1、11、儿歌变画、儿歌变画 课 型:造型表现 课 时:1 课时 教学目标:1、学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住 儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。2、通 过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。3、激发学生的创造美 的激情。 教学重点:在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的 方法表现出来。 教学难点:创作的画符合儿歌的意境。 解决措施：采用“感知探究实践”的教学策略。即：首先引导学生欣赏感知 儿歌拔萝卜的画面，体验儿歌变成画面的效果，鼓励学生探究儿歌变画的创 作方法，并借助语言表达自己的想法。 准 备:美术用
2、品 教学过程: 一、激情导入： 1、师：老师今天带来了一位神秘的嘉宾（出示小猪佩奇图片） ，佩奇的老师让它 完成一项调查问卷，所以今天来到了我们班，他想采访一下大家。 （教师下台采 访学生。 ）你听过儿歌吗？你知道哪些儿歌？ 生踊跃举手发言。 师：同学们知道的儿歌真多，佩奇已经迫不及待赶回去整理报告了。 2、出示画家特围的年画拔萝卜 ，提问学生：你们知道这些画表现的是哪首儿 歌吗？ 3、现在我们一起来听一听， 唱一唱大家都熟悉的儿歌 拔萝卜 ， 师生拍手齐唱。 4、请学生读儿歌小老鼠上灯台金额小白兔白又白 ，如果我们把这些儿歌 配上画那就更棒了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己喜欢的儿歌也
3、配上 画呢？ 二、探究方法：那就请同学们跟着老师走进儿歌配画的世界，一起去领略儿歌变 画的奥妙和神奇吧。引出课题。 （板书课题：11、儿歌变画） 出示小游戏： 找主人每组请学生找到图片上相对应的主人，回答完给予肯定。 三、演示方法：小动物，小朋友，儿歌内容真有趣。仔细想，大胆画，我把儿歌 变成画。 1、教师在黑板上张贴自己的范画，问学生画的是什么，想不想知道老师是怎么 画的？ 2、教师课件出示作画步骤，第一步：选好儿歌，选一首自己喜欢的儿歌。 第二步：构思，在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某 一场面来设计，也可以根据整首儿歌内容大胆创作，画一幅连环画。 第三步：构图，画出
4、主体物（主题突出，构图合理） ，根据儿歌内容进行构图， 并确定主体物位置，画出主体物。 第四步：添画背景（场景合理）根据儿歌中的有关内容，在主体物周围加上一些 补充物品，发挥想象将画面补充得更丰富。 第五步：勾线（粗细搭配）将画好的线描稿，用深色勾线笔勾画一遍，使画面线 条更清晰。 第六步：涂色（色彩和谐）运用丰富多彩的颜色将你的画稿填涂好，让画面色彩 和谐明快。 四、欣赏提升：1、下面我们一起来欣赏一下同学们为儿歌配的画，看他们是如 何用绘画的方法来表现儿歌的。 2、作品评析（欣赏课件） ： （1）出示儿歌咏鹅的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形态 等角度分析。 （2）出示儿歌小蝌
5、蚪的配画，请学生从绘画主题，绘画色彩，绘画物体形 态等角度分析。 生踊跃回答。师汇总。 五、 学生自由创作： 自选一首喜欢的儿歌， 根据歌曲内容构思绘画完成一幅作品！ (可以选取某一情节、某一场面来设计，也可以根据整首儿歌内容大胆创作，画 一幅连环画) 教师提供事先搜集好好的儿歌，让学生作为参考。 学生在优美的音乐中创作。师巡视指导。 五、作品评价：学生讲画好的放到展示区。 1，请学生对展示区的作品进行评价，说一说你喜欢哪副？为什么？或者你觉得 哪副画需要改动？怎么改回更好？ 学生积极发表自己的意见，教师及时给予评价和肯定。 3、教师总评。 六、知识与拓展：不仅儿歌可以配画，像是故事、童话故事也可以变成一幅画， 课下同学可以根据古诗、童话故事进行单副或连环画绘制。 七、课堂小结 八、板书设计：11、儿歌变画 九、课后反思：儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣， 又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在 愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后， 将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为 一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些经典 的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创 作灵感和热情。 范画
