1、聊聊书法聊聊书法 课题课题 变 聊聊书法聊聊书法 课型课型口语交际口语交际 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1. 在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。 2.在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。 教学教学 重点重点 了解古代著名书法家的一些情况。 教学教学 难难点点 感受书法魅力，受到美的熏陶。 教具教具 准备准备 课件（书法家及书法作品图片） 教学设计教学设计设计意图设计意图 导入导入 （ ）分钟）分钟 一、出示图片导入一、出示图片导入 1.出示图片 一组古代书法家作品图。 2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各 国文字书写中，没有任何其他
2、文字的书写，像汉字的书写 一样， 最终发展成为一种独特的艺术形式， 并且源远流长， 中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已 为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书 法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传 统文化内涵。 3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书） 学生欣赏风格多 样的书法作品， 听老师 讲书法艺术的魅力， 会 产生民族自豪感， 快速 进入到书法艺术的情 境中， 积极参与到口语 交际中去。 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 二、认识书法名家二、认识书法名家 1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以 及他们的故事。 2.谁知道王羲
3、之，能和大家说一说吗？ （王羲之， 字逸少， 汉族， 东晋时期著名书法家， 有 “书 圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今 浙江绍兴） ，他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众 长，自成一家，影响深远。风格平和自然，代表作兰亭 序被誉为“天下第一行书” 。在书法史上，他与其子王 引导学生说一说 王羲之的故事， 目的是 让学生了解王羲之， 因 为王羲之在中国书法 界有着十分重要的地 献之合称为“二王” 。 ） （王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一 座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。 那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣， 看样子卖不出去了，
4、 老婆婆十分着急。 王羲之看到这情形， 很同情那老婆婆，就上前跟她说： “你这竹扇上没画没字， 当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆不认 识王羲之，见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。王羲 之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，就还 给老婆婆。 老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。 王羲之安慰她说： “别急。你告诉买扇的人，说上面是王 右军写的字”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集 上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上 就卖完了） 。 3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。 （板 书：王羲之柳公权） 三、欣赏书法作品三、欣赏书法作品 1.出
5、示古代名家书法作品。 欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。 学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。 四、交流学习感受四、交流学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流 一下。 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例 1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受 很多的乐趣。 我们起初接触到的是篆书， 然后过渡到隶书， 接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书 的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔 有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真 卿的楷书， 因为我能感受到它的神， 所以每次我写的时候， 都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注
6、意起笔、 顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握 了。 示例 2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写 位。 说起书法不能不知 道王羲之。 出示名家作品， 让 学生领略风格不同的 书法艺术特色， 感悟中 华书法艺术的博大精 深。 出示谈学习感受 的示例， 目的是让有些 还没有练书法的同学 从这个方面懂得一些 练习书法的技巧， 进一 步喜欢书法，增进了 解，提高鉴赏能力。 出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自 我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作 品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中 是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀， 瘦而
7、能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人 爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追 求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲， 形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才 能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。 ） （板书：感受乐趣超越自我） 五、畅谈学书益处五、畅谈学书益处 1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的 好处。 2.教师总结： （1）培养耐力和自信心 （2）开发智力，培养协调性 （3）提高人的整体能力 （4）提高个人修养与文化素质 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （） 分钟分钟 六、总结交际要领六、总结交际要领 1.学生讨论，本
8、次交际活动要注意什么？ 2.教师总结 有条理地表达，如可以分点说明。 对感兴趣的话题深入交谈。 3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相 交流。 板书板书 设计设计 聊聊书法聊聊书法 王羲之柳公权 感受乐趣超越自我 教学反思教学反思 本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几 点来说明，也可以清楚地分开层次来说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂 自己了解的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家 以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学 习书法的过程中自己的感受和学习书法的好
9、处。 在教学中，我感到了自己的不足，主要是对书法知识了解的不太多。整节课当中，对 书法知识的指导过多，对交际的指导少了一些。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、辨字组词。 咸（）耙（）荞（）霎（） 成（）粑（）桥（）需（） 二、在括号里填上合适的词语。 一（）土一（）种子一（）床一（）雪 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都合不上。地里 的蝈蝈，也叫得更欢。 1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。 ”
10、你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案：参考答案： 一、一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时） 成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要） 二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。 ”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。 四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、辨字组词。 咸（）耙（
11、）荞（）霎（） 成（）粑（）桥（）需（） 二、在括号里填上合适的词语。 一（）土一（）种子一（）床一（）雪 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都合不上。地里 的蝈蝈，也叫得更欢。 1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。 ”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案：参考答案： 一、一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时） 成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要） 二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 3. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。 ”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之情。 四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。
