1、得数是 10 的加法和 10 减几教学设计 教学内容 得数是 10 的加法与 10 减几（教材第 59 页例题及“试一试” ，完成第 5960 页“想想做做”第 16 题） 教学目标 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是 10 的加法 与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减 法计算解决实际问题。 2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作 交往的能力。 3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。 教学重点 掌握得数是 10 的加法和 10 减几的计算方法。 教学难点 正确计算 10 的加法和 10 减几。 教学具准备
2、学生准备圆片、数字卡片。 教学环节 一、导入新课 1、口算：口算卡片练习。 2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛 （出示例题主题图） ，我们一起去看看吧。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球 场上踢球？ 球场外有几个？一共有几个小朋友？ （2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？ （3）发表意见。 （4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？ （5）教师板书：6+4=10-4= 4+6=10-6= （6）算一算：6 加 4 等于几？你是怎么想的？ 如果没有图，你该怎么想 6 加 4 等于几呢？ 同样，4 加 6 等于几呢？你
3、是怎么想的？ （7）10 减 4 等于几呢？你是怎么想的？同样，10 减 6 等于几呢？ （8）齐读四道算式。 2、教学“试一试“。 1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算 式？ 2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 3）发表意见。教师板书。 4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的 3 个算式。 5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教 师将没写的算式补充完整。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相 加等于 10？ （2）并且根据这个算式列出相应的
4、3 个算式。 2、完成第 2 题。 （1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。 （2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片 减去黑板上的数吗，如：10-3 等于 7，谁还会说？ （3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。 3、完成第 3 题。 （1）让学生在书上直接写得数。 （2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。 4、完成第 4 题。 （1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所 有的减法算式吗？ （2）同桌之间互相说说，再指名回答。 5、完成第 5 题。 （1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我 们解决什么问题？你会列算式吗？ （2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。 6、完成第 6 题。 （1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从 图中还能看到什么？要我们解决什么问题？ （2）你会列算式吗？在书上填写算式。 （3）反馈交流，共同订正。 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴 趣？你还有什么不明白的地方？
