1、笑与泪，经历与成长笑与泪，经历与成长 【教学目标】 1.鼓励学生阅读成长故事，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3.在充分的阅读中， 引导学生积累丰富的语言， 培养学生热爱阅读、 广泛阅读的兴趣和习惯。 【教学重点】 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 【教学难点】 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。 【教学课时】1 课时 第一课时第一课时 【教具准备】 【教学过程】 内内容容 荣德基荣德基 课件页课件页 码码 一、导入新课一、导入新课 1.高尔基说过“书籍是人类进步
2、的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像 生活没有了阳光”。从中，我们可以看出书的确给我们人类带来了很大的益处！ 2.同学们，你们都读过哪些书？给大家简单介绍一下吧！ 3.你们读过关于成长的书籍吗？ 二、交流童年二、交流童年 1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思考：主要介绍了童 年的哪方面内容？ （1）主要介绍了童年的主要内容和主人公阿廖沙的成长过程中遇到的 人和事。 （2）给出了一段童年的节选。 2.童年这部长篇小说有什么特色？ （1）多视角的描写方法：童年在艺术上运用儿童视角和成人视角交替 使用的方法去描。作品主要从儿童的视角观察描写生活，使童年更加生动， 充满童趣；另一方面，
3、作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文 字含义更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。 （2）语言艺术：童年的语言十分生动活泼，场面描写惟妙惟肖，活灵 （2） （3） 活现。 （3）独特的选材：童年取材于作家的悲惨经历，然而它不是作家早年 生活的简单再现。它一方面真实地描写了的成长过程和他的所见所闻，大量运用 真实的材料。另一方面，运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材 料，并对他们进行了提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。因此，在童年 中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表。外祖父的家已不是一个 一般的家庭，而是旧俄时代那个由沉重的劳动、家长制的生产关系和无聊生
4、活造 就的小市民社会缩影。 3.怎样读懂故事，记住人物？ 很多小说中人物众多， 理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。 如, 童 年中出现了数十个人物,不容易分清楚,但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造 的,弄明白他们和阿廖沙之同的关系,就不难分清了。 如图： 三、推荐名著 成长的故事各不相同,却同样带给我们感动。 徐光耀的小兵张嘎，曹文轩的草房子、根鸟、红瓦黑瓦、 野风车、青铜葵花、山羊不吃天堂草等，陆杨的少年奇境探险 （4） （5） 阿廖沙阿廖沙 母亲母亲 瓦尔瓦拉瓦尔瓦拉 外祖父外祖父 卡希卡希 林林 外租母外租母 阿库林娜阿库林娜 伊凡诺夫娜伊凡诺夫娜 大大 舅舅 舅舅 米哈米哈 伊尔伊
5、尔 舅舅 母母 娜 塔娜 塔 丽垭丽垭 雅科雅科 夫夫 二二 舅舅 舅舅 雅可布雅可布 的的 萨沙萨沙 米哈伊尔米哈伊尔 的萨沙的萨沙 表哥表哥 表表 哥哥 “好事好事 情情” “小茨冈小茨冈” 纳塔利垭纳塔利垭 二舅母二舅母 伙伴伙伴 房房 客客 系列，钱万成快快乐乐你的世界，庄大伟阿大阿二和他们的宠物、 校 园林荫道，赵冰波中国当代获奖儿童文学作家书系晚安，我的星星 喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的成长 故事中，让阅读成为我们终生的承诺。 四、阅读有方法 五、阅读交流 应该从哪些方面来进行交流呢？ 1.我觉得交流的时候可以从内容方面进行，还可以做摘录：内容摘要、摘引 名
6、言、警句、资料、典故、原文缩写等。 2. 我觉得交流的时候要谈谈自己的阅读感想，做一个随感卡，记录自己随 时想到的体会、问题等。 3. 交流过程中我们要善于倾听，愿意分享观点，思维才能不断被激活。还 可以补充一些相关的阅读信息。 （67） 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、辨字组词。 咸（）耙（）荞（）霎（） 成（）粑（）桥（）需（） 二、在括号里填上合适的词语。 一（）土一（）种子一（）床一（）雪 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都 合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。 1.选择合适的词语
7、填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案：参考答案： 一、一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时） 成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要） 二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 2. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之 情。 四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的
8、老人，飘落时好似在跟人依依惜别。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、一、辨字组词。 咸（）耙（）荞（）霎（） 成（）粑（）桥（）需（） 二、在括号里填上合适的词语。 一（）土一（）种子一（）床一（）雪 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他（）的，连嘴都 合不上。地里的蝈蝈，也叫得更欢。 1.选择合适的词语填在句子中的括号里。再仿写所填词语。 2.用“”画出这段话中对三黑心理描写的句子。 3.“翻身的人儿心里真甜。”你是怎么理解这句话的？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。 例：活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 参考答案：参考答案： 一、一、咸（咸味）耙（耙地）荞（荞麦）霎（霎时） 成（成长）粑（糍粑）桥（木桥）需（需要） 二、一（块）土一（粒）种子一（张）床一（场）雪 三、1.笑眯眯 美滋滋 乐呵呵 3. 翻身的人儿心里真甜。 3.“翻身的人儿心里真甜。”这是三黑的心理描写，写出他重获土地后的喜悦之 情。 四、示例：秋天的叶子活象一个惆怅的老人，飘落时好似在跟人依依惜别。
