1、1 小学数学一年级上册(苏教版) 认识 69教学设计 教学目标教学目标：1 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个 数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和 情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能 力；培养学生初步的数学交流意识。 4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重难点：教学重难点：正确理解并书写每个数，基数和序数的区别。 学情分析学情分析： 就数的认识来看，一年级学生二十以
2、内的数数比较流利和连贯，可以正数倒数。 但在数感方面的发展是不平衡的，学生对数的意义理解也有一定困难。 通过个别访谈，了 解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确， 例如对于 “你的小组中有几个 小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”等这样 的问题，学生能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。 这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。 教学理念：教学理念：让孩子身心愉快地学习，养成良好的学习习惯。 教学方法：教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。 学生学法：学生学法：练习法、自主探索法等。 教学准备：
3、教学准备： 教师准备：根据教材内容自制的多媒体课件以及（圆片、三角形图片、计数器）等教 具。学生以小组为单位准备（圆片、三角形图片、计数器）等学具。 教学过程：教学过程： 第一环节：创设情景，提出问题。第一环节：创设情景，提出问题。 （出示主题情境图） 教师引导： 小朋友， 我们玩过套圈旅游吗？活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看 了这幅图，你知道了什么？ 学生可能说： （1）图上有（6）个小朋友， （2）一共有（8）个圈， （3）场上有（9）只 小鹿桩子 第二环节：尝试探究，解决问题。第二环节：尝试探究，解决问题。 1 （活动一）认识 6。 （1）师引导：图上有 6 个朋友，你能用图片摆一
4、摆吗？ （2）介绍几种不同摆法。 （圆片、三角形图片、计数器等） （3）6 像什么？ 2.（活动二）写数字 6。 可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学 6，并讲解 6 的写法，学 生在书中的田字格上描红、独立写等。 3.（活动二）生活中的 6。 生活中，你们常常能发现 6 这个数，看，第一排一共有 6 个小朋友，你能用“6”说一 句话吗？ 2 4.（活动四）自主学习 7、8、9。 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友6，那 么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？ （1）比 6 大 1 是几？ （2）你能用圆片表示 7 吗？ 学生摆好以后，让他
5、们同桌之间交流摆法 （3）7 像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同 7 （5）谁能用 7、8、9 这些数说一句话吗？ 第三环节：多层训练，深化知识。第三环节：多层训练，深化知识。 1.看数涂色。 6 6 7 8 8 9 9 2.看数字接着画。 6789 3.在里填“”或“” 。 6 89 77 68 9 第四环节：质疑总结，反思评价。第四环节：质疑总结，反思评价。 小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 第五环节：拓展学习。第五环节：拓展学习。 1.打扑克，比大小。 交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的 结果，快的一方获胜。 选几组学生汇报，学生可以互相评价。 2.实践活动：在计数器上分别拨出 6、7、8、9 这些数。 3.在教室里找几和第几。 板书设计板书设计 3 一共有 4 个数。 从左数起，6 排第 1 个，9 排第 4 个。 教学流程图教学流程图 创设情景，提出问题创设情景，提出问题尝试探究，解决问题尝试探究，解决问题多层训练，深化多层训练，深化 知识知识质疑总结，反思评价质疑总结，反思评价拓展学习。拓展学习。
