1、 道德道德与法治与法治第第一一单元单元感受家乡文化感受家乡文化 关心家乡发展关心家乡发展 1.1.我们当地的风俗我们当地的风俗教学设计教学设计 【单元教学目标】【单元教学目标】 1、 情感与态度：热爱家乡，愿意对家乡发展提出合理化建议。 2、 行为与习惯：初步养成主动参与家乡风俗、民间艺术活动的行为与习惯。 3、 知识与技能：初步了解家乡的风俗、民间艺术，体会其对人们生活的影响，不参与迷信 活动。 4、 过程与方法：在情景体验、调查交流中，感受家乡变化，了解家乡风俗和民间艺术。 道德教育点：了解民风民俗，爱护家乡。 法治教育点：了解有关非物质文化遗产的法律。 【单元单元学习活动一览】学习活动一
2、览】 核心能力： 收集与处理信息、 价值判断与行为选择、 交流与合作、 分析与解决实际问题、 社会实践与服务、生活自理与自我保护。 课题课题 序号序号 教学重难点教学重难点 表现性活动表现性活动 核心能力目标及水平核心能力目标及水平 1 1 我们当我们当 地的风俗地的风俗 1 1、风俗就在、风俗就在 我们身边我们身边 2 2、奇妙的节、奇妙的节 日风俗日风俗 3 3、风俗的演、风俗的演 变变 重点：了解家乡风俗，重点：了解家乡风俗， 体会风俗所蕴含的意体会风俗所蕴含的意 义。义。 难点：难点： 理性对待风俗理性对待风俗 的演变。的演变。 “探秘家乡风俗”“探秘家乡风俗” 任务一：十二生肖任务一
3、：十二生肖 故事会故事会 任务二：家乡尊老任务二：家乡尊老 风俗介绍会风俗介绍会 任务三：家乡风俗任务三：家乡风俗 我调查我调查 1 1、收集与处理信息、收集与处理信息 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移 2 2、收集与处理信息、收集与处理信息 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移 3 3、交流与合作、交流与合作 模仿模仿 独立操独立操 作作 迁移迁移 2 2 多姿多多姿多 彩的民间彩的民间 艺术艺术 1 1、民间艺术、民间艺术 交流会交流会 2 2、我们这里、我们这里 的民间艺术的民间艺术 3 3、保护民间、保护民间 艺术艺术 重点： 了解家乡的民间重点： 了解家乡的民间 艺术，艺术， 体
4、会其对人们生体会其对人们生 活的影响活的影响。 难点： 积极参与家乡的难点： 积极参与家乡的 民间艺术活动， 力所能民间艺术活动， 力所能 及的保护它们。及的保护它们。 “ 探秘家乡 民间“ 探秘家乡 民间 艺术”艺术” 任务一：民间艺术任务一：民间艺术 交流会交流会 任务二：民间艺术任务二：民间艺术 的衰落与保护的衰落与保护 1 1、收集与处理信息、收集与处理信息 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移 2 2、 分析与解决实际问分析与解决实际问 题题 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移 3 3 家乡的家乡的 喜与忧喜与忧 1 1、家乡的发、家乡的发 展展 2 2、我为家乡我为家乡 发展出力
5、发展出力 重点： 收集信息和整理重点： 收集信息和整理 数据， 了解家乡的发展数据， 了解家乡的发展 变化及存在的问题。变化及存在的问题。 难点： 初步形成忧患意难点： 初步形成忧患意 识和公共参与意识， 愿识和公共参与意识， 愿 意意对家乡发展提出合对家乡发展提出合 理化建议理化建议。 “ 家乡发展 我行“ 家乡发展 我行 动”动” 任务一：家乡发展任务一：家乡发展 小调查小调查 任务二：家乡发展任务二：家乡发展 建议书建议书 1 1、收集与处理信息、收集与处理信息 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移 2 2、 分析与解决实际问分析与解决实际问 题题 模仿模仿 独立操作独立操作 迁移迁移
6、道德与法治教学设计（部编版五上第一单元第一课第一课时） 学校学校 班级班级 五（五（ ）班）班 执教者执教者 课题课题 我们当地的风俗我们当地的风俗 教时教时 3 3 日期日期 一、一、教学目标：教学目标： 1、情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。 2、行为与习惯：养成主动参与家乡风俗的行为与习惯。 3、知识与技能：初步了解家乡的风俗，体会其对人们生活的影响，不参与迷信活动。 4、过程与方法：在情景体验、调查交流中，了解家乡风俗变化。 二、教学重点、难点：二、教学重点、难点： 重点：了解家乡风俗，体会风俗所蕴含的意义。 难点： 理性对待风俗的演变。 三、制定依据：三、制定依据： 1.
7、1.内容分析：内容分析： 本课是人教版道德与法治五年级第一学期第一单元第 1 课，本单元涉及的是家乡领域的 教育内容，对应的课标是“我们的社区生活”。这一内容在二上第四单元我们生活的地方，三下 第二单元我从小生活的地方都有涉及。所不同的是侧重点，由最初的家乡的地、物、人、事，到 家乡的邻里与环境，再到现在的家乡的文化与历史。所体现的是从认识家乡、认同家乡、热爱家 乡、建设家乡，到最终实现家国情怀的共同目标。家国情怀，主要表现为生于斯、长于斯的乡土 情感，血浓于水的同胞之情，对国家富强、人民幸福的理想追求，对社会主义国家和中华民族的 高度认同感和归属感。但在教学中需要注意，家乡的概念应该引申为当
8、下的家乡、多元的家乡、 开放的家乡。 本课和第 2 课多姿多彩的民间艺术是并列关系，从文化形态的话题来讲家乡：风俗与民 间艺术。而第 3 课家乡的喜与忧是前两课的总结：家乡的问题与发展。先分再总。本课旨在 引导学生感受风俗与自己生活的关系，了解当地风俗，体会其中蕴含的美好祝福和情感。引导孩 子理性对待风俗。第一板块：风俗就在我身边。家乡教育主题的理念之一：关注文化与儿童生活 的紧密联系。拉近儿童与风俗的距离。注重发掘传统文化中的价值内涵，例如尊老爱幼的价值内 涵，让传统文化的教育有更深的根基。第二板块：奇妙的节日风俗。一方面引导学生了解不同地 区的节日风俗， 更重要的是引导学生了解本地独特节日
9、的风俗， 进而转向风俗寄托人们美好的祝 愿。第三板块：风俗的演变。引导儿童理性地看待风俗，首先从需要淘汰的风俗，接着是存在争 议的风俗例如放鞭炮。 最后讲的是需要保护、 不该被遗忘的风俗。 传统的节日也应有时代的价值， 例如生活中的清明节与缅怀革命烈士相联系。 本课落实了课程标准“负责任、有爱心地生活”中第 10 条“了解家乡的风景名胜、 主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化”； “动手动脑、有创意地生活”中第 6 条 “学 习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”以及第7 条“能与同伴交流、分 享、反思探究的过程或成果”。 本课设计了三条线索：第一，收集敬老风俗、敬老情景体
10、验，感受中华民族尊老敬老的传统 美德。第二，。第三，。 2.2. 学情分析学情分析: : 上海地处江南，是一个现代化的大都市，海纳百川又极具海派风味，所以许多学 生对 “民俗活动” 不太了解。 学生有些是出生在上海， 其中相当一部分来自外地， 成了新上海人。 但是，西藏藏族“赛马、饮水节”、广西壮族“三月三歌节”、福建地区“孝顺节”、内蒙“那 达慕大会” 等少数民族和异地的民俗活动与孩子们的现实生活有一定的距离， 仅仅来自一些生活 经验或是请教家中长辈，所以课前准备很重要。 四、课前准备：四、课前准备： 1器材：调查表。 2课件：教学媒体。 教教 学学 过过 程（第一课时）程（第一课时） 教学
11、目标：教学目标： 1、情感与态度：热爱家乡，愿意关心家乡的风俗活动。 2、知识与技能：知道每个地方都有独特的风俗，体会其对人们生活的影响。 3、过程与方法：收集敬老风俗、敬老情景体验，感受中华民族尊老敬老的传统美德。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 活动一： 联 系 实 际，导入 新课 1、出示图片，组织学生交流： 这是什么？图中的人们在干什么？ 为什么这样做？（民俗认为红色是 传统喜庆色，蛋，谐音“诞”。在 我国许多地区，婴儿出生以后，父 母报喜时必须要带上红鸡蛋。一来 红色可以增加喜庆气氛，二来人们 认为红色可以辟去灾祸，保佑孩子 安然无恙。民间有传
12、言称，满月后 给宝宝剃胎毛，日后宝宝的头发会 长得既黑密又漂亮。） 2、师： 在生活中人们会形成一些传 统风尚、礼节和习性，像发喜蛋、 剃胎发等我们把它们叫作风俗。 3、同桌交流， 哪些风俗伴我成长？ 4、观看多媒体：迎新春，组织学生 交流新春风俗，谈感受。 5、师小结：风俗伴随我成长，风俗 就在我们身边。 出示课题：风俗就在我身边 学生交流 同桌交流 观看多媒体 交流感受 出示生活中常见的发 喜蛋和剃胎发的风俗， 让学 生说说感受， 初步感知每个 地方有和生活相关的风俗， 同时结合迎新春的各种风 俗小视频， 进一步提升学生 生活经验， 感受这些风俗寄 托着长辈对晚辈的美好祝 愿，引入新课。
13、活动二： 十二生肖 交流会 1、出示“十二生肖”邮票，介绍生 肖；起源、取数、排序。 2、组织学生组内交流： 我喜欢的生 肖故事或传说。 3、组织观看多媒体“十二生肖民 同桌交流 从起源、 取数、 排序等 方面充分了解作为悠久的 民俗文化符号的生肖， 同时 结合与生肖相关的大量民 俗”：老鼠嫁女、鞭牛打春、画虎 于门等。 4、师小结： 十二生肖是我们熟悉的 风俗之一，现代，更多人把生肖作 为春节的吉祥物，成为娱乐文化活 动的象征。国外，世界多国在春节 期间发行生肖邮票，以此来表达对 中国新年的祝福。板书：文化象征 大组交流 俗， 了解生肖的形象和象征 意义， 激发学生关心家乡的 风俗活动的意愿
14、。 活动三： 尊老敬老 风俗介绍 会 1、组织阅读 P4，说说知道了什么? 2、 组织同桌交流自己家里或身边尊 老的风俗。 3、情境再现：自己家里或身边尊老 的风俗。 4、师小结：生活中，伴随着我们成 长有许多风俗，其中不少体现了尊 老的传统美德。板书：体现美德 学生交流 组内交流 利用生活中的尊老风 俗， 让学生自由交流， 在讲 述一个个尊老故事的过程 中深化传统美德， 进一步感 受传统文化中的价值内涵， 让传统文化的教育有更深 的根基。 活动四： 课后拓展 布置课后作业：收集其他地方的各 种民俗 板书设计：板书设计： 我们当地的风俗我们当地的风俗 文化象征文化象征 体现美德体现美德 评价单：评价单： “家乡尊老风俗介绍”评价单“家乡尊老风俗介绍”评价单 评价维度 评价标准 评价结果 说清楚 有资料 有感受 风俗时区 风俗内容 风俗内涵
