1、五彩的烟花 教学设计 课时：1 课时课堂类型：造型 表现 教材分析：教材分析：一年级的学生对新事物感兴趣，五彩的烟花这一课， 为了更好的表现烟花的美，我教会学生用彩泥、刮画、砂纸、水粉 不同的作画方法，让学生自由的创作。 学情分析：一年级的同学思维活跃，想象力丰富，表现欲强，但是 动手能力相对较弱，需要老师加以引导。 教学目标：教学目标： 1、学生能观察到烟花绽放时以一点为中心 向四周散开美丽的弧线。 2、学生能把看到的各种烟花用剪贴和绘画的多种方式表现出来。 3、让学生充分体验“感受美热爱美创造美”这一快乐的过程。 教学重点：教学重点：用不同材料的绘画方法表现造型多样的烟花。 教学难点：教学
2、难点：用多种多样的线条表现不同造型的烟花。 教具学具：师：教具学具：师：课件、板书、示范画、音乐、视频 生：生：油画棒、水粉画具、小木棍、刮画纸、砂纸、卡纸 教学过程：教学过程： 一、一、视频导入，视频导入，激发兴趣。激发兴趣。 春节已经过去很久了，还记得过春节你们最开心的事是什么 吗？今天老师特意为大家准备了放烟花的视频，重温一下过节的气 氛。在欣赏的时候请同学们想一想烟花都有颜色？什么形状？ 今天我们一起走进五彩的烟花这一课。 二、引导欣赏，探究质疑。二、引导欣赏，探究质疑。 1、通过刚才观看视频，我们发现烟花的颜色五颜六色、形状也是各 式各样的。 2、要想画出漂亮的烟花，是你们可要竖起来
3、耳朵仔细听。烟花放上 天之后他们向周围发散形成了不同的点线面，有的有的是一朵一朵 的，有的是一组一组的（找点线面）（找点线面）。现在我们来找一找这幅图中 哪些是点、线、面？ 三、初次尝试，亲身感受。三、初次尝试，亲身感受。 1、现在老师请一位勇敢的同学以最快的速度画出你看到的烟花。 2、同学们，你们画的烟花虽然很漂亮，王老师却觉得他们很孤单你 觉得还可以加点什么呢？是的，添加上房屋、人物，这样更能表现 出节日放烟花的热闹情景 3、播放微视频（要注意烟花的前后、大小、疏密关系，画出烟花的 层次。） 4、我们做一个小游戏，点线面小朋友他们迷路了，请你们帮助他们 找到自己的家。 四四、小组讨论，加强
4、合作。、小组讨论，加强合作。 上课之前，有几位小朋友拜托王老师一定要把他们的作品带给 你们看，我们一起来欣赏一下（你有什么想说的吗？） 五五、布置作业，实践体验。、布置作业，实践体验。 现在烟花设计大赛马上开始了。 设计大赛要求： 用刮画纸或砂纸画 刮一刮、画一画夜晚五彩的烟花。 1）注意烟花的色彩要鲜艳。 2）用不同形状、不同颜色表现烟花的造型。 3）背景添加楼房、人物。 六六、展示作业，学习评价。、展示作业，学习评价。 七、七、拓展延伸，综合运用。拓展延伸，综合运用。 1、烟花虽然漂亮，但燃放时造成空气污染，所以工人叔叔利用智慧 作了霓虹灯装点城市夜晚，使城市增加了一道亮丽的风景线。 2、
5、课后可以把你们的作品贴在班级里，设计一面烟花墙来装饰你们 的班级。 下课！ 课后反思：课后反思： 五彩的烟花是一节想象绘画课，属于造型表现的领域。我 在课前总是设想：优秀的艺术家最渴望并追求的就是能突破成人那 一套约定俗成的经验，重新回到初始去认识世界和人生，更希望能 拥有孩子的眼睛和心灵，那么如何保留孩子天使般的纯真呢？课后 我进行了反思。 一、赞赏一、赞赏“胡乱涂鸦胡乱涂鸦”。 在这节课里，我感到一是美术教学要强调学生创作时的与众 不同，学生善于模仿，虽然学生范作烟花的形式有很多，但是里面 的中心图案不够丰富独特；二是注重学生个性发展，保留学生涂鸦 风格。我们应该格外欣喜，欣喜他们拥有的心
6、灵特征和象征性的表 达特性。而如果看到他们画出事物的比例准确、房屋真实稳定、景 物的透视符合成人视觉习惯、色彩凝固、线条小心刻板时，应马上 意识到出现了问题，孩子所有的主观感觉已经被灌输的经验代替了， 所有自主创作的权利已经被夺走了。 二、倾听二、倾听“心灵画语心灵画语”。 孩子有“画语权”。美术是孩子生命中所不可缺少的，我们老 师不能因为无知或忽视而剥夺了孩子在这个时期的表达权利。孩子 的作品往往表达了许多意向和情感，那些线条和色彩，有了象征内 心世界的特别意义，如果老师注意倾听孩子的“心灵画语”，那么 你就开启了孩子艺术殿堂的大门。 有的同学说老师我画错了，需要 换张纸，我告诉他，画画没有对错，我们可以开动脑筋利用你认为 画错的地方稍加修改，坏事就变成好事儿了。
