1、有几瓶牛奶（有几瓶牛奶（9 9 加几）加几） 教学内容：教学内容：p79-80有几瓶牛奶（进位加法一） 教学目标：教学目标： 1. 通过对问题情境的探索， 使学生自己得出计算 9 加几的进位加法的方法， 初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。 2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算 方法。 3.通过合作交流，初步形成合作意识。 学情分析：学情分析： 在日常生活中，有的学生已经有了一些计算 20 以内进位加法的经验，并且， 通过前面的学习，学生已经会计算 10 以内加减法。教师在教学时应创设丰富多 彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，
2、体会计算方法的多样 性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。 教学重点：教学重点：使学生掌握 9？的进位加法 教学难点：教学难点：理解“凑法”的含义 教学准备：教学准备：小棒、计数器、教学课件 教学过程：教学过程： 一、一、温故知新温故知新 1、复习凑十歌 师生一起玩游戏：得数是 10 加法算式 2、开火车口算 10 加几 二、创设情境，激趣设疑。 教师：星期天笑笑的妈妈请朋友来家做客， 她买了两箱牛奶(电脑演示情境) 【设计思路：借助故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的 学习愿望和参与动机。 】 根据画面你知道了什么数学信息?你能提出数学问题吗?（学生提问题。 ） 【设计思路
3、：培养学生的数学素养】 根据发现的数学信息和提出的问题，你能列一道数学算式吗？ 9+5=？ 三、探究新知 1. 活动一：摆一摆 师：你们有什么办法来帮助笑笑算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆 一摆、 说一说， 或选用自己喜欢的方法来解决， 再把你的方法说给同桌听一听。 【设计思路：给学生留有充分的时间和空间，教师到学生中间去，听取学 生的不同算法，引导学生积极参与。 】 下面我们来听一听有哪些方法可以解决 9+5?在汇报或听取同学们汇报时， 希望你能做到这两点。 认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后 提出来。 汇报时如果用到小棒，最好能边摆边说。 （学生汇报。
4、）师根据生的口述来板书。 【设计思路：汇报时，要让每一个学生都有机会发表自己的想法，以便集体 反馈中能把不同的思维方法都展现出来。 】 归纳整理三种方法：数数法数数法 凑十法凑十法 使用计数器使用计数器（个位满十向十位进一，初步感 知进位加法） 比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么? 凑十数（看大数，分小数，凑成十，加剩数） 你能试着说一说吗?(同桌学生相互说一说。) 2、活动二：故事延续，方法迁移。 试一试，算一算。 9+4 分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交 流。 【设计思路：了解学生掌握的情况，特别是对逐个数数的同学通过练习是否 掌握了凑十法。 】 3、活动三
5、。 (1)圈一圈，算一算。P79 学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。 小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。 小组代表汇报、展示，集体交流订正。 【设计思路：多样化的练习形式，对学生来说有新的动力。练习时，不仅要 求学生自己会做会说，还要培养小组的合作能力。对学习有困难的学生可以通过 实物操作来加深理解，也可以让小组的其他同学帮助解决。用自己喜欢的方法来 说一说，体现算法多样化。 】 （2）练一练 80 页 2 一共有几条鱼？ 【设计思路：对学生而言，数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性 的过程。要根据班级的实际情况来组织，因人而异、因地制宜。游戏的方法多种 多样，通过游戏，来提高学生的学习兴趣，达到练习的目的。 】 四、教学小结 师：通过学习，你会计算 9 加几了吗?想一想，你还有哪些收获?（学生谈收 获）
