1、1 9.化石告诉我们什么 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准中 5-6 年段的课程目标。 科学知识： 知道化石的成因及定义 科学探究： 在教师引导下，能从不同的资料中，将所需资料归类。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述生物的共同 特征。 在教师引导下，观察并描述生物的特征。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对事件发生的探究兴趣； 能接纳他人的观点，完善自己的探究； 乐于完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节
2、约资源。 （2）本课学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的高年段要求中的 11 大类：植物和动物都能繁殖后代使它们得以世代相传 11.4 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在&而有些现今存活的生物与它 们具有相似之处 【教材分析】【教材分析】 学习本课之前，同学们已经学习了关于恐龙的基本知识。所以在此之上，本课教学内容 分三个部分：首先，除了恐龙化石，还有很多其他种类的化石。其次，化石的发现除了能帮 助人类认识恐龙，还能帮助人类认识很多其他物种。最后，科学家通过对化石资料的研究， 发现在生命演化过程中任何物种都会遭遇以下三种命运之一：灭绝、不断进化改变或形成新 种、活化石。
3、 【学情分析】【学情分析】 本节课以前，同学们已经知道知道地球上生活着不同种类的动物，以及动物的共同特征。 （四年级上册动物大家族）、认识到环境的改变对生物生存的影响。（四年级下册生 存与环境 2 而六年段的同学已经对进化的理论有了基础的了解，但大部分同学在日常生活中，对于化 石的接触少之又少。因此，本教案着重于学生的体验与探索，力图带给学生尽可能丰富的经 历。本课的重点也在于了解什么是化石及其种类，知道化石的形成原因，以及化石的价值。 教学本课时，应该利用学生已有的知识，构建心得知识体系，重视对学生进行科学方法、 科学能力、科学思维、科学态度和科学价值观的培养，达到培养学生敢于猜想，重视验证
4、、 善于从生活中发现问题并做出有一句假设的教学目的。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道什么是化石 2知道不同的生物都会形成化石 3认识到曾经的化石与现存的生物间存在相似的关系 科学探究： 能运用比较分析、归纳概括的方法，发现化石发展中的联系。（将化石归类） 科学态度： 在活动中乐于交流，整理，能够对资料进行分析概括。 科学、技术、社会与环境： 能意识到生物随着环境而改变 【教学重点】【教学重点】 知道化石的意义。 【教学难点】【教学难点】 认识到化石与现今生物的内在联系 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：大量资料卡。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【
5、教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、实验一、实验 导入新课导入新课 1.教师分发器材并提问：各 位同学们，先独立观察手中的石 头，思考你能从中发现哪些信 1.将所拿到的石头根据 其中的信息分一分， 并进行汇 报。 通过实物导 入， 唤起学生的 先前经验， 各种 3 息。 2.学生汇报：. 3.教师总结：有一类岩石 中，我们能发现与生物有关的信 息，我们一般把这类岩石叫做化 石 4.提问： “根据你们的经验， 化石都包括哪些东西呢？” 5.学生汇报：. 6.揭示主题：化石是保存在 地层中的古生物遗体、遗物和遗 迹，如骨骼、外壳、叶
6、子、脚印 化石等 生物都会形成 化石并揭示课 题。 2.2.化石中化石中 传递的信传递的信 息息 1.提问：请同学们猜想：如 果我们的考古学家在同一区域 发现了这些化石，这可能说明了 什么？ 2.介绍脚印探案法出 示脚印化石图片，请同学进行分 析 3.学生进行实践，让同学们 完成表格并分享 4.师：化石传递的信息不仅 仅是它们生活的环境，我们还能 够判断出包括生活习性等多种 信息 1.根据化石， 对原有区域 进行猜想。 2.根据所学， 完成表格并 分析。 设计意 图： 调动学生已 有的经验和知 识， 利用绘画和 表格， 通过还原 化石的特点， 让 学生学会从化 石中获取信息， 并在结尾时模 糊
7、的感受到这 些化石被还原 后的样子似曾 相识。 3.3.当今生当今生 物与古代物与古代 生物存在生物存在 1.(展示图片）学生观察这 些生物的图片，进行联想并完成 表格 1.猜测生物的现代样子， 并在表格上写明理由。 设 计 意 图： 借助学生对 于生物共通性 4 普 遍 联普 遍 联 系。系。 2.学生汇报 3.对汇报进行总结 4.提问：考古学家们还找到 了一些化石，你觉得它们关联的 又是我们生活中哪些常见的生 物？ （非活化石的化石图片） 5.总结：不同时期的生物会 有细微的差异，但同种生物总是 存在某种共同特点。 的理解， 让学生 建构生物古今 联系变化的思 维。 并引导同学 们认识改变与 环境的观点， 为 下一节课打下 基础。 4.4.1.展示图片并提问：猜一 猜，这些化石又与今天的哪些生 物相关连？ 2.活化石视频 3.人们将这一类在长期时 光中，未发生改变的生物称为 “活化石” 4.课后提问： 通过今天的 学习，我们知道了古今生物存在 普遍的联系，那么请同学们放学 后想一想，什么情况下生物会发 生改变呢？下节课进行分享。 1.观看视频并学习相关 知识。 【板书设计】【板书设计】 9.化石告诉我们什么 化石是：保存在地层中的古生物遗体、遗物或遗迹 古今生物之间存在普遍联系
