1、教学目标： 1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算 8 加几的各种方法，体现算法 多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算 8 加几。 2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。 3、培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并 提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学 的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学重点： 能正确熟练地计算 8 加几。 教学难点： 对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。 教具准备： 多媒体课件 学具准备： 小棒 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师： 同学们喜欢春天吗？春
2、天来了， 小树发芽了， 田野里一片绿油油的景象。 你知道每年的 3 月 12 日是什么节日吗？对，是植树节，这一天人们都要种很多 的树来绿化我们的环境。在植树节，淘气和笑笑做了一件非常有意义的事情 到公园里去种树。淘气种了 8 棵树，笑笑种了 6 棵树。你们能根据植树的情境提 出什么数学问题吗？ 学生提出数学问题。 师：同学们真棒，提出这么多的问题。这节课我们就集中解决一个问题：一 共有几棵树？ 板书：有几棵树？ 二、自主探究，领悟算法 1、学生独立探究 师：谁能来给这个问题列个算式呢？ 学生列式：可能有：8+6=14 或 6+8=14 师：8+6=14，哦，你们都知道他的得数了，你是怎样又对
3、又快地计算出来的？ 介绍给大家好吗？ 学生思考，交流。 2、汇报方法 师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？ 学生代表汇报交流，可能有： 方法（1）数一数的方法。数一数后面一排有 8 棵，前面一排有 6 棵。一共是 14 棵，8+6=14。 方法（2）先把 6 给 8 两个，还余 4,2 加 8 得 10,10 加 4 得 14. 方法（3）从 8 棵接着往后数 6 个数，一共是 14 棵。8 加 6 等于 14. 方法（4）把 8 分成 4 和 4,6 加 4 加起来等于 10,10 再加 4 等于 14，总共是 14 棵。 3、选择自己喜欢的方法 师：小朋友们真了不起，想了那么多计算方
4、法，我们利用不同的方法算出 了 8 加 6 等于 14，在这些方法中，你最喜欢哪种方法？说给小伙伴听。 学生之间互相介绍自己最喜欢的方法。 师：刚才，老师听到有同学说，他喜欢第二种计算方法：把 6 分成 2 和 4,2 加 8 等于 10,10 加上 4 等于 14，还给这种方法取了个名字，叫“凑十法” 。 在刚才的几种方法中，还有同学的方法“把 8 分成 4 和 4,6 加 4 等于 10,10 加 4 等于 14”也叫“凑十法” 。同学们在计算时，可以选择自己喜欢的方法进行 计算。 三、观察方法 师出示课件，让学生找出计算方法，并总结出“数学儿歌” 。 四、实践运用，解决问题 1、摆一摆，算一算 出示正方体方块两组，让学生上讲台摆一摆，得出 8+5=13，6+8=14 2、圈一圈，算一算 师：春天过去了，夏天来了，蝴蝶在花间跳舞。 （出示蝴蝶图）花丛中有 8 只蝴蝶，飞来了 5 只蝴蝶，你能提出什么数学问题呢？ 学生提问。可能有：一共有多少只蝴蝶？ 师：小朋友们，要求出一共有多少只蝴蝶？我们怎么列出算式呢？ 学生列式并计算：8+5=13 师：春天不仅有蝴蝶，还有小燕子。房顶有 8 只燕子，又飞来 8 只，一共是 多少只呢？ 生：8+8=16 3、看一看，填一填 五、小游戏 1、小蚂蚁搬家 2、连一连 3、你发现了什么？ 六、课堂总结 师问学生有什么收获。
