1、童话里的小屋教学设计 一、教材分析： 童话里的小屋这一课就是要了解童话屋的基本特点，利用 各类废旧纸盒的自然形态，动手制作童话屋。但考虑到一年级学生的 动手能力、接受能力较弱，因此我将本课设计了两课时内容。第一课 时先想象、动手绘画创意童话屋；第二课时再用废旧材料进行房屋制 作。这样绘画与手工结合，激发学生想象力，训练和加强学生动手能 力，陶冶性情，提高学生审美能力。 二、设计思路： 在设计时，我考虑到低年级学生特别喜欢童话故事，因此先 通过“森林舞会”的故事给学生创造一种情境，让学生感受进入到童 话氛围。在吸引力学生的注意的同时，通过“找房子” ，让学生感受 房子的造型美、色彩美、环境美。再
2、通过一系列创意童话屋的图片欣 赏，打开学生的想象力，让学生思维不仅局限于房子的常规造型。最 后利用“帮助丑小鸭设计房子” ，既为学生绘画创设情境，又向学生 渗透情感教育，教会学生富有爱心。整堂课中，童话氛围从始到终， 学生在轻松、愉悦、优美的氛围中快乐的进行美术学习。 三、教学目标： 1、培养学生想象里，引导学生绘画出形状各异、富有创意的童话 屋，达到陶冶情操，美化生活的目的。 2、能说出为丑小鸭设计了怎样的房子，为什么这样设计。 3、提高学生审美能力，找出苹果房、冰淇淋房、鞋子房等等各种 童话屋的基本型。 四、教学重难点： 教学重点：了解各类童话屋的基本造型，掌握童话屋的基本画法。 教学难点
3、：打开学生思维，引导学生敢于想象，画出有创意的童 话屋。 五、课前准备： 学生准备图画纸、铅笔、水彩笔（或油画棒、彩铅等） 老师准备幻灯片、范画、卡片、吸铁石以及小奖品。 六、教学过程： 1、故事导入 师：在很久以前，有这样一片美丽的森林（出示幻灯片） ，在 这里即将要举行一场盛大的舞会了，许许多多的童话人物前来参加， 让我们一起看看都有谁呢？ 生： （根据图片回答）小红帽、海绵宝宝、白雪公主。 师：就在童话人物们来舞会的路上，哎呀！不好，顿时乌云密 布，眼看马上就要下大雨了。没办法，舞会只能延迟到下一周了，童 话人物们纷纷沮丧的回到自己的家。这里就是小红帽、海绵宝宝、白 雪公主的家了，今天我
4、们学习的课题就是童话里的小屋 。 （设计意图： 一年级学生都很喜欢童话故事， 以这样的形式开头， 能快速吸引学生注意力，将学生带入童话氛围中） 2、找一找 老师出示三幅童话屋作品，让学生帮助小红帽、海绵宝宝、白 雪公主找到自己的家，并说说理由。进而老师总结，学生们基本是依 据“造型” 、 “色彩” 、 “环境”三方面找出的童话屋，让学生明确在绘 画童话屋时需掌握的三个要点。 （设计意图：在“找房子”的小游戏中，培养学生观察能力和审 美能力，并且引导学生归纳出绘画的三个要点） 3、图片欣赏 童话里的小屋还有什么样的呢？老师通过一系列作品图片， 让 学生找出各类童话屋造型：苹果、草莓、冰淇淋、西瓜
5、、薯条、汉堡、 可乐房；蜗牛、小猫、小鸟房；太阳花房，以及鞋子房等等。 （通过大量图片， 让学生意识到不是所有的房子都是四四方方 的长方形，打开学生思维，为接下来的作画提供构思上的帮助。 ） 4、渗透爱心 师：可是啊，丑小鸭不开心了。因为它从小长得不漂亮，所以 哥哥姐姐们都欺负它。于是在这天，丑小鸭没有参加舞会，而是背着 行李，离家出走了。同学们觉得它可怜吗？愿意帮助它吗？ 同学们纷纷回答愿意帮助丑小鸭。 5、同桌讨论 同排两位同学进行讨论： 想为丑小鸭设计怎样的童话屋？讨论 一分钟后学生举手回答，老师根据回答在黑板上一一画出外形。 （经过一系列的引导与讨论， 学生们已经对童话屋的造型有了 独
6、特的想法。可是，如何将自己的想法，通过画笔描绘出来？这成了 一个难点。因此，老师用绘画的形式给学生们一个简单的示范，对接 下来的作画，起了一定的帮助。 ） 6、出示范画，讲解要点 老师出示范画，并对造型、前后位置关系、花纹、背景、颜色 搭配等进行简要的讲解。 7、学生作画，老师巡回指导 在学生作画时，老师进行巡回指导，帮助学生解决绘画中具体 遇到的问题，帮助他们更好的完成作品。 8、自评师评 请几位同学上台说说自己的绘画，比如，是什么房屋造型？为 什么这样设计？最后，老师进行简要点评。 （让学生讲一讲，培养了学生的口头表达能力，将语文与美术 相结合。老师给与奖励，也激发了学生的学习兴趣。 ） 七、教学小结 在本堂课的教学中，我注重了以下几点： 1、创设情境，讲童话故事贯穿整个课堂； 2、“情境激趣法” ，在作画时，播放音乐，给学生创造一个轻松 愉快的环境。 3、展评作品时，以想象为主，技法为辅，让学生们从不同的创 新角度对作品进行理解。 但本堂课依然存在的问题： 1、由于时间关系，第二课时的手工内容还无法体现，今后在时 间安排上，应更加合理些。并在“素材”中附上手工作品图片。 2、学生自评结束后，应该加上“学生互评”环节，更加有利于 提高学生思维。今后定继续改正！
