1、教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 鱼儿游游属于“造型表现”的学习领域，美术教材的内容安排是系统而循序渐进 的，不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。 学生情况：学生情况： 二年级的学生对鱼的造型、纹样的简化夸张、变形、添加的基本方法了解还不够深入， 但学生对鱼本身的喜爱是相通的， 只是对生活中鱼的造型及纹样并没有特别关注， 所以通过 本课的学习，将把学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。 教学方式、手段：教学方式、手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、多媒体演示法等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：学会运用简化、夸张等
2、手段设计出不同鱼的形态，并运用点、线、面 以及色彩等元素装饰鱼。 过程与方法目标过程与方法目标：通过欣赏体验受鱼的美感，理解鱼的外形特征和普遍纹样的独有特征。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生 活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品，引导学 生掌握鱼的外形及纹样的表现方法。 教学难点教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面 及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。 教学设计教学设计
3、一、导入一、导入 1.谜语导入 师：上课前老师先来考考大家，仔细听，猜猜我们今天的小伙伴是谁。 “身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。” 生：鱼儿 师：对了，是鱼儿，那同学们平时在哪些地方会看见鱼儿呢？ 生： （学生回答） 师：人们赋予鱼许多美好的想象和祝福， （出示课件）而我们也从吃鱼、捕鱼、钓鱼、 赏鱼中获得了乐趣，鱼已经是我们生活中密不可分的一部分了，同学们有没有想过，古往今 来为什么人们那么喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活呢？老师给大家一个小提示， 想想那些 关于鱼的成语、熟语。 （年年有余、鲤鱼跳龙门）今天我们就和鱼来一次最亲密的接触， 让我们一起来学习鱼儿游游 （出示课题
4、） 2. 揭示课题：鱼儿游游 二、引导观察二、引导观察 归纳总结归纳总结 1. 鱼的外形设计 师：瞧，老师这有两张鱼的图片，它们都什么特点？（一张是真实的鱼，另一张装饰的 鱼） 师： 你更喜欢哪张？真实的鱼看上去很灵动， 装饰过的鱼跟真实的鱼相比有着另外一种 美，这也是今天要学的装饰美。要想画好鱼，我们先来了解一下鱼是由哪几部分组成的？就 是由简单的身体加上有变化的鳍和尾巴组成的。 只要抓住了这些特征， 我们就可以画出各种 形状的鱼。 （课件） 所以第一步就是抓外形，抓外形时尽量概括、简化， （图）像这两条鱼，一条可以概括 成三角形，一条可以概括成椭圆形；也可以加入夸张、变形， （图）让圆的更
5、圆，方的更方， 这样设计的鱼更有情趣。 其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这简单的几种。 （出示课件） 鱼的形状是千变万化的， （出示课件）只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就 都能把它们表现出来。 设计意图设计意图：通过真实的鱼和装饰过的鱼进行对比，找出鱼的外形装饰的方法。课件的直 观演示让学生一目了然，学生很容易就学会了如何通过概括、简化、夸张、变形，使真实的 鱼的外形演变成装饰的鱼。 2. 教师示范 我先画一条自己最喜欢的鱼，它有长长的身体、大大的尾巴，有细细的鱼鳍，还有圆圆 小小的眼睛，你想不想也试试啊？ 设计意图设计意图： 教师直观的示范可以让学生知道画的大小， 自己作业时
6、就不会因为没有感觉 而画得太小。老师的话语也给孩子以启示，不可以画跟老师一样的鱼，作业呈现时就会展示 出自己喜欢又有别于老师的作业。 3. 学生尝试 师： 老师给你们每个人两分钟的时间， 勾出你最喜欢的鱼的外部轮廓特征， 注意要简洁、 夸张，不能和老师的一样哦。 4. 鱼的纹样设计 师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了，想画好纹样，我有 3 件法宝。 我们先来看第一件：点。 师：这些鱼的身上都有什么呀？ 生：身上有很多小点。 师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊！怎样用点来装饰鱼儿呢，我们一起来看。如果 鱼儿身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。聪明的同学是这样来装饰鱼儿的。
7、 （课件）你看出来了吗？ 生：原来点可以有大有小，有虚有实，经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可爱了。 我们再看第二件法宝：线。 师：如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组 合在一起，才会有节奏感。弯弯曲曲的线看起来多有动感啊。不同的线组合在一起会带给我 们不同的感受。 最后是第三件法宝：面。 师：这些鱼儿身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫做“面” 。如果鱼儿 身上都是面，那就成了“有眼无珠”啦，所以只有合理运用块面，才能使鱼的纹样对比变得 更加强烈，我们来看，是不是？ 小结：我的 3 件法宝介绍完了，它们就是活泼的点、洒脱的线、稳重的面。 （课件）它
8、 们是纹样设计的三大基本元素。其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短 了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成面，我们要想合理运用点、线、面这三大 元素，就要注意疏密、大小、虚实的变化，这样的作品会带给我们更丰富的感受。 （课件） 设计意图设计意图：课件中点、线、面的作业展示，有美的，有丑的，放在一起对比，学生很容 易就抓住了美的要点， 课件的合理运用可以大大减少不必要的时间， 留下更多的时间让学生 进行创作。 其实我们生活中有许多鱼的设计都用到了这种方法。 （课件分步介绍） 师：看了那么多作品，相信你们也可以画出你喜欢的鱼的造型，并且给它们添加上美丽 的花纹，让你们笔下美丽
9、的鱼儿欢聚一堂，你们有信心吗？ 生：有! 三、三、作业布置作业布置 1、用概括简化变形的方法完成自己喜爱的鱼的外形设计。 2、学会利用点、线、面的设计元素来完成鱼的纹样的设计。 3、用丰富多彩的颜色来装饰鱼儿。 （教师巡回指导） 四、展示评价四、展示评价 在黑板上画浪花装饰，将作品剪后贴到黑板上来，教师鼓励、学生互相欣赏评价，体验 装饰美感和成功后的快乐。 五、课后拓展：鱼纹艺术品的欣赏五、课后拓展：鱼纹艺术品的欣赏 让我们来了解一点鱼的小百科。 人们常常借鱼表达美好愿望。希望能过上富裕的生活，就贴“年年有鱼”的剪纸窗花； 希望孩子从小奋发向上，将来可以飞黄腾达，就让他们多看看“鲤鱼跳龙门”的
10、年画。 用鱼来设计的东西还有很多很多，我们接着看。再出示一组图片： 1. 青铜鱼币 这是三千多年前商代出现的一种货币青铜铸造的鱼形钱币。 看， 一条直的扁平的鱼 的身上布满了整齐规则的纹样，显得小巧玲珑又简洁大方，富有装饰美感。 2. 鱼形玉佩 这是西周时期的一块鱼形玉佩。3000 年前的工匠用玉石做出一条弯曲的鱼，然后再在 上面以细线勾勒出眼、鳃、鳞、尾巴等结构，并且进行装饰化处理，非常精美。在它前后两 端打上孔，穿上线，挂在腰间既美观又吉祥。 3. 鱼形身份证 身份证并非当今社会才有， 我国古代社会早已出现。 现在我们看到的是一千多年前唐代 朝廷发给官员的“鱼符” ，它用木头或金属做成鱼的
11、形状，分左右两片，鱼符里面刻有官员 姓名，在哪里做官，做几品官等。它的主要用途是官员被应召入宫时用来证明自己的身份， 是我国最早的“身份证” 。 4. 三彩鱼形壶 这是辽代的一个三彩鱼形壶，壶的形状模仿鱼的样子，造型奇特，十分生动巧妙。它的 表面是黄、绿、白三种釉色，清新、淡雅，是辽代瓷器中之精品。 师：看看这些作品，让我们由衷感叹，设计师们多么有想象力和创造力啊！ 七、总结七、总结 师：通过今天的学习，我们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类的思想，影 响着人类的艺术，从而成为人类文化的一部分。最后我想说，鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰 收和富裕的象征，鱼会变成美丽的纹样，使生活更加丰富多彩。
