景物： （1）要学会融情于景，把主观感情主观感情投射到景物 上，写出特定心境特定心境下看到的景色。 （2）有随景物变化而变化的心路历程心路历程，将自己 的心路历程融入景物中。 五、修改提升五、修改提升 在“物我交融”方面下下功夫， 再次修改自己的作文。 作业作业 修改誊抄作文触动心灵的景物 力争做到“物我交融 融出景物神韵” 景中有 “我” 学习目标学习目标 再读紫藤萝瀑布体会景中 有我，物我交融的感染力。 景中有我景中有我 我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。 紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留着作者的紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留着作者的 脚步，作者驻足静静欣赏，细细品味。脚步，作者驻足静静欣赏，细细品味。 我只是伫立凝望我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着 流着，它带走了这些时一直压在我心上的 焦虑和悲痛 。 由由“花花”到到“我我”。花瀑在眼前流动，。花瀑在眼前流动， 更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝 入了入了“我我”的心的心。 景中有我景中有我 我浸在这繁密的花朵的光辉中我浸在这繁密的花朵的光辉中 -别的一切暂时都不存在，有的只是精 神的宁静和生的喜悦。 一一次次与与自自然然景景观观的的偶偶遇遇，一一次次与与自自然然之之物物 在在心心灵灵上上的的沟沟通通，得得到到的的是是全全新新的的感感悟悟。 景中有我景中有我 我曾遗憾地想：我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。这里再看不见藤萝花了。 -过了这么多年，藤萝又开花了，而且 开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗 壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着 ，流向人的心底。 紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者情 感的流淌。作者从花的衰与盛的转变以及 自身的经历中。感悟到“花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 ”，这是作者在惊异、审视、回忆之后，悟 出的自然规律和生命哲理。 景中有我景中有我 -在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中， 我不觉加快了脚步。我不觉加快了脚步。 此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的 鼓舞，精神振奋。景中有我，物我交融。 景中有我景中有我 从直观上说，紫藤萝瀑布形象鲜明， 如在目前。 从情境上说，紫藤萝瀑布文意含蓄， 意境深远。 当你深入阅读紫藤萝瀑布，你会感到 在它的字句之外，包含着更深刻，更令人 神往的意蕴。这一切都源于作者把自己融 入了景物中。景中有我，物我交融，唱响 了一曲生命的赞歌。 学习描写景物 学习目标： 1.学习按一定顺序、一定范围、多角度观察景物，描写景物的主要特点。 2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。 3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。 写作实践 一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景?校园 里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300 字以内。 【提示】 1.“校园一景” ，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 3. 写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。 二、你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是 小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文。不少于 500 字。 【提示】 1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框” ，只描写“画框”内的风景，也可以 将视野扩大至窗外能看到的所有景物;可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以 整体勾勒，把握全局。 2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还 要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。 3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等， 描写时注意融入自己的情感。 三、 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。 ”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你 最喜欢的一个季节，以我爱季为题，写一篇作文。不少于 500 字。 【提示】 1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴 雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。 2.除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。 4.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。 写作指导写作指导 一、认真观察，积累素材。 观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动。观察能给 我们提供最直接、最生动、最丰富的写作素材。只有经过细致的观察才能抓住景物的特点， 才能把生动形象的景物展现在读者的面前。观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第 一步。 我们在观察景物时要注意哪些方面呢?首先，要观察景物变化的全过程。从开始到 最后，凡是 变化的都要仔细观察。比如树木一年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么 时候枝繁叶茂，什么时候赤裸着树干；比如花草，它的发芽、开花、结果等各个生长期都 有不同的特点。其次，充分调动我们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来感知景物在形态、 声音、气味、质地等方面的特点。最后，要掌握一定的方法。 观察景物的方法大致有三种: (1)定点观景:观察点固定，观察的景物固定。 (2)动点定景:从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说:“横看成岭侧成峰，远 近高低各不同。 ” (3)移步换景:指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散 文常见的方法。 二、选好角度，安排好顺序。 我们在描写景物时，要像剪辑电影一样运用技巧，合理安排描写的顺序。像我们 通常所见的写景文章，就分先后顺序；先远景，后近景；有主次、上下之分；先总写再分 写；先静态，后动态，或动静结合；先写形状，再写颜色、声音、气味总之，观察要 仔细，描写要有一定的顺序、一定的角度。 (1)空间顺序一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的 景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而是随着观察者位置的转移来描写景物， 这种又叫游览顺序。 (2)时间顺序同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来， 可以表现出景物的丰富多彩，使人产生更多的美的感觉。时段有长短之分，长时段如春、 夏、秋、冬，短时段如晨、午、暮、夜，选用哪一种顺序，应视描写对象的特点而定。 例文：例文： 窗 外 你感觉疲惫时，一定会坐在窗前，看着窗外的美景，想那些忙碌的人此刻都在干 些什么。窗外的景色虽然比不上美丽的景区风景，但是，只要你发现窗外独特的“美” ，就 会感到无比的快乐、舒坦。【运用对比，强调了窗外的景色具有独特的“美” 。 】 我家住四楼，坐在南边的卧室里看窗外，就是两排大树、一条小路和一幢幢楼房听， 窗外的树枝上，一只鸟儿在欢快地唱着歌。哦，原来是只小麻雀。【运用拟人的修辞手 法，将麻雀欢乐歌唱的情态刻画得活灵活现。 】这是几棵大树，树干粗壮，树枝一枝一枝向 外伸，一树的绿叶让树很精神；那些叶子一片一片簇在一起，太阳光只能从小小的缝隙中 射到地面上。那些叶子里有大大的，有不大不小的，还有一些小小的新叶。虽然它们大小 不一，却有一种独特的整齐。 树杈上总会看见一两个小鸟窝。瞧，鸟妈妈飞来了，一点一点喂着小鸟吃东西，那场面很 温暖。【窗外的景色描写中穿插鸟妈妈喂食的活动，令景色中增添了生动的氛围。 】树叶 沙沙响着，风大的时候，叶子的响声就越大，风小的时候，叶子的声响就越小。 往下一看，左下角的那片草地，又冒出了许多小小的“太阳花” ，太阳一出来，它 们就开放了，等到太阳一落，它们都耷拉着脑袋败了。这成了有趣的规律，小草中开着太 阳花，它们一起装饰美丽的家园。【视角由上转下，描写左下角草地上的太阳花。 】 右下角，老奶奶们正坐在树荫下，手中拿着一把扇子，一边说着，一边笑着。我猜她们在 聊着“这生活可真美好” 。【从小作者对老奶奶说笑内容的猜测中，我们感受到他对生活 的热爱。 】 啊！窗外的景色是美的，它让你感受到生活的美好。就是看到那一小片美景，也 能让你消除疲劳。只要你用心去观察、去体会，这小小一方天地也是很美的，不是吗？ 【深情抒情，意犹未尽。 】 名师总评名师总评 本文按照空间顺序，从上到下，从左到右，生动形象地描写了窗外景物的特点。其中， 小作者着力描绘了大树摇曳、鸟儿歌唱、小草中开着的太阳花以及老奶奶们在树荫下说笑 的不同场景。全文色彩丰富，情感浓烈，扣人心弦，表达了小作者对窗外景色的无限赞美 和对生活的热爱之情 真题练兵真题练兵 观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受 生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；追求远大的目标，是感受生活；体验奋斗的苦乐， 是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活请围绕“感受生活”这个话题，写一篇文 章，无论是记叙、描写，还是议论、抒情，均不受限制。 要求:围绕话题，立意自定；题目自拟；文体自选；不少于 500 字，诗歌不少于 16 行； 文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 真题解说真题解说 “生活”的范围很大，可供大家选择的材料很多，但要在规定时间和字数内写出生活 的真谛则不简单，这就要求我们善于化大为小，选取生活的点滴来折射现实生活。如选取 观赏优美的景色，就可以采用纵向构思，记叙某一次观赏景色的经过，把景色的美细腻地 描绘出来，表现“美就在我的身边”等主题；也可采用横向构思，叙述几次观赏景色的经 历，多角度地刻画美的生活，揭示“生活并不缺少美”等主题。 学习描写景物教材分析 描写景物，关键是要能抓住景物的特征。 如何才能抓住景物特征？靠的是日常生活中练就的观察能力。学习描写景 物首先就要让学生走进具体情境，细心观察。细心观察的第一步是确立好观察 点。在一个固定的观察点上，要学会变换观察角度。或远观、或近看、或仰视、 或俯瞰，就像一个摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一会儿俯拍，一 会儿仰拍，这样观察景物才全面。除了在固定的观察点上观察，还可变换观察 点。即所谓“移步换景”“选点描绘”。 每一处景物都有与众不同的特点。即使是同一景物，在不同的季节，不同 的时间段里也会呈现出不同的姿态。写景要写得好，就要通过观察，抓住景物 的特点。也就是景物的“个性”这些“个性”往往就体现在景物的细微之处。 描写景物要讲究顺序，一般可以采用空间顺序，时间顺序，逻辑顺序。 描写景物要运用联想，采用多种修辞手法，把景物的特征生动形象地表现 出来。 当然把景物的特征描绘出来。并不是说写景一定要依赖于华丽的词藻和大 量的修辞手法。关键还是准确和具体。有时候不用一个形容词或副词来描写。 只说一句极简单的话，但因为说得具体，说得有感染力，也能使人恍如亲历。 观察景物要注入感情色彩。要调动视、听、触、嗅等多种感官，全方位观 察感受景物。 描写景物要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看 到的景色。 1 学习描写景物 之物我交融出神韵 教学目标：教学目标： 1、体会情景交融的感染力， 2、学会描写景物时恰当地融入情感。 教学重点：教学重点： 描写景物时如何恰当地融入情感 学习方法：学习方法：通过范例引领法、让学生在修改作文中提升写景能力。 教学过程：教学过程： 导入：导入：同学们知道今年的江苏高考作文题目是什么吗？以语言为话题。我们大 家都喜欢的丁立梅老师说呀，这道作文题真是太对得起江苏这块土地了。清新、 清澈、清灵、清美！是啊！这世上少了什么也不能少了语言。天空有天空的语 言，大地有大地的语言，草木有草木的语言。 今天就让我们也来上上一节有关景物语言描写的作文课吧。 请看大屏幕，齐读题目。 齐读学习目标。 一、自主先学（课前完成）一、自主先学（课前完成）: : （1 1）温故知新，请重温以下景物描写方法知识点： 1、通过多方面观察抓住景物特征 2、运用多种手法 3、结合各种感官的感受 4、从不同角度描写景物 5、情景交融 （2）运用所学写景知识写一篇作文，题目为触动心灵的景物。 二、合作助学二、合作助学 ( (一一) )当堂批阅作文触动心灵的景物。 【批阅方法批阅方法】 小组成员按顺时针传阅作文。并勾画出文章中精彩的景物描写段落句子。 ( (二二) )组内交流组内交流 【交流内容交流内容】 每个小组选出一篇景物描写最为具体，生动的文章，并按照下列问题展开 交流： 1、为什么会精彩？ 2、运用了怎样的手法？ 3、哪些词语特别准确，具体？ 【交流方法交流方法】 组长朗读文章中精彩的段落和句子。 组员共同评价。 （三）班内展示（三）班内展示 2 每小组派一名代表对全班交流展示。 师生共评 预设小结写好景物的要素： 写好景物的要素：写好景物的要素： 1.用准确的词语 2.综合运用修辞 3.从多角度着笔 4.写出细微变化 5.调动多种感官 6.运用联想想象 7.做到情景交融 三、质疑问学三、质疑问学 对比以上要素，你的文中还有哪些地方有不足，还可以做怎样的修改？ 预设：文中缺少“我”，景物中要有“我” PPTPPT：清代著名诗人、学者王国维在：清代著名诗人、学者王国维在人间词话人间词话中说：中说：“一切景语皆情语一切景语皆情语”。 PPTPPT：写景还要注意融入：写景还要注意融入“我我”的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同 的。而同一人笔下的同一景物在不同的心境下也会发生改变。的。而同一人笔下的同一景物在不同的心境下也会发生改变。 （描写景物时，恰当的融入（描写景物时，恰当的融入“我我”的情感。能使客观的景物鲜活起来。更具有的情感。能使客观的景物鲜活起来。更具有 感染人心的力量。）感染人心的力量。） 四、拓展迁移四、拓展迁移 再读紫藤萝瀑布体会景中有我，物我交融的感染力。 微课链接微课链接经典片段，学习物我交融的方法。 我不由得停住了脚步。（我不由得停住了脚步。（紫藤萝瀑布的奇妙景色挽留着作者的脚步，作者 驻足静静欣赏，细细品味。） 我凑上去，想摘一朵。我凑上去，想摘一朵。 我只是伫立凝望我只是伫立凝望 -觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，由“花到“我”。花瀑在眼 前流动，更在心上流动，壮观、有生命力的紫藤萝入了“我”的心 我浸在这繁密的花朵的光辉中我浸在这繁密的花朵的光辉中 -别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。一次与自然景 观的偶遇，一次与自然之物在心灵上的沟通，得到的是全新的感悟。 我曾遗憾地想：我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 -过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布 遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。紫藤 萝瀑布的“流动”牵引着作者情感的流淌。 作者从花的衰与盛的转变与自 身的经历中。感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的”，这是作者在惊异、审视、回忆之后，悟出的自然规律和生命哲理。 我抚摸了我抚摸了一下那小小的紫色的花舱。 -那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 3 我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步。 -在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 此时加快脚步是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。景中有我，物我 交融 总之： 从直观上说，紫藤萝瀑布形象鲜明，如在目前，而不肤浅。 从情境上说，紫藤萝瀑布文意含蓄，意境深远。 但是当你深入阅读紫藤萝瀑布，你会感到在它的字句之外，包含着更 深刻，更令人神往的意蕴。这一切都源于作者把自己融入了景物中。景中有我， 物我交融，唱响了一曲生命的赞歌。 2 2、欣赏完微课，你有什么感悟？（找、欣赏完微课，你有什么感悟？（找 2 2、3 3 人回答）人回答） 小结：小结： PPTPPT：怎样融出景物神韵：怎样融出景物神韵： 1 1、观察景物：要注入感情色彩。（登山则情满于山，观海则意溢于海。）、观察景物：要注入感情色彩。（登山则情满于山，观海则意溢于海。） 2 2、描写景物：、描写景物： （1 1）要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景）要学会融情于景，把主观感情投射到景物上，写出特定心境下看到的景 色。色。 （2 2）有随景物变化而变化的心路历程，将自己的心路历程融入景物中。）有随景物变化而变化的心路历程，将自己的心路历程融入景物中。 （景中有我，景物就鲜活起来。物我交融（景中有我，景物就鲜活起来。物我交融 才能融出景物神韵！）才能融出景物神韵！） 五、修改提升五、修改提升 从“物我交融”方面，再次修改升格自己的作文。 当堂展示两篇。 6 6、作业作业 修改誊抄作文触动心灵的景物，力争做到“物我交融 融出景物神韵” 结束语：结束语：一花一世界，一叶一菩提。生活中有哪些景物曾触动了你的心灵？就 用你的生花妙笔，去写就你人生的华美乐章吧！ 宗璞的紫藤萝瀑布原文： 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂 下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时， 才知那是每一朵紫花中的最浅谈的部分，在和陽光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、 盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼 热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下 来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布 不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我 心上的焦虑和悲痛，那是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的 花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼 罩着我。忽然记起十多年前家门外过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高， 但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什 么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了 果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再 看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了 粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下 那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河 流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动 的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982 年 5 月 6 日 学习描写景物 之物我交融出神韵自主先学练习单 一、自主先学（课前完成）一、自主先学（课前完成）: : （1 1）温故知新，请重温以下景物描写方法知识点： 1、通过多方面观察抓住景物特征 2、运用多种手法 3、结合各种感官的感受 4、从不同角度描写景物 5、情景交融 （2）运用所学写景知识写一篇作文，题目为触动心灵的景物 。 触 动 心 灵 的 景 物 6 0 0