1、永久的生命教学设计 教材分析教材分析 永久的生命是部编版八年级上册第四单元的第三课，为自读课文。 本单元的背影为著名的写人叙事散文， 白杨礼赞是典型的托物言志类散 文， 短文两篇为首次接触的议论性散文， 昆明的雨是汪老的写景散文。四 课四种类型的散文，而议论性散文是首次接触，也是对于八年级学生而言相对难 以理解的散文，这个矛盾点就是教学的目标把握议论性散文的特点。本节课将 从当前的一些新闻事件入手，借助“终年” 、 “享年” 、 “夭折”等词语来激发学生 对生命的思考， 再结合课文内容， 运用知识卡片的形式来了解议论性散文的特点， 最后用班级的三对双胞胎为描写对象， 以期训练学生真正抓住人物的
2、特点来描写。 教学目标教学目标 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点； 2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。 教学重点难点教学重点难点 把握议论性散文的特点 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、创设情景，激疑导入：一、创设情景，激疑导入： 由当前新闻中著名主持人李咏先生、武侠泰斗金庸先生、13 岁的孩子去世 的消息，激发学生对生命的思考。 板书课题。 二、理清结构，感受生命的永久理清结构，感受生命的永久 1、请找出各段的中心句。 明确：过去了的时间永不再回来。 人们却不应该为此感到悲观。 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。 我的伙伴们，我
3、们的心应该感到舒畅。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 2、理清各段之间的关系 明确： 生命易逝 生命永久 生命奇迹 3、出示知识卡片一 议论性散文之“议论性” ： 观点明确 思维严密 三、品析语言，感受生命的意义品析语言，感受生命的意义 1、请找出你感受较深的语句，并结合文章及实际谈谈看法 2、请画出你难以理解的语句，同学交流。 3、出示知识卡片二 议论性散文之“散文性” ： 论说层面广泛 富有感情色彩 充满理性色彩 4、出示知识卡片三 议论性散文： 也称哲理散文、哲思散文，就是采用“散文”的笔法发议论，兼具议论 性和散文性，将议论与叙述、描写、抒情结合起来，以求让读者领悟哲理。 四、四、拓展阅读，了解议论性散文拓展阅读，了解议论性散文 课下阅读冰心的谈生命 、张抗抗的地下森林断想及勃兰兑斯的人生 ，同时 思考这几篇散文在写法上的相同点，并积累文中的精辟语句。 板书设计板书设计 永久的生命永久的生命 生命易逝 生命永久 生命奇迹
