第11课　陶泥的世界-ppt课件-(含教案+微课+素材)-省级公开课-人教版五年级上册《美术》(编号：9002d).zip

彩陶图案中的形式美 图案的形式美被历代的 图案创作者作为经验运 用并传承。原始人在长 期的大自然美的熏陶中 形成了美的意识，他们 对美的感受体现在彩陶 的图案创作中。彩陶图 案的艺术创造更在于运 用了多种的形式法则， 为我们提供了宝贵的材 料。 彩陶图案中的形式美 陶与瓷的区别：在中国的陶瓷发展史上，先有 陶后有瓷，瓷器由陶器脱胎而来。 原料烧制温度质地硬度 吸水性 陶黏土 沙土 600摄氏度低 有吸水性 瓷瓷土 高岭土 1000摄氏度 以上 高 密度不透水 陶器是如何产生的？ 人们在实践中认识到黏土掺水后具有很强 的可塑性。 在长时间用火的过程中认识到成形的黏土 经过高温后可变的坚硬。 随着社会生产力的发展，人类农业经济和 定居生活的发展，饮水的搬运，谷物的储 存都需要新兴的容器。 彩陶图案中的形式美 陶器的历史及意义 人类制造陶器始于新 石器时代，约有八九 千年的历史，它是人 类进化过程中具有划 时代意义的伟大创造 。 关于彩陶 新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用 红、黑等矿物质在陶胚上绘以各种装饰纹 样，经高温烧制，洗刷也不掉落。 中国古代的陶器以彩陶最为出名。彩陶或 是造型优美见长或是以纹饰丰富引人喜爱 。中国的彩陶艺术不是单纯的模拟自然现 象，而是充分发挥创造者的想象，以意写 形，使图案灵活多变。 彩陶纹饰的分类： 两大类：一类是抽象的图案，一类是具象 的人、动物或昆虫之类的形象。 图案类的纹饰数量很大，种类也非常多， 常见的有水波纹、旋转纹、圈纹、锯齿纹 、网纹等十几种。线条画得规整流畅，图 案的组织讲究对称、均衡、疏密得体，并 有一定的程式和规则。 新石器时代，彩陶纹饰除了一些象形纹样 之外，大多数是几何纹饰，彩陶的制造者 很注意图案与器形、视角的关系，力求图 案的造型、构成与器形相协调。 不同文化类型陶器的特点 仰韶文化半坡类型 大汶口文化 红 陶 兽 形 壶 河姆渡文化 黑陶猪形长圆钵 龙山文化 马家窑文化 请欣赏几种陶器的制作过程 见视频 彩陶图案中的对比与统一 对比法是彩陶工艺 在装饰上运用最多 、最普遍的一种艺 术手法。它采用了 曲直、横竖、长短 、大小、黑白、虚 实、动静等，用线 、面、空间以及形 式感等各方面的对 比，产生丰富多彩 的装饰变化。 半山型彩陶的装饰，在运用线的对比方面 ，取得了很大的成功，旋涡纹的流动曲线 和网格纹的静的直线，取得了曲与直、动 与静的对比之美，而成组的网格线及成组 的弧形曲线又分别形成了统一的美。 在线的横向与纵向 形成的对比方面， 舞蹈彩陶盆最为典 型，内壁的四道横 向平行带纹与竖向 的内向弧线形成方 向的对比关系，而 所有的线又形成了 统一的美感，很容 易使人感到舞蹈的 动感和韵律。看到 这样的作品，我们 仿佛看到几千年前 的原始人拥围着欢 腾的场面。 彩陶图案中的形式美 我们从图中也能看 到对比统一的形式 美，陶罐的上半部 分由许多细线刻画 出的菱形，与适合 于菱形的两个实体 的三角形互相对比 作二方连续。而整 个陶器的上半部为 密，下半部为疏， 形成对比，陶罐底 部的黑线与上半部 形成呼应，这是一 种对比统一。 彩陶图案中的对称与均衡 图案的组织形式讲 究对称、均衡、变 化，疏密得体，并 有一定的程式和规 则。在甘肃省马家 窑一带发现的被称 为马家窑类型的彩 陶上，大都描绘水 波纹、旋转纹图案 这些图案匀称、流 畅，十分精彩，看 上去真有行云流水 之感，使人觉得轻 松活泼，平和而亲 切。面对这些5000 年前的历史遗存， 我们很容易想象到 历史中讲述的原始 氏族社会的情景： 男人耕作、狩猎、 捕鱼，女人从事家 务或采集。没有剥 削，没有奴役，一 副平等和谐的社会 景象。 彩陶图案中的节奏与韵律 节奏与韵律是有规律的组合，有规则的变 化。律有动的律和静的律，动的律有运动 感，富有生命的象征；静的律有渐变感， 是秩序的表象。工艺美术的律，如同人们 用“冰冻的音乐”形容建筑一样，是“无声的 诗篇”。工艺美术的律，像鱼跃水面，激 起一圈圈同心圆的微波；如山巅的宝塔， 一层层伸向蓝天。在图案装饰中，律的应 用甚多。 彩陶图案中的比例与权衡 彩陶图案的比例的美似乎是每一个彩陶都存在 的。从一条线的长短、位置，到整个图案的比 例安排，都显示着彩陶图案创作者对比例的审 慎权衡及比例美感的自然流露。 彩陶图案中的“黑白相守” 彩陶图案在视觉上有永久的美感，这是由于原 始人在描绘彩陶图案时，不仅注意了手中所画 的形，而且注意到形的边缘余下的空间的形。 我们通常称所画的形为正形，余下的空间为负 形。那么，正形是美的，负形同样要美。如果 负形在视觉上市失败的，正形一定也有问题。 图案专家们常说的“黑白相守”正式指的这种正形 和负形的关系，正形和负形是相辅相成的。几 乎所有的彩陶图案，在黑白相守方面均极为优 秀。黑白相守是形式美对比统一规律在每一处 纹样中的具体体现。 多效装饰法 多效装饰法师一个创新名词，即一种图案 组织，正视时是一个完整的装饰体，俯视 时也是一个完整的装饰体。做到这一点并 不是很容易的，它需要充分考虑以设计出 适用的设计意象和多面结合的艺术构思。 多效装饰法在半山类型彩陶中取得了很高 的成就。例如：半山型直线纹彩陶壶上平 行线的装饰，正视是整齐的水平线，像湖 水风平浪静；俯视则是同心圆的圆圈纹， 像击动的向外扩展的微波。又如半山型垂 幛纹彩陶壶，正视时像层层下垂的幛幕， 俯视时则又像重瓣盛开的花朵。 动手画一画： 先欣赏一组关于彩陶上鱼的图案。 动手画一画颇具现代感的鱼形的黑白装饰 画。 学生动手用点线面的装饰方法作一幅图案画 。 陶 泥 的 世 界 青海乐都柳湾遗址出土的彩陶文 物主要包含着马家窑文化的半山类型 、马厂类型、 齐家文化、辛店文化四 种古文化类型。这里是世界上彩陶出 土非常集中的地方，也是迄今我国发 现和发掘规模最大的原始社会氏族聚 落遗址和墓葬群。 http:/ 圆圈纹彩陶壶（半山类型） 圆圈纹彩陶壶（马厂类型） 人头像彩陶壶 （马厂类型） 鸮面罐（齐家文化） 变形鱼纹彩陶盆 陶瓮 帐锯齿纹双耳侈口彩陶罐 彩陶靴（辛店文化）变形鱼纹彩陶盆 弧线三角纹敛口彩陶罐 泥条盘筑泥板成形 捏制成形 拉坯成形 作业要求：小组合作，组长协 调分配好组员的分工，明确创 作思路后，请大家用泥条盘筑 法完成一件造型精美、装饰特 别的生活用品。 作业要求：小组合作，组长协 调分配好组员的分工，明确创 作思路后，请大家用泥条盘筑 法完成一件造型精美、装饰特 别的生活用品。 小小陶艺家的欢聚 陶楼（东汉时期） 教材分析教材分析 人教版小学美术五年级上册第 11 课陶泥的世界属于造型表 现和设计应用领域。陶艺能培养孩子的想象能力和细致精巧的动手 能力，启迪智力发展，让孩子们在陶艺活动中得到美的享受和成功 的喜悦，培养孩子们对传统文化的热爱。 教学思路教学思路 美术课程标准中对于“教学建议”提出的要求是“坚持面 向全体学生的教学观” 、 “积极探索有效教学的方法” 、 “营造有利于 激发学生创新精神的学习氛围” 、 “多给学生感悟美术作品的机会” 、 “重视对学生学习方法的研究” 和“探索各种生动有趣、适合学生 身心发展水平的教学手段” ，基于上述内容考虑，本课教学将采用以 下环节：课前组织，感悟材料认识陶泥，导入课题欣赏彩陶， 感受特点探究方法，解决问题课堂创作，教师辅导展示作品， 拓展内容教师小结。 教学目标教学目标 1、 通过探究、欣赏、演示、辅导等方法，让学生了解陶泥的 材料特点及泥条盘筑的制陶方法。 2、 引导学生根据自己的想象，通过多种方法表现出作品新颖 独特的造型，体验陶艺的独特魅力。 3、 发展学生的想象力和创作能力，培养创新意识及协作能力， 通过美术活动培养学习兴趣体验成功的喜悦，激发学生 1 对传统文化的热爱，和对青海本土文化的自信。 教学重点：教学重点：让学生认识陶泥，了解泥条盘筑的制陶方法，并用陶泥 制作生活用品。 教学难点：教学难点：制作不同的泥条，并设计形态各异的泥条装饰作品。 课时：课时：1 课时 教学准备教学准备 教师用具：仿制柳湾彩陶器、教师示范陶艺作品、课件、视频、陶 泥、泥浆、陶艺工具等。 学生用具：陶泥、陶艺工具、报纸纸杯等材料。 教学过程教学过程 一、课前组织，感悟材料 同学们，老师给大家带来了一件礼物，它就是陶泥。 请大家随意的捏一捏玩一玩，用最短的时间把它做成泥条，并且把 这根泥条变成你最喜欢的样子。 （设计意图：随意的捏泥玩泥，充分激发学生的兴趣；在制做 泥条的过程中自主探究、发现问题） 收集部分形态各异的泥条，简单展示评价。 （设计意图：培养学生的设计意识、创新意识） 二、认识陶泥，导入课题 刚才大家在玩泥的时候，有什么感受？ 同学们，刚才大家都说到了陶泥带给大家的感受，还说到了它 很普通甚至是不起眼，就是这样普通不起眼的泥，通过大家的想象 2 和制作就变得不一样了。大家一起读一读今天的课题陶泥的 世界 （出示课题） （设计意图：让学生充分阐述玩泥的感受、谈谈陶泥的特点， 激发学习兴趣） 三、感受特点探究方法 1.简单介绍柳湾彩陶。 同学们，青海乐都的柳湾，被称为“彩陶的故乡” ，因为出土了 大量的彩陶而被世人关注。今天老师还带来了一件仿制柳湾彩陶的 陶器作品，大家猜猜它是用什么材料制作的呢？ 对了，是陶泥，那么大家想想看平凡不起眼的陶泥怎么变成了 无价的艺术珍品呢？ 除了去柳湾彩陶博物馆参观，我们还可以通过网络访问数字博 物馆参观。(设计意图：培养学生的信息技术素养。) 2.欣赏彩陶作品图片。 器形和纹样融合为一体的彩陶本身就是一件艺术品，是柳湾彩 陶 工艺发达的标志，更是先民智慧创造的结晶。 陶器是人类最早的手工艺品，古人很早就知道用泥土创造生活 用具来服务生活和生产需要。同学们说说这些陶器在造型方面有什 么特点呢？ （设计意图：通过欣赏柳湾彩陶了解彩陶的不同器型、纹样，了解 陶艺作品的造型特点。 ） 3 3.自主探究，解决问题 同学们，现在你们想一想古人是用什么方法制作陶器的呢？同 时你还能想到哪些方法可以制作陶器呢？ 小组汇报交流得出的制作方法，并简单说明。 根据学生自主探究得出的技法，结合本课重点进行讲解。 泥条盘筑法、泥板成形法、捏制成形法、拉坯成形法 泥条盘筑法：这是一种原始的制陶方法，柳湾的先民们就是用这 种方法来制陶的。制作时先把泥料搓成长条，然后 按器形的变化从下向上盘筑成型。这种方法制成的 陶器，内壁往往留有泥条盘筑的痕迹。 泥板成形法：棱角成形和卷筒成形是基本的成形工艺。 捏制成形法：直接用手将泥料捏制出想要的形状。 拉坯成形法 （设计意图：引导学生通过自己的观察、思考、想象中找到问题并 且得到解决问题的方法。让学生成为学习的主人,体验学习活动的成 功和快乐,并从中逐渐掌握自主探索的学习方法。 ） 4.播放视频，讲解要点 今天我们主要用泥条盘筑法来尝试制作，体验古人的制陶方法。 （1）我们通过视频复习关于揉泥和制作泥板的方法 （2）搓泥条：要点 粗细均匀，有一定的长度 （3）请同学们想一想还有其它制作泥条的方法吗？ （板书：泥条：粗细均匀 形态各异 图案丰富） 4 泥条制作好了，下面我们来进行泥条盘筑 （此片段播放微课视频） （设计意图：在学生大致探讨出制作方法后,及时的将教材中的技法 点击着重讲解并示范,并请学生尝试几种制作技法,这是本课的重点。 ） 5.教师示范 结合微课演示的内容，强调器物局部的粘合要点及泥浆的使用。 （板书：盘筑：泥条牢固 修整器形 细节装饰） 四、课堂创作创作：明确要求 小组合作，组长协调分配好组员的分工，明确创作思路后，请 大家用泥条盘筑法完成一件造型精美、装饰特别的生活用品。 （设计意图：激发学生的思维和情感,创设情景、提供思路和条 件,充分地让学生进行体验感受和尝试表现,从而主动得获得知识和 能力的提高。 ） 五、展示与评价 “小小陶艺家的欢聚”陶艺作品展示 （设计意图：“小小陶艺家们”体验到了学习活动的成功和快 乐，学生作品展示贯穿整个课堂教学，既具有艺术性,又一目了然、 简明扼要,学科特点明显。 ） 六、小结、拓展 今天我们一起体验了泥条盘筑法这种原始的制陶方法，同学们 还完成了这么多造型独特装饰精致的作品，真是开心。我们中国的 5 陶瓷文化源远流长，有宋代留传于世的“汝哥定官钧”五大名窑； 被誉为“瓷都”的江西景德镇，同学们课后还可以收集更多关于陶 瓷艺术的资料在我们的美术交流群里分享，让我们在陶泥的世界中 尽情感受这份乐趣吧！ 板书： 陶泥的世界 泥 粗细均匀 形态各异 图案丰富 条 盘 泥条牢固 修整器形 细节装饰 筑