1、2.4.22.4.2 以礼待人教案以礼待人教案 教学目标：教学目标： 1、懂得以诚待人是一种良好的品德。 2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳， 语言流畅。 4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。 教学重点：教学重点： 文明的作用 教学难点：教学难点： 如何做文明有礼的人 教学过程：教学过程： 导入：杨时案例 1、你认为杨时的做法正确吗？ 教师总结：以礼待人，做人要有礼貌 一、待人礼为先 1、结合课件小故事：想一想，说一说，这个故事告诉我们什么？ 教师总结：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 礼体
2、现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 文明有礼是人立身处世的前提。 2、结合图片，说一说你生活的小区存在哪些不文明的行为？你对文明的小 区有哪些期望？ 教师总结：文明有礼促进社会和谐 3、合作探究： 材料一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老 乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示 不解。林肯总统说： “即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的 人。 材料二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶 俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说： “回去告诉你妈妈 ，今天和 你玩的是世界著名的萧伯纳。 ”
3、不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说： “你回去 告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。 ”这件事给萧伯纳很大的震动. 问题一：林肯、小姑娘的做法体现了什么？ 问题二：成就和人格有关系吗？ 问题三：两个案例给我们什么启示？ 二、做文明有礼的人 1、小组活动：寻找我们生活中的文明 要求：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的文明，并想象没有了这些文 明我们的生活会变成什么样？ 2、北京时间 7 月 26 日中国游泳队队长孙杨在 200 米自由泳决赛中以 1 分 44 秒 39 的成绩拿下冠军，同时也孙杨首次拿到了这个项目冠军金牌。当国旗在 国际舞台上的升起，国人是多么的骄傲，全场起立，目视国旗，
4、行注目礼。 这种情境体现了什么？ 教师总结：文明有礼体现国家形象，各种仪式体现了名族的尊严和国家的形 象。 3、合作探究 材料： 小蓝和小紫一起去商店买文具盒， 结果却不同。 通过上面图片和材料， 我们来分组探讨以下两个问题： 一、二小组：你赞同阿姨的做法吗？为什么 三、四小组：分析为什么两个人会有不同的结果？ 教师总结：做文明有礼的人要态度谦和，用语文明；做文明有礼的人要举止 文明、端庄； 做文明有礼的人需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 作业：完成导学案的习题 板书设计：1.礼貌的主要表现 2.文明是什么 3.文明的作用 4.如何做文明有礼的人 第第 2 2 课时课时以礼待人以礼
5、待人 1 1教学分析教学分析 【教学目标】 知识目标知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人 能力目标 懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语 言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文 明有礼的人 情感态度与 价值观目标 培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止 和仪表，提高自己的文明礼仪素养 【重点难点】 教学重点：文明有礼的作用。 教学难点：如何做文明有礼的人。 2 2教学过程教学过程 一、导入新课 (展示故事) 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻 人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼
6、！”年轻 人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了 什么。 思考：他悟出了什么？ 教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼， 是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题以礼待人 。 二、新课讲授 目标导学一：待人礼为先 (一)礼的含义 活动一：阅读教材识礼 阅读教材内容，思考：礼是什么？ 教师明确： 礼体现一个人的尊重、 谦让、 与人为善等良好品质， 社会生活中， 主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 (二)文明有礼的重要性 活动二：情境讨论文明有礼使人安身立命 (学生阅读教材 P37“运用你的经验”) 1思考：你
7、认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？ 2如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 学生小组讨论，然后由小组代表发言。 教师讲述：1.到了就餐地后， “小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自 顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友 来了后，不主动打招呼， “眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐， 他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他， 他“很生气”， 说明他不懂得以礼待人。 正确做法是： 客人来之前查看饮食安排、 注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果 我是一起就餐的客人，我会
8、觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本 就不尊重我； 我可以找个借口早点离开， 或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。 教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所 以，文明有礼是人立身处世的前提。 活动三：情境体验文明有礼促和谐 (学生阅读教材 P38“探究与分享”) 思考： 同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什 么影响？ 教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣 笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会 影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成 噪音扰民
9、；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。 教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形 成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。 活动四：情境感受文明有礼扬国威 (展示材料) 情境一：2016 年 8 月 21 日，在里约奥运会上，中国女排时隔 12 年后再次 站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民 共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。 1思考：这个情境体现了什么？ 情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人 特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母
10、院有一则中文告示：请保 持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼 遇”。 2读完后，有什么感想？ 学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。 教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运 动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。 情境二： 我们感受到国人的文明素养有待提高。 在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行 的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。 教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促 进社会和谐。文明有礼体现国家形象。 教师过渡： 荀子 中说： “人无礼
11、则不生， 事无礼则不成， 国无家则不宁。 ” 如何做文明有礼的人呢？ 目标导学二：做文明有礼的人 (三)做到文明有礼 活动五：自主学习知礼懂礼 学生阅读教材 P3940。 1思考：如何做文明有礼的人？ 2说说你所知道的文明有礼的相关要求。 教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。(2)做文明有礼的 人，要仪表整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。 (四)教师评判学生讲述的礼的做法。 活动六：情境判断明礼守礼 (展示校园中存在的现象) 见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。 吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。 在饭堂排队打饭，遵
12、守秩序。 在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。 见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。 不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。 在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。 教师讲述：正确，语言文明，举止文明；错误，服装不整，不注意仪表； 正确，举止得体；错误，举止不文明，缺少行为美；正确，爱护环境，举 止文明；正确，语言文明；错误，语言不文明，举止不得体。 教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼 的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 三、课堂总结 本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家 的重要性，明白了做文明有礼的人
13、就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做 起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文 明有礼的社会风尚。 3板书设计 以礼待人 待人礼为先 礼是什么 文明有礼的重要性 文明有礼是人立身处世的前提 文明有礼促进社会和谐 文明有礼体现国家形象 做文明有礼的人 态度谦和、用语文明 仪表整洁、举止端庄 在生活中不断学习、观察、思考和践行 4教学反思 本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有 礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文 明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边 的人，大家一起树立文明风尚。本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资 料，如我国出台的游客不文明行为记录管理暂行办法 ，近期出现的不文明现 象等，加深学生的印象。
